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1- Destinatarios:
Alumnos.
Docentes.
Escuela.
Instituciones de la Comunidad.
3- Protagonistas:
Este proyecto tiene como protagonistas centrales a los alumnos de 1ªaño
E.S.B., a los docentes, Personal Directivo, a toda la comunidad de Barrio
Obligado y a las Instituciones de dicho barrio.
4- Fundamentación:
Los seres humanos somos esencialmente sociables; desde que nacemos nos
es imposible sobrevivir sin un entorno social; sin otros que se ocupen de
nuestras necesidades básicas, tanto desde un punto de vista biológico como
emocional. Estar en relación con otros desde lo afectivo nos permitirá más
adelante formar lazos significativos y duraderos para tejer nuestras redes
sociales.
Las redes que forman parte de nuestra propia identidad, nos apoyan en las
primeras exploraciones del mundo, amortiguando los golpes y las caídas en
situaciones de crisis. Dichas redes son un elemento central en el desarrollo
de mujeres y hombres, la familia y la escuela representan dos plexos
fundamentales. La familia por ser el núcleo social básico, el primer modelo
de relaciones sociales, el primer espacio donde el niño y la niña exploran sus
propias habilidades, donde aprenden a tener confianza en sí mismos o a ser
temerosos, donde desarrollan las primeras imágenes acerca de sí, donde
aprenden a percibirse como alguien querido y valorado. También pueden
desarrollarse en familias que padezcan de sordera emocional y no puedan
sintonizar con las emociones de los que los rodean. La familia, positiva o
negativa, representa el primer peldaño de la identidad personal.
Desde este entorno protegido (en mayor o menor medida) que representa la
familia, hacen su primera incursión en el mundo externo cuando ingresan a la
escuela.
La escuela se transformará así en la segunda gran agencia socializadora:
transmitiendo valores, normas, hábitos de convivencia, y debatiéndose entre
distintas polaridades. Pero en el medio, siempre, estará el niño, y con él
nuestro compromiso por mediar entre su crecimiento y todos los factores
que se opongan.
Para el niño, y su mejor inserción en un mundo dispar, intentaremos desde
este proyecto, acompañar su construcción de ciudadanía, así como su
crecimiento humano, desde el aula, la escuela y su barrio, con su familia y
sus pares, con su entorno real, con sus posibilidades y desventajas,
intentando crecer juntos. Pero siempre trabajando con él desde una mirada
que lo considera y valora como sujeto con experiencias y formación
adquirida desde sus primeros pasos, capaz de analizar y ser protagonista en
la búsqueda de esta formación.
CONTENIDOS
Objetivos:
• Crecer en la observación y análisis de nuestro medio.
• Poder debatir sobre los problemas que compartimos como parte de
esta comunidad.
• Intentar búsquedas de soluciones para dichos problemas.
• Interpretar las acciones que todos realizamos y buscar en ellas el
sentido.
• Repensar las responsabilidades de los distintos actores y sujetos de
derecho que intervienen en la construcción de un barrio.
Actividades:
- Comenzamos a programar nuestro trabajo para conocer nuestro
medio ambiente.
- Conversamos: ¿conozco todo nuestro barrio? ¿puedo decir cuáles son
sus límites naturales y las calles o avenidas que lo delimitan? ¿tengo
idea de cuál es el trazado de sus calles? ¿cuáles son mis recorridos
habituales? ¿cuáles son mis rutas para recorrer el barrio? ¿lo recorro
solo o acompañado de un adulto?
- Trabajamos la cartografía del barrio. Primero realizan sus croquis
personales y las aproximaciones al ideario que poseen del espacio y
luego comparamos con imágenes aéreas y cartográficas reales de
nuestro espacio.
- Investigamos sobre la historia del río. Primer nombre (origen del
mismo), utilización del río en el pasado, cambio de nombre, comienzo
de la contaminación, inundaciones sufridas en el barrio a través de las
distintas décadas, nuevo trazado del mismo, corrimiento del cauce en
la última década.
- Realizamos un safari fotográfico. Para este trabajo organizamos
grupos de tarea para poder abarcar los distintos sectores del río y el
barrio en su mayoría.
- Acordamos los temas a tener en cuenta en dicho safari fotográfico.
Nos abocaremos a los temas que fuimos analizando en clase como
problemáticos o conflictivos para nuestro ambiente:
• El agua de consumo doméstico.
• Alumbrado.
• Recolección de residuos.
• Trazado de calles y asfaltos.
• Transitabilidad de las calles.
• Alumbrado.
• Nuevos vecinos en la zona rellenada al correrse el cauce del río.
• Zanjas.