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Tranquilidad,concentración,entusiasmo,curio-
sidad.., es lo quese respiraen las aulas de sexto
de primariadel centro de educacióninfantil y
primariaGeneralPrim, de Barcelona.Sonun total
de 43 alumnosrepartidos en dos aulas tuteladas
por las profesoras Emma Marñy CarmeParera.
En el instituto XXV Olimpíadasucede máso
menoslo mismocon Joan Campillo,tutor del
primerciclo de ESO,y los 80 alumnosrepartidos
en varios grupos.¿Yqué haceque unoschicosde
11y 12 añosestén interesadosen lo queles está
explicandosu profesor en clase? Es el mar.Estos
alumnosno son una excepción. Mmenoshay 150
centros educativos,con unosdiez mil alumnos,
BARCELONA WORLD RACE
quese haninscrito en esta ediciónde la Barcelona
WorldRacepara trabajar las fichas de contenido
educativo.¿Quéenseñael marmásallá de la pro-
pia regata queda la vuelta al mundo
en vela?
"A partir del mar los alumnosaprendenmuchos
contenidos,desdelas especies quevivenen los
océanoshasta los vientos; desdela contamina-
ción que sufre el mary accionesquese pueden
hacer para disminuirla(comoel reciclaje), hasta
el cambioclimáticoy el deshielode los polos, que
tambiénafecta al mar", explica Emma Martí. La
excusaes la WorldRace,porquela dificultad resi-
de en cómoengancharlos niños a los contenidos
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de la clase. "Si noles interesanoestán atentos,se
descentranrápidamentey no ven qué uñlidad tie-
ne lo que les estás enseñando-sigue comentando
Emma Martí-, e introducir el marha cambiado
todo. Haceun tiempo, queestuvieran callados en
clase era casi imposible.Yquese ayudaranentre
ellos, también".La maestramuestraorgullosa
comoestán ahora sus alumnosen clase. "Parece
comosi el marles hubieraaportadorespeto, con-
ciencia del esfuerzoy de la necesidadde ayudar-
se, trahajar juntos y apoyarse".Esalgo así como
la dimensión de los valorestan necesariosen la
formacióndel ser humano."Conel marse les ha
despertadoincluso la curiosidadpor conocer
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otros países. Su conocimientosobre la geograf[a
ha aumentadode forma exponencial". Y unas
cuantas preguntas formuladas al azar a algunos
alumnosasí lo atestiguan. Presen Jurado, la res-
ponsable de estudios de General Prim, confirma
este entusiasmo de los alumnospor aprender a
partir del mar. Y es que la imagende los mares
despierta curiosidad y entusiasmo por conocer lo
desconocido, lo que está más allá de uno mismo.
Fue la semilla necesaria de los antiguos explora-
dores y navegantes. Así que los alumnostambién
aprenden a admirar las gestas. Emma Martí expli-
ca que de esta maneratampocose aburren con los
contenidos de historia. Descubrenque el primero
BARCELONA WORLD RACE
en dar la vuelta al mundofue un español, Juan
Sebastián Elcano, en el siglo XVI. Partieron cinco
barcos con 239 hombres. Volvió sólo uno con 18
hombres. En aquellos tiempos consideraron que
fue un fracaso. Ahorase contempla que fue un
éxito. Nuevoaprendizaje para los alumnos: un
fracaso tambiénpuedeser un éxito. Y así tantas
cosas relacionadas con el mar.
Mireia Cornudella, ingeniera y responsable de
proyectos especiales del área de educacióny for-
maciónde la Fundacióper la NavegacióOceS.nica
de Barcelona, explica que de esta maneralos
alumnosvan aprendiendo poco a poco, casi sin
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darse cuenta. De ahí el
interés de ofrecer con-
tenidos educativos a
e
HAY MAS partir del mar. Además.
surge la admiración
DE 150 por el esfuerzo. Darla
CENTROS vuelta al mundoa vela
EDUCAT1VOS sin hacer escalas en
embarcaciones donde
INSCRITOS
sólo van dos tripulan-
EN LA tes deja a los alumnos
WORLD RACE con la bocaabierta. Y
si los conocenantes de
partir, conmsucedió
con los del centro de educaeióninfantil y pri-
maria General Prim, todavía más. Se interesan
por saber como dos personas pueden convMr
durante tres meses en un pequeño espacio en
condiciones extremas. Además,después reali-
zan el seguimientoen tiemporeal. Es una de las
múltiples actividades que ofrece la zona joven de
la Barcelona WorldRace, así comosesiones de
formacióna maestros y profesores para saca" el
mayorprovecho educativo de esta experiencia.
Emma Martí explica que, a raíz del interts de los
niños por el mar, incluso han podido trabajar todo
lo que tiene que ver con la comprensiónlectora.
"Su vocabulario ha aumentadosustancialmente
y, además, están aprendiendoa usar internet
para buscar informacióny no sólo para chatear o
jugar. Buscar informacióny seleccionarla". Algo
así comoaprender a aprender. CarmeParera co-
menta que con el mar "se ha creado una dinámica
que potencia la autoestima de los alumnos, su
capacidad de retentiva también ha aumentado
porque ahora les interesa lo que están aprendien-
do, incluso en algunos casos están fortaleciendo
los vínculos familiares porque fuera del horario
escolar el alumnopide realizar actividades con-
juntas con los padres relacionadas con el mar por
ese interés que se ha despertado en lo que está
aprendiendo. Y estos padres están impresionados
con los cambiosen sus hijos.
Mpreguntar a los alumnosqué les aporta el mar
se confirmaeste interés y su incidencia másallá
de los contenidos programáticos. Por ejemplo,
Ramsí, uno de los alumnosde 11 años, responde
que le gusta muchomás aprender de esta manera
y "desdeentonces mirolas noticias para ver si di-
een cosas relacionadas con el mar". Raúl también
está al tanto de las noticias: ahora las sigue cada
día. A Kamalle interesa todo lo que tenga que
ver con la navegacióny se ha aprendidotodas las
partes de un barco y todo lo que tenga que ver con
rutas marinas, hemisferios y corrientes. Kevinha
cogido gusto por el diseño y se está interesando
por todo lo que tenga que ver con las velas y el ¯
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r
ES-
5 DE MARZO
DEL2011

,- viento: quiere diseñarveleros. Y comode- El marnode~aindiferente Durante

sigtos,la vidade
trás de los veleros tambiénhay patrocinadores, a nadie.Y a losalumnos losmarinerosa bordodelos
menos. Fascina, despierta barcosdevelaeramuy dura
ahora sabenqué es un patrocinador.A Ainorase curiosidad, algunos sienten y, amenudo,novelvían ja-
le ha despertadoel entusiasmopor saber todo la tentacidededejarse más apuerto.
Enel siglo XXI
lo relacionadocon las especies marinas, dónde SURCAR llevarporel mecer delas la tecnología
haavanzado
viven, cómoson, sus colores... Danielsabe ahora LOS olasy a otroslesproduce una barbaridadylohabitual
quéson los alimentosliofilizados (ya conoceel denmsiado respeto,como esvolverapuerto. Perolas
significadode la palabraliofilizado y la pronuncia OCÉANOS si conectaran conaquella condiciones
devidaenana
perfectamente):"es quelos están utilizandolos partedel inconsciente regataalrededor delmundo
aso(ladaa los relatos siguensiendoduras, mm/
navegantesde la WorldRace",confiesa. Ysabe miticuspresentes entantas duras.Ylosalumnos sedan
que se preparanañadiendoaguacaliente. En el cuHuras. Relatosquerefle- cuenta.Deahllaadmira-
caso de los navegantes,necesitaningerir 3.500ca- jan la imagen dealgunaque ci(ín.Sedancuentadela
lorías diarias, y cuandono puedencalentar agua, otrapersona tragada porun necesidaddetrabajar en
se alimentanabase de barritas proteicas, geles pez,y quesinmorirvuelve a equipoy confiar
enel ntm.
energéticosde glucosa,frutos secosy vitami- salirdeél. Losrelatos delos Emma Martíexplir.aque
nas. ADavidse le ha despertadoel interés por la antiguosmarineros pueden losalumnos hanempe~da
supervivencia,y ahora le entusiasmanlos relatos ser másespelu2mentes y acambiarsucar’áctefyse
tercer[ficas,y encualquier muestranmisreceptivos
comoel de RobinsonCrusoe,una novela inglesa casoel misteriorodeala consuspropioscompañeros
del siglo XVIII,asi quese decantapor la historia y vida de un navegante que de dase.11enenmáspacien-
la literatura. tienequesobrevivir. Parece cia y adquierenunmayor
quelos alumnos conectan controldesusemo(iones.
Jordi Renom, profesor de Psicologíadel departa- conesteaspocto desuper- Como unidosporla gesta de
mentode Metodologiade las Ciencias del Com- vivencia
al surcar losmales. surcarlos océanos.
portamientode la Universitatde Barcelona,ase-
gura que la supervivenciaen el marresulta muy
atrayenteparalos ni-
ñosy los no tan niños.
EL MAR DA Despiertala curiosidad
UNA MANERA por cómosalir adelan-
DE VER EL te ante circunstancias
complicadas.Des-
MUNDO QUE pierta la admiración
IMPLICA a la personaquesabe
SENCILLEZ Y superarse. Yexplica
HUMILDAD la historia de Joshua
Slocum,el primer na-
vegantesolitario quea
finales del siglo XIXcompletóla vuelta al mundo
a vela. "JoshuaSlocumsolía organizardurantesu
periplo conferenciasen las quenarrabasu viaje.
Las explicaciones de Slocumsuscitaban mucho
interés. Niñosy adultos queríansaber cómo
dormía,cómose orientaba, de dóndesacabalas
fuerzas y la moral en los malosmomentos, cómo
se entretenía y muchascosas más. Duranteunos
días, los periódicoslocales se hacianeco del even-
to y la poblaciónhablabade temasqueantes no
se habiaplanteado".Yenumeralos valores que se
transmitenconestas gestas: "Latenacidad,la pa-
ciencia, el valor, el autoconocimiento,la voluntad
de superación,la tolerancia, el trabajo en equipoy
el amora la naturaleza,todosellos válidosparala
vida en general".

MireiaCornudellaañade que el marformaa la

persona, "da una manerade ver el mundo,una
manerade ver la vida queimplicaausteridad, sen-
cillez y humildad.Se aprendequees posiblesalir
adelante a pesar de las circunstancias.Se fomenta
la curiosidad por saber". Despuéscomentaque
tiene dos hijos de 13 y 15 años, "y mehacemuy
feliz quemishijos mediganqueesta tarde salen a
navegarantes que quedarseen la calle".

Otrosalumnos,en este caso del primerciclo de

ESOdel instituto XXV Olimpíada,destacan otros
aspectos. Es verdadqueel marda respeto porque

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Alunmosde]L1y 12ahs,
desatodeprk,arladel
mnbo de edmad~ b(anUl
y pdmada Gm,’aiPdm,
y de pdnwode ESOdel
InsUtuto XXV~
hacuel selpJimiento
dela
World~ en tiemporeal,
ademásdeparücil~enlas
vMeo(onlerendas
(on
b’lpular.i6n
delasembarca.
donesparticipantes

a veces está tranquilo y en otras ocasionesno.
Pero Alejandro, de 12 años, asegura que el mar
sobre todo aporta sensaciones. Y una compañera
suya de clase, Carlota, levanta enseguidala mano
porque quiere compartir esas sensaciones que le
da el mar. "Meda tranquilidad, merelaja y mu-
cho, no hay ruidos, y los que hay son agradables,
mehace sentir libre". En este caso los alumnos
aprenden a descubrir la dimensiónde la interio-
ridad. Se autodescubren, se reivindiean. Emma
Marti comenta que ha observado que aumenta
su autoestima y empiezana no tener miedoa lo
desconocido. Másvalores para la formación del
ser humano.
dado en otras asignaturas", indica el tuton Por eso
se dice que un crédito de síntesis es transversal,
toca todas las materias. "Conel mar entra todo",
dice Joan Campillo. "Lo importante es que aque-
llo que se ha explica 25 veces en clase, con el mar
encuentran la motivacióny la utilidad de aquello
que han ido aprendiendo. Por una parte hacen
repaso de catalán, castellano e inglés, porquehay
contenidos sobre el mar en varios idiomas. Las
matemáticas, para los cálculos (saben que en la
WorldRace los veleros recorren 25.000 millas
náuticas o, lo que es lo mismo,46.300 kilóme-
tros). Ciencias naturales, sociales, tecnología
y dibujo (los planos
Abrenblogs, añadencontenidos, siguen la trayec-
toria de las embarcacionesy viven la aventura de
sus navegantes. Es fantástico". Y los alumnosde
este instituto también responden entosiasmados
a cualquier pregunta relacionada con el mar.
Muchosquieren contestar, pero no se atropellan,
porque como aseguran tanto Joan Campino como
EmmaMartí o Carme Parera, sus alumnos están
aprendiendo a controlar las emociones. Otra
aportación del mar.
Tal vez el mar puedaser uno de los revulsivos del
fracaso escolar. Quiénsabe si se habria podido
evitar que un 31,2%de los menoresde 16 años

Joan Campilloexplica que el instituto XXV

Olimpíadatiene el mar comocrédito de síntesis
en primero de ESO.Lh función de un crédito de
síntesis es que antes de terminar el curso escolar,
durante unos días, se aborda un elemento, en
ese caso el mar, en dondeconfluyen todos los con-
tenidos aprendidos durante el curso. "La última
semanasirve para aglutinar todo lo que se ha
AUMENTA LA para construir bar-
cos), historia, música
abandonaranlos estudios antes de tiempo. Eso
en España. La media de Europa ronda el 14,4%.
AUTOESTIMA relacionada con el mar La UniónEuropea quiere sacar adelante un plan
DEL ALUMNO, y mitologia. La World para lograr que le media de abandonoescolar se
QUE PIERDE Race también es una sitúe por debajo del 10%.Muchalabor queda en
buena excusa y todavía España. Mireia Cornudella asegura que si hubiera
EL MIEDO másjóvenes en actividades relacionadas con el
los acerca mása lo
ALOQUE que puede dar de si lo marlas cosas tal vez serian distintas. Y visto lo
NO CONOCE relacionado con el mar. visto, puedeser interesante tenerlo presente. ¯

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