SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN 01

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “Progresista N° 40182”
1.2. Área : Comunicación
1.3. Grado : 1ro.
1.4. Profesor : Luis Angel Ocón Soto
1.5. Fecha : 19, 24 de Enero - 2010
2. APRENDIZAJE ESPERADO:
 Realiza gráficos con las vocales y el Abecedario.
3. TEMA TRANSVERSAL:
 Educación en Valores o formación Ética.
4. ACTITUD ANTE EL ÁREA:
 Es responsable y respeta a sus compañeros.

5. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO

Mota
MOTIVACIÓN Y RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS
Tiza
10 min
Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes promoviendo el
diálogo mediante las siguientes preguntas: (evaluación de inicio) Pizarra 10min
¿Cuáles son las vocales?
¿Cuántas son las vocales?
¿Dónde encontramos las vocales?

CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo se pronuncian las vocales?
¿Qué son las vocales?
¿Para qué nos sirve las vocales?

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Se realiza lo siguiente con los niños:

Mota
40 min
Tiza

Pizarra 40 min

50 min

100 min
 Mota

Tiza

Pizarra

Mota

Tiza

Pizarra

FINAL
Se aplica una ficha de evaluación.
Se deja una tarea domiciliaria relacionada con el tema.
Luego se pregunta:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirve? ¿Dónde puedo utilizar esto?

6. EVALUACIÓN:

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

Realiza gráficos con las vocales y el Abecedario.
Comprensión lectora Ficha de Evaluación

INDICADOR INSTRUMENTO
Es responsable y respeta a sus
ACTITUD ANTE EL ÁREA compañeros.
Ficha de Observación
.

7. Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN 02

8. DATOS INFORMATIVOS:
8.1. Institución Educativa : “Progresista N° 40182”
8.2. Área : Comunicación
8.3. Grado : 1ro.
8.4. Profesor : Luis Angel Ocón Soto
8.5. Fecha : 26, 31 de Enero - 2010
9. APRENDIZAJE ESPERADO:
 Crea imágenes con las vocales y el abecedario.
10. TEMA TRANSVERSAL:
 Educación en Valores o formación Ética.
11. ACTITUD ANTE EL ÁREA:
 Es responsable y respeta a sus compañeros.

12. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

TIEM
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES
PO
Mota 10
MOTIVACIÓN Y RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS min
Tiza
10min
Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes promoviendo el
diálogo mediante las siguientes preguntas: (evaluación de inicio) Pizarra
¿Qué aprendimos la clase pasada?
¿Cuáles eran las vocales?

CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo era la A? ¿Cómo era la E?

¿Cómo era la B? Mota

¿Cómo era la C? Tiza

Pizarra
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Mota 40
min
Tiza

Pizarra 40
min

50
min

100
min
 FINAL Mota 10
Se aplica una ficha de evaluación de restas.
min
Se deja una tarea domiciliaria relacionada con el tema. Tiza
Luego se pregunta:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirve? ¿Dónde puedo utilizar esto? Pizarra

ficha

13. EVALUACIÓN:

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

Crea imágenes con las vocales y el abecedario.
Comprensión lectora Ficha de Evaluación

INDICADOR INSTRUMENTO
Es responsable y respeta a sus
ACTITUD ANTE EL ÁREA compañeros.
Ficha de Observación
.

14. Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN 03-04

15. DATOS INFORMATIVOS:

15.1. Institución Educativa : “Progresista N° 40182”
15.2. Área : Comunicación
15.3. Grado : 1ro.
15.4. Profesor : Luis Angel Ocón Soto
15.5. Fecha : 07 – 16 de Febrero - 2010
16. APRENDIZAJE ESPERADO:
 Comprende textos y grafica su significado
17. TEMA TRANSVERSAL:
 Educación en Valores o formación Ética.
18. ACTITUD ANTE EL ÁREA:
 Es responsable y respeta a sus compañeros.

19. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO

Mota
MOTIVACIÓN Y RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS
Tiza
Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes promoviendo el
Pizarra 10 min
diálogo mediante las siguientes preguntas: (evaluación de inicio) 10min
¿Qué aprendimos la clase pasada?
¿Qué era una lectura?

CONFLICTO COGNITIVO
Mota
¿Cómo se realizo una lectura?
Tiza
¿Qué encontramos en una lectura?
Pizarra

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
40 min
Antes de la lectura
- Se presenta ante los niños y niñas la imagen de elefantes y se activa los saberes
previos de los niños y niñas sobre las características de ellos, su hábitat, su
alimentación, etc.
Mota

- Se escribe en la pizarra el título”Algo más sobre elefantes” y pedimos que los Tiza
40 min
niños infieran sobre el contenido del texto a través de las preguntas ¿De qué creen
Pizarra
que se trata el texto? ¿Qué esperan aprender de este texto?

Desarrollo
Durante la lectura
- Se entrega el texto “Algo más sobre elefantes”.
- Vamos leyendo paso a paso con voz fuerte y se va realizando el parafraseo de
cada párrafo.
50 min
- También se realiza la formulación de hipótesis sobre lo que puede continuar en el
 texto.
Después de la lectura
10 min
- Los niños responderán preguntas de tipo literal muy sencillas cuya respuesta está
explícita en el texto.
· ¿Para qué les sirve la trompa?
· Los elefantes asiáticos y africanos se diferencian en:
· ¿Por qué los elefantes causan daño a las plantaciones?
- Luego se les plantea preguntas inferenciales como:
Mota
· ¿Qué quiere decir los elefantes son herbívoros?
Tiza
· ¿Por qué sus manos están ensangrentadas?
10 min
- Finalmente se les plantea preguntas de opinión como: Pizarra
· Lo que leíste trata principalmente sobre:
· ¿Para qué se escribió este texto?
- Nuevamente se realiza el parafraseo del texto completo.
- Para reforzar los aprendizajes los niños y niñas con el apoyo del docente elaboran
un mapa conceptual sobre el contenido del texto.
- Reconocen que es un texto informativo y ellos usando su imaginación lo
convierten en un cuento o en un acróstico, creando personajes y nombres en forma
individual.

- Lo escriben en hojas de colores.

Cierre

- Exponen sus trabajos tipo museo para que los niños valoren los trabajos de sus
compañeros.
- Se realiza la heteroevalución a través de una Escala de Estimación.

Luego se pregunta:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirve? ¿Dónde puedo utilizar esto?

20. EVALUACIÓN:

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

Comprende textos y grafica su significado
Comprensión lectora Ficha de Evaluación

INDICADOR INSTRUMENTO
Es responsable y respeta a sus
ACTITUD ANTE EL ÁREA compañeros.
Ficha de Observación
.

21. Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………

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