Aptitudes Mentales Primarias, PMA

1. CARACTERISTICAS GENERALES:

a) Autor y año de la edición:

Madrid, 2002. PMA Aptitudes Mentales Primarias

El test es del año 1943 y la 11ª edición es del año 2002.
La creación estuvo a cargo del departamento experimental del CSIC (Madrid) a
partir de los trabajos de L.L. Thurstone y Th. G. Thurstone.

b) Origen del test:

Se trata de u test adaptado por TEA.

En un primer momento el test fue ideado con siete factores (comprensión verbal,
concepción espacial, razonamiento, cálculo, fluidez verbal, memoria y rapidez
perceptiva). Siendo el tiempo de aplicación muy largo, ambos autores decidieron
educir la prueba a cinco factores (comprensión verbal, espacial, razonamiento,
cálculo y fluidez verbal), siendo estos considerados las aptitudes mentales
primarias y siendo así otorgado este nombre a la prueba.

El Test de los Factores Primarios de Inteligencia se basa en los postulados de

Thurstone, quien descubrió que la inteligencia no tiene una sola función unívoca,
sino que tiene varias funciones específicamente diferentes y reductibles a
determinados núcleos o factores que se presentan idénticos y constantes a lo
largo de las múltiples manifestaciones conductuales y de las operaciones
mentales. Estas aptitudes independientes son posibles de describir y explorar.

c) Tipo de aplicación:

La prueba está integrada por una introducción y cinco pruebas. Cada una de las
pruebas tiene dos partes: una de comprensión de los ejercicios, y otra de
ejecución. La primera contiene instrucciones que se deben comprender bien, y la
segunda es la prueba misma.

El examinador tendrá que leer cada una de las partes introductorias, mientras el
examinado sigue la lectura en silencio. Para ello tomará un ejemplar de las
pruebas y leerá pausadamente en voz alta y clara el contenido, dando tiempo,
cada vez que en ella se proponga un ejemplo, para que el sujeto realice y
comprenda perfectamente.

En su administración hay dos clases de medidas de tiempo que tienen diferente

carácter y valor: Están las medidas destinadas a las instrucciones que son más
elásticas y aproximadas. Además, se encuentran las medidas de tiempo de
ejecución de la prueba, que son más rígidas y precisas.
La aplicación puede ser tanto de forma individual como de forma colectiva, está
última se verá limitada por las infraestructuras y el número de administradores
disponibles a la hora de realizar la prueba.

d) Población destinataria:

El PMA se puede aplicar a diversos niveles pero exige cierta preparación

intelectual para la comprensión de los problemas e instrucciones. Sin embargo
también debemos señalar que no es muy discriminativo en escolares menores de
diez años y profesionales de formación profesional muy elevada (ingenieros,
licenciados etc.).

e) Duración de la aplicación del test y del subtest:

Hay dos clases de medidas de tiempo en el test, de diferente carácter y valor:

- Una aproximada y algo más elástico, para las instrucciones

- Otra rígida y precisa para la parte ejecutiva del test.

El PMA se aplica en 26 minutos sin contar con el tiempo necesario para dar las
instrucciones la corrección. El tiempo dedicado cada factor es el siguiente:

PRUEBAS TIEMPOS TIEMPO DE LA

INSTRUCCIONES PRUEBA
V- Comprensión Verbal Aprox. 3 min 4 min
E- Factor Espacial Aprox. 6 min 5 min
R- Factor Razonamiento Aprox. 6 min 6 min
N- Cálculo Numérico Aprox. 3 min 6 min
F- Fluidez Verbal Aprox. 3 min 5 min

Si se tiene en cuenta la aplicación, corrección y valoración del test, el tiempo

necesario a invertir sería de 60 minutos.

Una vez contestado por el sujeto los datos que se piden al principio, se les lee en
voz alta la instrucción. Antes de pasar la página, repítase claramente que hay que
entender bien la índole de cada prueba en el ejercicio preparatorio, antes de pasar
a ella.

Nunca pase de la página de las instrucciones a la de ejecución sin cerciorarse de

todos han comprendido bien. Lo mejor es consultar: “levante la mano quien no
haya comprendido las instrucciones”. De esta forma se resuelven una por una las
dificultades.
En la prueba de Fluidez verbal, la última, se les hace volver la hoja antes de
indicarles con que letra han de empezar. Inmediatamente se les dice la letra esC
(P, T o S). Escriban todas las palabras que empiecen por esa letra.

2. CARACTERISTICAS ESPECIFICAS:

El test evalúa la inteligencia a través de cinco factores, considerada las aptitudes

mentales primarias.

- El factor V (comprensión verbal) se refiere a la capacidad para comprender

ideas expresadas en palabras. En esta prueba el sujeto debe de
seleccionar, entre cuatro alternativas, un sinónimo de la palabra que se les
presenta como referente. Ejemplo: se les presenta la palabra regio y deben
discriminar su sinónimo entre las siguientes cuatro alternativas que se les
presenta: blando, facial, reciente y real. La prueba consta de 50 elementos.

- El factor E (concepción espacial) hace referencia a la capacidad par imaginar

y concebir objetos en dos o tres dimensiones. En esta prueba al sujeto se le
da un símbolo de referencia y debe elegir entre 6 alternativas, cuales se
corresponden con el símbolo dado, teniendo en cuenta que pueden estar
rotados sobre su posición. En esta prueba más de una alternativa puede
ser correcta en un mismo ítem y consta de 20 elementos.

- El factor R (razonamiento) evalúa la capacidad para resolver problemas

lógicos, prever y planear. Incluye tanto razonamiento inductivo como
deductivo. En esta prueba el sujeto debe de continuar una serie lógica con
las letras del alfabeto. La tarea a realizar es del siguiente tipo: se le
presenta la serie h g f e d c b y el sujeto debe de señalar que letra seguiría
a esta secuencia lógica dada, en este caso seria la letra a. La prueba
consta de 30 elementos.

- El factor N (cálculo numérico) se refiere a la capacidad para manejar

números y resolver rápida y acertadamente problemas cuantitativos. La
tarea consiste en señalar si la suma de cuatro números de dos dígitos cada
uno es correcta o incorrecta. Ejemplo: se le muestra al sujeto la siguiente
operación: 59+44+78+89=280, el sujeto debe señalar si el cálculo es
correcto o incorrecto. En este caso el resultado real es 270 por lo que el
cálculo es incorrecto. La prueba incluye 70 elementos.

- El factor F (fluidez verbal) evalúa la capacidad para hablar y escribir con

facilidad. En esta prueba se pide a los sujetos que digan palabras que
empiecen por una determinada letra.
 3. FIABILIDAD Y VALIDEZ:

a) Fiabilidad:

La fiabilidad del PMA se realiza mediante lo procedimientos de las dos mitades y

el test-retest. La muestra escogida fue de 96 mujeres en el caso de las dos
mitades y de 91 en el caso del test-retest. Estas mujeres se encontraban en el
cuarto curso de Bachillerato y se toma esta muestra por considerarse un curso
característico dentro de los cursos de enseñanza media.

El test no da un índice de fiabilidad general, sino que mide cada factor por
separado:

- Factor V: 0.91 mediante el procedimiento de las dos mitades y con 96 sujetos.

- Factor E: 0.73 mediante el procedimiento del test-retest y con 91 sujetos.

- Factor R: 0.92 mediante el procedimiento de las dos mitades y con 96

sujetos.

- Factor N: 0.99 mediante el procedimiento de las dos mitades y con 96

sujetos.

- Factor F: 0.73 mediante le procedimiento del test-retest y con 91 sujetos.

F. Secadas presentó una forma paralela del PMA, el manual AMPE, cuya fiabilidad
para cada una de las pruebas sería:

- Comprensión verbal: 0.88.

- Concepción espacial: 0.93.
- Razonamiento: 0.82.
- Cálculo: 0.89.
- Fluidez verbal: 0.70.

b) Validez:

La batería está fundamentada en el análisis factorial; además para evaluar la

validez se usa la correlación con otras pruebas y la correlación con criterios
externos.

En la correlación con otras pruebas, Thurstone obtiene una correlación múltiple de

0.71 entre el PMA y el Otis. Los factores que mayor significación tiene son el factor
V (0.48) y el factor R (0.30).
Con el Kuhlman-Anderson la correlación es de 0.63 en una primera muestra y de
0.76 en la segunda, siendo los factores más significativos el factor V (0.52) y el
factor R (0.22).

Con respecto a la correlación con otros criterios, se toma como muestra a 200
administrativos, varones, adultos, jefes de sección. La calificación en el criterio
externo se realizó mediante una escala de calificación de personal que medía
aceptabilidad, capacidad de análisis, capacidad de mando, capacidad para tomar
decisiones, sentido de organización, sentido de responsabilidad, adaptabilidad,
conocimiento del trabajo y conocimientos generales de organización técnica y
científica. El coeficiente de correlación múltiple entre el PMA y este criterio fue de
0.37. El factor que predice en mayor cuantía el criterio es el numérico seguido del
espacial y del de razonamiento.

En cuanto al valor predictivo de la batería PMA en tareas escolares, las

correlaciones no son muy notables ya que oscilan entre 0.45 y 0.70. Secadas
encuentra una correlación de 0.44 entre los alumnos del último curso de los
estudios secundarios y entre los de formación profesional.

4. EVALUACIÓN Y CORRECCIÓN:

a) Material para la aplicación:

- Manual técnico con normas de aplicación, corrección e interpretación.

- Cuadernillo de presentación de los elementos de la prueba.

- Hoja de respuestas autocorregible.

- Material auxiliar: cronómetro, lapiceros, goma de borrar.

b) Tipo de puntuaciones:

Las puntuaciones que aporta este test, son puntuaciones centiles y puntuaciones
S, inferidas a partir de las puntuaciones directas.

c) Baremos de los que dispone y sus características:

Hay un baremo de escolares tanto varones como mujeres de 4ª de primaria a 2º

de Bachiller, es decir un baremo diferente por curso y por sexo lo que hace un
total de de 16 baremos para los escolares.

En el caso de los baremos profesionales, encontramos lo siguiente:

 - Varones: directivos, ingenieros, licenciados, técnicos mercantiles,
administrativos, técnicos comerciales, inspectores y delegados, agentes de
ventas, técnicos medios industriales, técnicos de organización, manos
medios y operarios.

- En el caso de las mujeres profesionales encontramos tres baremos:

secretarias, auxiliares administrativas y supervisoras de ventas.

NORMAS PARA LA PUNTUACIÓN:

Para corregir los diferentes ejercicios, aplíquese la pauta o modelo que se adjunta
y asígnese un punto por cada ejercicio correcto.

Para los factores V y R anote la suma de los puntos en la casilla final de la página
junto a las letras V y R, y en las correspondientes de la primera página del test, en
la hilera encabezada por la palabra puntuaciones.

Para el cálculo de E y N se opera de la siguiente manera:

Se cuentan los aciertos y se escriben en los recuadros Ea y Na.
Luego se escriben los errores y se anotan en las casillas Ee y Ne.
Se calcula la diferencia entre ellas indicada en la casilla inferior y anótese.
También este resultado que es el definitivo, se anota en la correspondiente casilla
de la portada del test.

Para el Factor F se cuenta el número de palabras distintas que comiencen por la

letra propuesta. Para ello se puede consultar el diccionario para ver si son
diferentes, considerándose como iguales las palabras que sean: el singular y el
plural, distintos tiempos o voces de un mismo verbo, los aumentativos y
diminutivos, varios valores cardinales de una misma decena o centena (veinte,
veintidós, etc).

Para hallar el valor total, se debe ponderar el valor obtenido por el sujeto en cada
factor, en el modo como se indica en la siguiente fórmula:

1,5V + E + 2R + N + F = T

El total de puntos obtenidos permite determinar el coeficiente de inteligencia en la

forma que se indica a continuación:

En las columnas están las puntuaciones directas obtenidas de la suma de cada

uno de los factores del test. Conocida la de un determinado sujeto, se busca en la
columna correspondiente a su edad y mediante una regla que cruce el mismo
centro del número, prolongando la recta en el sentido horizontal, se leerá en la
primera escala del margen derecho, encabezado por la palabra “totales” el
coeficiente intelectual correspondiente al sujeto.
 5. VENTAJAS E INCONVENIENTES:

- Ventajas:

· Posibilidad de obtener un índice general de inteligencia, así como la posibilidad

de evaluar cada factor de forma independiente.
· Cuenta con una hoja de corrección mecanizada.
· Facilidad de corrección manual con la hoja de respuestas autocorregible.
· Facilidad de interpretación.
· Requiere poco tiempo de aplicación, por lo que el sujeto no se ve acusado por la
fatiga.
· Variedad de baremos en el caso de escolares y profesionales varones.

- Inconvenientes:

· En el caso de mujeres profesionales no se cuenta con baremos suficientes y de

variedad.
PAUTA DE CORRECCIÓN:

PRUEBA 1: COMPRENSIÓN VERBAL (V)

1. C 11.C 21.C 31.D 41.C 51.A

2. B 12.C 22.B 32.C 42.B 52.B
3. B 13.B 23.A 33.A 43.B 53.D
4. D 14.A 24.B 34.D 44.A 54.D
5. D 15.C 25.C 35.A 45.B 55.C
6. C 16.C 26.C 36.C 46.B 56.C
7. A 17.B 27.B 37.D 47.A 57.B
8. D 18.A 28.D 38.B 48.D 58.A
9. C 19.A 29.C 39.D 49.B 59.B
10.D 20.C 30.C 40.D 50.A 60.B

PRUEBA 2: CONCEPCIÓN ESPACIAL (E)

1.ABCD 6.BDEF 11.BF 16.BDF 21.AC 26.AEF

2.CDF 7.ACD 12.DEF 17.BDF 22.DEF 27.BDF
3.ACE 8.BEF 13.DEF 18.CEF 23.BCE 28.BDF
4.BCE 9.AEF 14.AD 19.ACF 24.AF 29.CE
5.ABDF 10.EF 15.BEF 20.ACD 25.BEF 30.DF

PRUEBA 3 : RAZONAMIENTO (R)

1.E 11.G 21.N 31.U

2.A 12.A 22.J 32.Z
3.F 13.X 23.I 33.L
4.P 14.C 24.K 34.J
5.A 15.Z 25.I 35.G
6.I 16.G 26.T 36.U
7.I 17.J 27.R 37.Q
8.X 18.C 28.A 38.Q
9.H 19.X 29.E 39.G
10.O 20.Y 30.J 40.W
PRUEBA 4: CÁLCULO NUMÉRICO (N)

1.B 11.M 21.M 31.M 41.M 51.M 61.B 71.B

2.M 12.M 22.B 32.M 42.B 52.B 62.M 72.B
3.M 13.B 23.B 33.M 43.M 53.M 63.M 73.B
4.B 14.M 24.B 34.B 44.B 54.M 64.M 74.B
5.B 15.B 25.B 35.B 45.B 55.B 65.B 75.M
6.M 16.M 26.B 36.M 46.B 56.B 66.M
7.B 17.B 27.M 37.B 47.M 57.M 67.B
8.B 18.M 28.B 38.B 48.M 58.B 68.M
9.B 19.B 29.M 39.B 49.M 59.M 69.B
10.M 20.M 30.B 40.M 50.B 60.M 70.M
 TABLA DE PERCENTILES TEST DE FACTORES PRIMARIOS DE INTELIGENCIA

C. ESPACIAL RAZONAM NUMÉRICO FLUIDEZ

VERBAL
1 1 C.I
2 2
3 PT CI PT CI
4 3 1 60 90
5 4 61 148 91
6 1 <66 62 153 92
7 5 1 63 93
8 6 2 2 66 64 157 94
9 8 3 3 65 95
10 10 2 4 4 66 162 96
11 11 6 5 83 67 166 97
12 14 7 6 1 68 98
13 17 3 10 7 90 69 172 99
14 20 13 8 70 175 100
15 24 18 10 71 101
16 27 4 23 11 2 96 72 179 102
17 31 5 28 12 3 100 73 103
18 35 33 15 4 74 184 104
19 38 6 39 16 5 108 75 188 105
20 43 7 49 17 6 109 76 192 106
21 48 8 53 20 7 112 77 107
22 52 9 61 22 9 116 78 196 108
23 57 10 68 25 11 79 109
24 62 11 74 28 13 119 80 200 110
25 66 13 77 32 15 123 81 201 111
26 70 15 84 35 16 127 82 208 112
27 74 16 86 38 19 83 113
28 77 19 89 42 21 131 84 211 114
29 80 21 91 45 24 85 215 115
30 84 23 95 50 28 135 86 116
31 86 26 96 53 32 87 219 117
32 89 27 97 56 34 141 88 225 118
33 91 30 98 60 37 146 89 119
34 93 34 99 64 40 228 120
35 94 35 67 45 121
36 95 39 70 50 233 122
37 96 42 75 53 236 123
38 97 44 77 57 239 124
39 48 79 61 243 125
40 98 51 81 64 126
41 53 84 69 248 127
42 55 86 72 252 128
43 99 59 89 75 129
44 62 91 77 257 130
45 64 92 79 131
46 68 94 83 132
47 70 95 85 264 133
48 73 96 88 272 134
49 75 100 97 90 135
50 77 98 91 281 136
51 79 92 137
52 82 99 94 290 138
53 84 95 139
54 100 86 96 300 140
55 87
56 89 97
57 90
58 91 98
59 93
60 94 99
 NORMAS POBLACIÓN
GENERAL

________│________│_______│________│_______│________│_______│________│_________
90 95 100 105 110 120 130 140

NORMAL RANGO NORMAL PROMEDIO NORMAL SUPERIOR A MUY SUPERIOR

LENTO SUPERIOR LO NORMAL A LO NORMAL

NORMAS POBLACIÓN UNIVERSITARIA

CERCANO AL CERCANO AL
LÍMITE LÍMITE
INFERIOR SUPERIOR

________│________│_______│________│________│________│_______│________│_________
90 95 100 110 115 120 130 140

NORMAL SUPERIOR MUY

RANGO NORMAL SUPERIOR SUPERIOR