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PLANEACION DIDACTICA CORRESPONDIENTE 4° Bimestre Primer Grado

PLANEACION DIDACTICA CORRESPONDIENTE 4° Bimestre Primer Grado

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GDO.BLOQUEIVASIGNATURA:MATEMATICAS
EJE:
Sentido numérico ypensamientoalgebraico
 TEMA:
Significadoy uso de losnúmeros
 
SUBTEMA:
Números naturales
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
4.1. Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números: estar entre, unomás que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera.
4.2. Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional.COMPETENCIAS A DESARROLLAR-Resolver problemas de manerasautónoma.-Validar procedimientos y resultados-Comunicar información matemática
- Manejar técnicas eficientemente
 APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Resuelve problemas que implican identificar relaciones
‡
entre los números (uno más, mitad,doble, 10más, etcétera).
‡
Soluciona mentalmente problemas de suma yresta con múltiplos de 10, menores que 100.
 
Tanto en el cuadro de números que se presentó en el bloque anterior como en situacionesproblemáticas se favorecerá la expresión de relaciones como las citadas. Por ejemplo, preguntar: si a 4le sumo 1 ¿sigue estando en la misma fila?La variación del número inicial permitirá observar otra regularidad de la serie, al sumar 1 a cualquier número, salvo el 9, el resultado está en la misma fila.En el caso del 9, al sumarle 1 cambia de fila. O bien plantear: sin mirar el cuadro, ¿entre cuálesnúmeros está el número 45?Con la calculadora se podrá plantear ¿qué operación hay que hacer para que aparezca el 57 si yaestá en el visor el número 56?Si bien en los primeros años los alumnos trabajarán con una descomposición de los números entérminos de unos, dieces y cienes, se empezará desde primer grado a distinguir entre el número de´diecesµ de un número y la cifra correspondiente del número escrito. El dinero es un contextoapropiado para este trabajo, ya que permite distinguir por ejemplo, entre ´diez pesosµ y una monedade $10.Tres monedas de $10, a pesar de ser solamente 3, tienen un valor de $30 y será importante compararlocon una cierta cantidad de monedas, por ejemplo 27 monedas, cuyo número supera ampliamente alas 3 monedas y sin embargo su valor es menor.También se relacionará con el conocimiento sobre la descomposición de números como suma de unmúltiplo de 10 y un dígito: 35 = 30 + 5.

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