METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

“AÑO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU”

METODO EXPERIMENTAL

CÁTEDRA : METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

INTEGRANTES : MARTEL QUISPE, Cinderlly Lucero

SEGUIL OSORIO, Fidel Simón

TUEROS VICTORIO, Deisy Miluska

VILCARANO QUISPE, Elizabeth

SEMESTRE : I “B”

Huancayo – Perú
- 2009 -

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 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

ASESOR:

ABOG. VLADIMIR INGA VALVERDE

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Dedicación:

A nuestros padres

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Agradecimiento:

A nuestros padres por darnos la vida

y por apoyarnos a cumplir nuestro

mas grande sueño el de ser profesionales.

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MÉTODO EXPERIMENTAL

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

CAPITULO I :

REPRESENTANTES DEL MÉTODO EXPERIMENTAL

1.1 Representantes 9

1.1.1 Galileo Galilei 9

1.1.2 Francis Bacón 10

1.1.3 John Locke 11

1.1.4 Georgue Berkeley 11

1.1.5 David Hume 12

CAPITULO II:

MÉTODO EXPERIMENTAL

2.1 Definiciones 14

2.2 Características
15

2.3 Clasificación 16

2.3.1 Sus objetivos 16

2.3.2 Nivel de eficacia 16

2.3.3 El proceso experimental 16

2.3.4 La comparación 16

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2.4 Etapas 16

2.4.1 La observación de los hechos 16

2.4.2 La creación de hipótesis 16

2.4.3 La explicación de sistemas matemáticos a la hipótesis 17

2.4.4 La experimentación 17

2.5 Pautas generales para diseñar un experimento 17

2.6 Campo de Aplicación 18

CAPITULO III:

DISEÑOS EXPERIMENTALES

3.1. Diseño de investigación 19

3.1.1. Definición 19

3.1.2. Clasificación 19

3.2. Diseños experimentales 21

3.2.1. Definición 21

3.2.2. Validez de los experimentos 25

ANEXOS

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INTRODUCCIÓN

El trabajo presentado tiene como finalidad presentar el método experimental de

una forma práctica y fácil de comprender para que sirva en la realización de
estudios de investigación, tesis, etc. Que ayudan a las personas a tomar cierto
interés por la investigación.

El trabajo fue realizado de manera sintética a través de la revisión de varias

fuentes de información como textos, páginas de internet y videos.los cuales nos
ayudan a entender los pasos básicos para luego ser aplicados en la vida
cotidiana y tratar de explicar los fenómenos ocurridos en nuestro medio que
nos rodea.

Consta de tres capítulos:

En el capítulo I: Hablaremos de todos los autores que dieron sus aportes para
la evolución de esta teoría.

En el capítulo II: Tratamos todo lo concerniente a la definición y los pasos

básicos para la realización del método experimental.

En el capítulo III: Exponemos los diseños de investigación y la clasificación de

estos.

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CAPITULO I
REPRESENTANTES DEL MÉTODO EXPERIMENTAL

1.1. REPRESENTANTES:

1.1.1. GALILEO GALILEI

Nació en Pisa 1564 es recordado como el padre del método experimental. Si

algún físico o filósofo decía “mi teoría predice lo siguiente,” Galileo le
contestaba, “muy bien, vamos a realizar un experimento para ver si lo que tu
afirmas ocurre en la naturaleza, tal como predice tu teoría.”

Hoy en día suena lógico, mas hace cuatro siglos las cosas no eran así de
fácil. La filosofía y la religión se basaban en dogmas rígidos, aceptados por
todos como verdades absolutas, las cuales, obviamente, no necesitaban de
verificación alguna. De manera que muchos se molestaron al enterarse de
que un tal Galileo quería ver si las ‘verdades’ eran verdad.

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Entre tanto, en 1609 Galileo se entera de que un óptico holandés, Hans

Lippershey, había tallado un par de lentes y las había combinado para
fabricar un telescopio. En seguida Galileo talla sus propias lentes y arma
también un telescopio rudimentario. El mérito de Galileo no es la reinvención
del telescopio, sino el uso que le dio. Fue el primero que observó los
fenómenos celestes a través de ese par de lentes. Ante sus ojos fueron
apareciendo maravillas que ningún ser humano había visto anteriormente.
Los cráteres de la Luna, los satélites del planeta Júpiter y las estrellas débiles
que constituyen la Vía Láctea se veían con una claridad asombrosa.

Galileo, luego de varios años de observación y estudio del cielo, apoyó el

sistema copernicano, el cual afirmaba que el Sol ocupa el centro del Sistema
Solar, cosa que le causó no pocos problemas con las autoridades en su
época. Fue obligado a firmar una declaración en la cual aseguraba que la
Tierra se encontraba fija en el espacio, siendo ésta el centro del universo.
Cuenta la leyenda que luego de firmar, so pena de ser quemado en la
hoguera por la inquisición, Galileo dijo “eppur si muove (y sin embargo se
mueve)” aludiendo a nuestro planeta.

1.1.2. FRANCIS BACON (1561 -1626)

Filósofo y estadista inglés, fundador de la lógica moderna, basada en el

método experimental e inductivo, muestra la preocupación práctica por
separar, experimentalmente, lo esencial de lo accidental o accesorio. Bacon
se anticipo al principio de administración conocido como principio de la
prevalencia de lo principal sobre lo accesorio.

La filosofía de Bacon influyo en la creencia de que la gente es a la vez sierva

e intérprete de la naturaleza, de que la verdad no se deriva de la autoridad y
que el conocimiento es fruto ante todo de la experiencia. Se le reconoce
haber aportado a la lógica el método experimental inductivo, ya que
anteriormente se practicaba la inducción mediante la enumeración, es decir,
extrayendo conclusiones generales de datos particulares.

El método de Bacon consistió en inferir del uso de la analogía, desde las

características o propiedades del mayor grupo al que pertenece el dato en
concreto, dejando para una posterior experiencia la corrección de los errores
evidente. Este método represento un avance fundamental en el método
científico al ser muy significativo en la mejora de las hipótesis científicas.

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1.1.3. JHON LOCKE

Nació en Wrington (cerca de Bristol), Inglaterra, el 29 de agosto de 1632. La

fama de Locke es mayor como filósofo que como pedagogo. Prácticamente
todo el pensamiento posterior fue influenciado por su empirismo, hasta
desembocar en el escepticismo de Hume. En lo pedagógico, Locke no
pretendió crear un sistema educativo, sino explicar los lineamientos de la
educación para los hijos de la nobleza, por consiguiente sus ideas representa
tanto un reflejo de la percepción pedagógica de su tiempo como una reflexión
profunda sobre sus bondades, defectos y alcances.

Su epistemología no cree en la existencia del innatismo y el determinismo

considerando el conocimiento de origen sensorial, por lo que rechaza la idea
absoluta en favor de la probabilística matemática. Para Locke, el
conocimiento solamente alcanza a las relaciones entre los hechos, al cómo,
no al por qué. Por otra parte cree percibir una armonía global, apoyado en
creencias y supuestos evidentes por sí mismos, por lo que sus pensamientos
también contienen elementos propios del racionalismo y el mecanicismo.

En el primer libro de su Ensayo sobre el entendimiento humano, Locke

insistía en la necesidad de prescindir de consideraciones a priori y, en
oposición a René Descartes, afirmaba que no existen conocimientos innatos y
que sólo debe ser tenida en cuenta la experiencia. En el segundo libro
propuso que la sensación (o ideas de la sensación, las «impresiones hechas
en nuestros sentidos por los objetos exteriores») y la reflexión (o ideas de la
reflexión, «reflexión del espíritu sobre sus propias operaciones a partir de
ideas de sensación»), se fundamentan en la experiencia y en las ideas
simples creadas por medio de la percepción inmediata derivada de las
excitaciones que provienen de los objetos.

1.1.4. GEORGE BERKELEY

Nació en Dysert, cerca de Thomastown, Irlanda, 12 de marzo de 1685. La

filosofía de Berkeley es el empirismo llevado al extremo. En su juventud,
Berkeley propuso que no se puede saber si un objeto es, sólo puede saberse
un objeto siendo percibido por una mente. Declaró que los seres humanos no
pueden conocer los objetos reales o la materia que causa sus percepciones.
Por tanto, concluyó que todo lo que puede conocerse de un objeto es su
percepción del mismo.

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En consecuencia, los objetos percibidos son los únicos acerca de los que se
puede conocer. Cuando se habla de un objeto real en realidad se habla de la
percepción del objeto.

Esto plantea la cuestión de si los objetos son objetivos en el sentido de ser el

mismo para diferentes personas, y, de hecho, si tiene sentido el concepto de
existencia de otros seres humanos más allá de la percepción de los mismos.
Berkeley argumenta que dado que experimentamos a otros humanos cuando
nos hablan—algo que no está originado por ninguna actividad que emprenda
el individuo que percibe—y dado que sus visiones del mundo son
consistentes, se puede creer en su existencia y que el mundo es idéntico o
similar para todos.

En teología, una consecuencia de las teorías de Berkeley es la necesidad de

la existencia de Dios para preservar la causalidad de nuestras experiencias.
Dios no sería entonces el distante ingeniero de los mecanismos newtonianos
que a lo largo del tiempo causan el crecimiento de un árbol en el jardín de la
universidad. En lugar de esto, la percepción del árbol es una idea en Dios, y
el árbol sigue existiendo cuando aparentemente nadie lo percibe simplemente
porque Dios lo observa constantemente. Dios es, para Berkeley, el garante
del orden que se halla entre todas las ideas.

1.1.5 DAVID HUME

Nació en Edimburgo, 7 de mayo de 1711, fue un filósofo, economista e

historiador escocés y constituye una de las figuras más importantes de la
filosofía occidental y de la ilustración escocesa.

Los historiadores consideran la filosofía de Hume, como una profundización

en el escepticismo, aunque esta visión ha sido discutida, argumentando que
el naturalismo tiene un peso comparable en su pensamiento. El estudio de
Hume ha oscilado entre los que enfatizan la vertiente escéptica de Hume
(como es el caso del positivismo lógico), y los que, en cambio, consideran
más importante la vertiente naturalista (como Don Garret, Norman Kemp
Smith, Kerry Skinner, Barry Stroud y Galen Strawson).

Hume estuvo fuertemente influido por los empiristas John Locke y George
Berkeley, así como por varios escritores franceses como Pierre Bayle, y

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algunas figuras del panorama intelectual anglófono como Isaac Newton,

Samuel Clarke, Francis Hutcheson y Joseph Butler.

Hume afirma que todo conocimiento deriva en ultima instancia de la

experiencia sensible, siendo esta la única fuente de conocimiento y sin ella no
se lograría saber alguno.

Aunque Hume escribió sus obras en el siglo XVIII, su trabajo sigue siendo
relevante en las disputas filosóficas de la actualidad, lo que contrasta con las
aportaciones de muchos de sus contemporáneos.

Hume cree que todo el conocimiento humano proviene de los sentidos.

Nuestras percepciones, como él las llamaba, pueden dividirse en dos
categorías: ideas e impresiones. Así define estos términos en Investigación
sobre el entendimiento humano: «Con el término impresión me refiero a
nuestras más vívidas impresiones, cuando oímos, o vemos, o sentimos, o
amamos, u odiamos, o deseamos. Y las impresiones se distinguen de las
ideas, que son impresiones menos vívidas de las que somos conscientes
cuando reflexionamos sobre alguna de las sensaciones anteriormente
mencionadas». Más adelante precisa el concepto de las ideas, al decir «Una
proposición que no parece admitir muchas disputas es que todas nuestras
ideas no son nada excepto copias de nuestras impresiones, o, en otras
palabras, que nos resulta imposible pensar en nada que no hayamos sentido
con anterioridad, mediante nuestros sentidos externos o internos». Esto
constituye un aspecto importante del escepticismo de Hume, en cuanto
equivale a decir que no podemos tener la certeza de que una cosa, como
Dios, el alma o el yo, exista a menos que podamos señalar la impresión de la
cual, esa idea, se deriva.

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 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

CAPITULO II
MÉTODO EXPERIMENTAL

2.1. DEFINICIONES:

- El método experimental es el más complejo y eficaz de los métodos empíricos,

por lo que a veces se utiliza erróneamente como sinónimo de método empírico.
Algunos lo consideran una rama tan elaborada que ha cobrado fuerza como
otro método científico independiente con su propia lógica.

- Este método depende de lo empírico; no sólo a través de la observación

sistemática, sino fundamentalmente de la manipulación de algún evento, es
decir, de la modificación deliberada de algunos factores cuyo efecto sobre el
objeto de estudio se quiere conocer.

- Es un método para la recolección de datos en el cual se comparan las

mediciones del comportamiento de un grupo de control, como mínimo, con las
mediciones de un grupo experimental, como mínimo.

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- Consiste en reproducir artificialmente el fenómeno. Las ciencias que requieren

de la experimentación para comprobar sus hipótesis y las técnicas, aplican este
método.

- El experimento puede ser campo o de laboratorio. En ambos casos se utilizan

dos grupos: el experimental y el control; con propiedades iguales o similares y
actuando en las mismas condiciones, se establecen los factores observables y
medibles,

- Este método es el proceso de investigación que genera las condiciones

necesarias y suficientes para medir y revelar las relaciones de los fenómenos
que interesan a la ciencia. Las condiciones creadas pueden ser naturales o
artificiales, en cuyo marco se originará el fenómeno que se está investigando.

2.2. CARACTERÍSTICAS

- Aísla al objeto y a las propiedades que estudia de la influencia de otros

factores.

- Reproduce objeto de estudio en condiciones controladas.

- Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o

fenómeno que se estudia.

- Saca los datos de la manipulación sistemática de variables en un

experimento.

- Una diferencia clara con el método empírico en general es que éste

además trata de considerar los errores de modo que una inferencia
pueda ser hecha en cuanto a la causalidad del cambio observado.

- Es un método de contratación empírica que utiliza la experimentación.

- Necesita de diseños experimentales y de laboratorio, en ellos el

científico manipula un fenómeno para observar los cambios que dicha
manipulación provoca en los fenómenos que quiere comprender.

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- A la realidad que manipula o controla el científico se le da el nombre de

“variable independiente” y a la realidad en la que influye la anterior
“variable dependiente”.

2.3. CLASIFICACIÓN: El método experimental se clasifica por:

2.3.1 Sus objetivos:

- PERSPECTIVAS: Se orienta a obtener información sobre uno o un

conjunto de fenómenos, a explorar algunas de sus características.

- VERIFICADORES: Tiene por finalidad de mostrar la hipótesis o

comprobar la teoría.

2.3.2 Nivel de eficacia: los experimentos pueden ser fijadores,

reproductores y creadores (creación de un objeto para subordinar las
fuerzas naturales, conservar las salud del hombre o desarrollar la
producción y la ciencia).

2.3.3 El proceso experimental: la acción son provocados y espontáneos.

La provocación artificial del fenómeno, es la característica
fundamental de la experimentación.

2.3.4 La comparación: los experimentos son cuantitativos y cualitativos, la

comparación es en cuanto a sus efectos y los cambios que se dan en
tal o cual fenómeno.

2.4 FASES: El método experimental consta de cuatro fases:

2.4.1 La observación de los hechos: Consiste en seleccionar hechos e

intentar explicarlos y comprenderlos a través de la observación.

2.4.2 La creación de hipótesis: Con las suposiciones razonadas

obtenidas a partir de los datos observados. Las explicaciones de los
hechos no se encuentran a la vista; es necesario imaginarlas y
suponerlas antes de descubrirlas.

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 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

2.4.3 La explicación de sistemas matemáticos a la hipótesis: Se le

aplicaba un planteamiento para poder dar más sentido a la hipótesis
obtenida. Hay dos tipos de explicación matemáticos:

- Compara que los hechos observados quedan explicados por las

hipótesis, al introducir en la comparación conclusiones lógicas.

- Ver si se han encontrado nuevos hechos y ver si se pueden

adaptar a las hipótesis para dar sentido a los razonamientos.

2.4.4 La experimentación: Al contrastar las consecuencias de las hipótesis

con lo que ocurre en la realidad se pueden plantear tres posibilidades:

- La experimentación confirma la hipótesis: Los hechos obtenidos

se dan en la realidad por lo tanto verifican las hipótesis (porque
los hechos salen de las hipótesis).

- La experimentación refuta esos hechos: Los hechos no tienen

sentido respecto a la realidad por lo tanto se anulan las hipótesis.

- Las consecuencias de las hipótesis no pueden obtenerse directa

ni indirectamente, por carecer de medios técnicos.

2.5 PAUTAS GENERALES PARA DISEÑAR UN EXPERIMENTO: son los

siguientes:

i. Identificación y exposición del problema.

ii. Elección de los factores, los niveles y rangos. Planeación previa al

iii. Selección de la variable de respuesta. experimento

iv. Elección del diseño experimental.

v. Realización del experimento

vi. Análisis estadístico de los datos.

vii. Conclusiones y recomendaciones

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 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

2.6 CAMPO DE APLICACIÓN: Entre las ciencias que emplean el método

experimental están:

- La Física, la Química, la Biología, la Medicina, la Psicología y algunas

otras ciencias como la Arqueología y Sociología.

Por otro lado, existen las ciencias no empíricas o formales, las cuales no
dependen de la experiencia para demostrar la verdad o falsedad de sus
enunciados, como:

- Las Matemáticas y la Lógica.

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CAPITULO III
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
3.1. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
3.1.1. DEFINICIÓN
La definición de un diseño de investigación está determinada por el
tipo de investigación que va a realizarse y la hipótesis que va a
comprobarse durante la investigación. Ahora, se habla se diseños
cuando está haciéndose referencia a la investigación experimental,
también llamada investigación causal, que consiste en demostrar
que la modificación de una variable (variable independiente)
ocasiona un cambio predecible en otra (variable dependiente).

3.1.2. CLASIFICACIÓN
No existe una clasificación única de los diseños de investigación.
Así tenemos que se le pueden identificar de acuerdo al número de
variables independientes, al método de investigación que se emplea
o al enfoque teórico – metodológico.

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A) Por el número de variables independientes pueden ser:

a. Diseños univariados: cuando se controla o manipula una

sola variable independiente, pudiendo observarse una o más
variables dependientes.

b. Diseños multivariados: cuando son dos o más variables

independientes controladas y una o más variables dependientes.

B) Por el método que emplea pueden ser:

a. Diseños Descriptivos: entres los que más destacan se

pueden organizar los siguientes, aunque con las limitaciones del
caso:

- Descriptivo simple

- Descriptivo – comparativo

- Correlacional

- Causal comparativo

- Longitudinal

- Transversal

- De seguimiento

b. Diseños de Ex – post – Facto: los principales son:

- Diseño correlacional

- Diseño de grupo criterio

c. Diseños Experimentales: destacamos principalmente siguiendo a

Campbell y Stanley:

- Pre - experimentales

- Cuasi experimentales

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 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

- Experimentales

Según J. Arnau, dentro de los diseños experimentales se destacan

los diseños de dos grupos al azar y el diseño de dos grupos
apareados.

d. Diseños Factoriales Experimentales: destacándose:

a) El diseño factorial simple

b) El diseño multifactorial

J. Arnau, refiriéndose a los Diseños Factoriales identifica a los

siguientes: Diseño al azar, Factorial de cuadrado latino y Diseño
jerárquico.

C) Por el enfoque teórico – metodológico: pueden ser:

- Conductual o intra sujeto: sólo se estudia y controla a un

solo sujeto. Por ejemplo el Diseño de replicación intra sujeto.

- Tradicional: toma en cuenta el carácter univariado y el

empleo de grupos muéstrales de estudio y de comparación.

- Investigación acción: forma de Investigación participante en

la cual el investigador se interna en el proceso mismo del estudio
y participa directamente como elemento.

3.2. DISEÑOS EXPERIMENTALES

3.2.1. DEFINICIÓN

Siguiendo a Campbell y Stanley en la investigación experimental,

los diseños que con más frecuencia son utilizados, según el grado
de control que tengan sobre las variables extrañas,
potencialmente influyentes en el estudio, se clasifican en: diseños
PRE–experimentales, cuasi experimentales y experimentales
propiamente dichos.

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 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

A) Diseños PRE - experimentales: Los diseños PRE –

experimentales son aquellos en las que el investigador no
ejerce ningún control sobre las variables extrañas o
intervinientes, ni hay asignación aleatoria de los sujetos
participantes de la investigación y hay grupo control.

Los siguientes son algunos diseños PRE – experimentales:

- Diseño de un caso único

- Diseño de un grupo con medición (prueba) previa y

posterior.

Diseño de comparación con un grupo estático

B) Diseños casi experimentales: Los diseños casi

experimentales se diferencian de los experimentales
verdaderos porque en éstos el investigador ejerce poco o
ningún control sobre las variables extrañas, y los sujetos
participantes de la investigación no se asignan aleatoriamente
a los grupos. Estos diseños usualmente se utilizan para
grupos ya constituidos.

Los siguientes son algunos diseños cuasi experimentales:

- Diseños de un grupo con medición antes y después.

- Diseños con grupo de comparación equivalente.

Diseños con series de tiempos interrumpidos.

C) Diseños experimentales verdaderos: De acuerdo con

Salkind, para que en investigación un diseño sea un
experimento verdadero, se requiere que exista una
manipulación intencional de una o más variables
independientes, se haga asignación aleatoria de los sujetos
participantes en la investigación a cada uno de los grupos
(experimental y control) y que se ejerza un riguroso control

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 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

sobre las variables objeto de medición y sobre las variables

extrañas que pueden tener algún impacto en los resultados
del experimento.

Estas variables son específicas de cada caco y pueden ser el

tipo de prueba que se aplique (debe ser la misma para todos),
las condiciones en que se aplica (las mismas para todos), la
experiencia previa de los sujetos de los investigación (que sea
homogénea), etc.

Los diseños experimentales verdaderos tienen el propósito de

analizar si una o más variables independientes afectan una o
más variables dependientes y porqué las afectan; existen una
gran cantidad de diseños de investigación a través de los
cuales puede hacerse investigación pura.

En el campo de la administración un ejemplo clásico de un

diseño experimental es el experimento Hawthorne dirigido por
Elton Mayo entre 1927 y 1929 en la fábrica de Western
Electric Company situada en Chicago en el barrio Hawthorne,
de donde tomó su nombre.

Otro ejemplo de un diseño experimental descrito de manera

muy general sería el siguiente:

Una investigación podría encaminarse a conocer el efecto,

que sobre la productividad de los trabajadores, tiene otorgar
determinado estímulo o recompensa.

Para llevar a cabo la investigación, se tiene previstos los

siguientes pasos:

- Hacer una medición del nivel de productividad actual de los

trabajadores (operarios) de la empresa.

- Dividir el grupo de trabajadores en tres subgrupos

seleccionados aleatoriamente.

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 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

- A un grupo se le dirá que siga trabajando, sin hacer ninguna

observación en particular distinta a la de informarles que la
empresa está interesada en aumentar su volumen de
producción a partir del siguiente mes; a un segundo grupo se
le informará sobre la intención de la empresa de aumentar el
volumen de producción será recompensado con una buena
bonificación, una vez se compruebe la mejora en la
productividad; y al tercer grupo igualmente se le informará de
la intención de la empresa de obtener una mejora en la
productividad a partir del siguiente mes, y a la vez que se les
hace esta solicitud, se les entrega una bonificación anticipada
al salario y se les advierte que se espera de ellos una mayor
productividad.

- Cada grupo será analizado por separado, durante el mes, y

al final, nuevamente, se medirá el volumen de productividad
de cada grupo y se comparará con la producción inicial. Se
analizará la variación que obtuvo cada grupo y se evaluará el
impacto de otorgar recompensa y de que ésta sea anterior o
posterior a la acción.

Ahora, para que la información que se obtenga de este diseño

sea confiable y válida, es necesario hacer varias mediciones.
Para el caso particular de esta empresa, se sugiere, por lo
menos, doce mediciones ( una mensual por un año).

Este es un ejemplo general, sin embargo existen diferentes

tipos de diseños específicos como los siguientes:

- Diseño de medición previa y posterior con grupo de control.

- Diseño de Solomón para cuatro grupos.

- Diseño con medición posterior y grupo de control.

- Diseño de series cronológicas.

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 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

- Diseños factoriales.

Al finalizar esta sesión se muestra algunos ejemplos de la

aplicación de estos diseños al campo de las ciencias
económicas y administrativas.

3.2.2. VALIDEZ DE LOS EXPERIMENTOS

Un aspecto fundamental en el diseño de experimentos es la validez
de los resultados que pedan obtenerse de los mismos. La pregunta
básica en todo experimento de investigación es ¿son válidos los
resultados?
En un diseño experimental, cualquier variable extraña que
interfiriera con la capacidad de efectuar inferencias causales se
considera como amena para la validez de sus resultados; por tanto,
en investigación es importante el control de variables extrañas
Para Malhotra, en la investigación experimental se presentan dos
clases fundamentales de validez, a las que hay que atender: la
interna y la externa.
A) Validez interna
La validez interna mide si la acción de las variables
independientes o tratamientos producen los efectos en la
variable dependiente. Si el investigador demuestra que la
variable experimental (variable independiente) o de tratamiento
produjo las diferencias observadas en la variable dependiente,
se dice que el experimento tiene validez interna.

Amenazas contra la validez interna:

- Historia: se refiere a cualquier evento o circunstancia

distinta a la manipulada por el investigador (variable
independiente), presente durante el experimento y que puede
afectar el resultado de la variable dependiente.

- Maduración: se refiere a los cambios en el interior de las

unidades de prueba que ocurren durante el tiempo de realización
del experimento.

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 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

- Variación en los instrumentos: se refiere a cualquier

cambio en los instrumentos de recolección de la información que
afectan las mediciones obtenidas.

- Selección sesgada: se presenta cuando se hace una

asignación inadecuada de las unidades de prueba a las
condiciones del tratamiento.

- Mortalidad: consiste en la pérdida de unidades de prueba

o sujetos participantes de la investigación.

B) Validez externa

A diferencia de la validez interna que indica si la variable

independiente o acción realizada sobre un grupo o sujeto
experimental influyó realmente en las mediciones observadas, la
validez externa se centra en la posibilidad de que los resultados
de un experimentos puedan generalizarse a personas, medios y
tiempos en el medio real.

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BIBLIOGRAFÍA

- BERNARD TORRES, Cesar Augusto - “Metodología de la investigación

para administración y economía”, 2000, Editora PRENTICE HALL,
Colombia, 262 pgs.

- GOMÉZ ROMERO, José - “El método experimental”, 1983, Editorial

HARLA, México 169 pgs.

- HERNÁNDEZ SAMPIERI. Roberto - “Metodología de la investigación”

Segunda edición, 1999, Editorial MC Grawn – Hill, México, 500 pgs.

- MONTGOMERY, Douglas C - “Diseño y análisis de experimentos” ,

Segunda edición, 2002, Editorial LIMUSA WILEY S.A., México, 686 pgs.

- SANCHEZ CARLESSI, Hugo y REYES MESA, Carlos - “Metodología y

diseños en la investigación científica” Segunda edición, 1996, Editorial
MANTARO, Lima, 174 pgs.

- http://html.rincondelvago.com/fases-del-metodo-experimental.html .Visitado
el 15 de abril del 2010.

- http://www.edicioneslaberinto.es/webfilosofia/conocimiento/metexperimental
.htm. Visitado el 15 de abril del 2010

- http://www.diccionarios-online.com.ar/psy/M%E9todo+experimental.html.
Visitado el 15 de abril del 2010

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ANEXOS

FRANCIS BACÓN JHON LOCKE

GALILEO GALILEI

GEORGE BERKELEY DAVID HUME

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