‫اﻟﺻﺣﺔ واﻟﻧﻣو اﻟﺳﻛﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﺗﻣرﻛز اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗداﻣﺔ ﺣول اﻹﻧﺳﺎن ‪.‬وﻣن ﺣق‬

‫اﻹﻧﺳﺎن أن ﯾﻌﯾش ﺣﯾﺎه ﺻﺣﯾﺔ وﻣﻧﺗﺟﺔ ﻣﺗواﻓﻘﺎ ﻣﻊ‬
‫اﻟطﺑﯾﻌﺔ "‪.‬‬
‫ھذه ھﻲ اﻟﻘﺎﻋدة اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﺑﯾﺎن رﯾو دي‬ ‫¨‬

‫ﺟﺎﻧﯾرو ﻟﻠﺑﯾﺋﺔ واﻟﺗﻧﻣﯾﺔ واﻟذي ﺻدر ﻓﻲ‬

‫ﯾوﻧﯾو‪. 1992‬‬
‫¨ وﯾﻣﻛﻧك اﻵن أن ﺗﻛﺗﺷف ﻟﻣﺎذا أﺻﺑﺢ ﻟزاﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺳﺎن أن‬
‫ﯾﮭﺗم ﺑﺄﺣوال اﻟﺑﯾﺋﺔ وذﻟك ﺑﺑﺳﺎطﺔ أﻧﻧﺎ ﺟزء ﻣن اﻟطﺑﯾﻌﺔ‬
‫وﻣن اﻟﺑﯾﺋﺔ ﻣن ﺣوﻟﻧﺎ ‪.‬ﻓﻧﺣن ﻧﺗﻧﻔس ذات اﻟﮭواء وﻧﺷرب‬
‫ﻧﻔس اﻟﻣﺎء وﻧﻣﺷﻰ ﻋﻠﻰ ارض واﺣده‬
‫ﻛﻐﯾرﻧﺎ ﻣن اﻷﻧواع‪.‬‬
‫¨ وﻧﺣن ﻧﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺔ اﻟﻧظم اﻟﺣﯾﺎﺗﯾﺔ ﻛﻲ‬
‫ﻧﺑﻘﻰ ﻧﺣن أﯾﺿﺎ أﺻﺣﺎء ‪.‬وﻧﺣن ﻟﺳﻧﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﻓﻘط‬
‫إﻟﻰ اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﺎﻟﺑﯾﺋﺔ وإﻧﻣﺎ أﯾﺿﺎ ﺑذﻟك اﻟﻌدد اﻟﻣﺗزاﯾد‬
‫ﻣن اﻟﺑﺷر اﻟذﯾن ﻻ ﯾﺗﻣﺗﻌون ﺑﺻﺣﺔ ﺟﯾدة ‪.‬ذﻟك إﻧﻧﺎ أﯾﺿﺎ‬
‫ﺳﻧﺗﺄﺛر ﺑﮭم أو ﺑﺎﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣﺗﺄﺛرة ﺑﮭم ‪.‬ﻧﺣن ﻋﻠﻰ ﻧﻔس‬
‫اﻟﺳﻔﯾﻧﺔ ‪.‬‬
 ‫أن واﺣد ﻣن اﻷﺳﺑﺎب اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻣﺎ ﯾﺻﯾﺑﻧﺎ ﻣن ﻣﺷﻛﻼت ھو أن ھﻧﺎك ﻣﺎ‬ ‫¨‬

‫ﯾزﯾد ﻋﻠﻰ ﺳﺗﺔ ﺑﻼﯾﯾن ﻣﻧﺎ‪ .‬ﻓﻛر ﻓﻲ ھذا اﻟﻌدد ﻟﺣظﺔ‪ .‬ﻓﻠو اﻧك ﺗﺻﻔق‬
‫ﺑﯾدﯾك ﻣره واﺣده ﻓﻲ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻣﻘﺎﺑل ﻛل ﻓرد ﻣن اﻟﺑﺷر‪ -‬ﻣن ھذا اﻟﻌدد ﻣن‬
‫اﻟﺑﺷر‪ -‬واﻧك ﺗﺻﻔق طول اﻟﯾوم ﻛل اﻟﺷﮭور واﻟﺳﻧﺔ دون ﺗوﻗف ﻓﺎن‬
‫اﻷﻣر ﯾﺣﺗﺎج إﻟﻰ أن ﺗﺳﺗﻣر ﻓﻲ اﻟﺗﺻﻔﯾق ﻟﻣدة ‪ 190‬ﻰﺻﺣﺗ ﻲﻛ ﺎﻣﺎﻋ‬
‫ﻋدد اﻟﺑﺷر ﻋﻠﻰ اﻷرض‪.‬‬
‫وأﻛﺛر ﻣن ﺛﻠث اﻟﺑﺷر )‪ (%38‬ﯾﻌﯾﺷون ﻓﻲ دوﻟﺗﯾن اﺛﻧﺗﯾن ھﻣﺎ اﻟﺻﯾن‬ ‫¨‬

‫واﻟﮭﻧد‪.‬‬
‫وﻵﻻف ﻣن اﻟﺳﻧﯾن ﺣﺗﻰ أول اﻟﻘرن اﻟﺛﺎﻣن ﻋﺷر ظل ﺗﻌداد اﻟﺑﺷر‬ ‫¨‬

‫ﻋﻠﻰ اﻷرض ﺛﺎﺑﺗﺎ ﺗﻘرﯾﺑﺎ وﻟﻛن ﻣﻊ ﺑداﯾﺔ ذﻟك اﻟﻘرن ﺑدأ ﺗﻌداد‬
‫اﻟﺑﺷر ﻓﻲ زﯾﺎدة ﻣطرده‪.‬‬
‫وﻛﺎن ﻣن اﻷﺳﺑﺎب وراء ھذه اﻟزﯾﺎدة ﺑداﯾﺔ ﺗﺣﻛم اﻹﻧﺳﺎن ﻓﻲ‬ ‫¨‬

‫اﻹﻣراض واﻟﻣﻛﺗﺷﻔﺎت اﻟﺗﻘﻧﯾﺔ اﻟﺟدﯾدة واﻧﺗﺷﺎر زراﻋﺔ اﻟذرة‬

‫واﻟﺑطﺎطس ﻓﻲ أﻣﺎﻛن ﺟدﯾدة ﻣن اﻟﻌﺎﻟم‪.‬‬
‫ﻟﻘد ﻛﺎن ﻣﻌدل اﻟزﯾﺎدة اﻟﺳﻛﺎﻧﯾﺔ ﻗﺑل ‪ 2800‬ﻋﺎﻣﺎ ﻣﻧﺧﻔﺿﺎ وﺑطﯾﺋﺎ ﻟﻠﻐﺎﯾﺔ‬ ‫¨‬

‫وﻣن اﻟﻧﺎﺣﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ ﻛﺎن ﻣن اﻟواﺟب ﻣرور ‪ 4200‬ﻋﺎﻣﺎ ﻗﺑل أن‬

‫ﯾﺗﺿﺎﻋف ﺗﻌداد اﻟﺑﺷر أن ذاك‪.‬‬
‫إﻣﺎ ﻓﻲ ﺳﻧﺔ ‪ ) 1700‬ﺑداﯾﺔ اﻟﻘرن اﻟﺛﺎﻣن ﻋﺷر ( ﻓﺎﻧﮫ ﻛﺎن ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ‬ ‫¨‬

‫إن ﯾﻣر ‪ 200‬ﻋﺎم ﻟﻣﺿﺎﻋﻔﺔ ﺗﻌداد اﻟﺑﺷر ﻋﻠﻰ اﻷرض‪.‬‬

‫أﻣﺎ اﻵن ﻓﻲ ﺳﻧﺔ ‪ 2003‬ﻓﺎﻧﮫ ﯾﻠزم ﻓﻘط ﻣرور ‪ 60‬ﻋﺎﻣﺎ ﻛﻲ ﯾﺗﺿﺎﻋف‬ ‫¨‬

‫ھذا اﻟﺗﻌداد‪ .‬ﺗﺧﯾل ‪12‬ﺑﻠﯾون إﻧﺳﺎن ﻋﻠﻰ ھذا اﻟﻛوﻛب ﺳﻧﺔ ‪2063‬‬
 ‫اﻟﻧﻣو اﻟﺳﻛﺎﻧﻲ‬
‫ﻟو أﻧﻧﺎ داوﻣﻧﺎ ﻋﻠﻰ اﻟزﯾﺎدة ﻓﻲ اﻟﻌدد ﺑﻧﻔس ﻣﻌدﻟﮭﺎ‬ ‫¨‬

‫اﻵن وظﻠﻠﻧﺎ ﻧﺳﺗﮭﻠك ﺑذات اﻟﻣﻌدل ﻛﻣﺎ ﻧﻔﻌل اﻟﯾوم‬

‫ﻓﺈﻧﻛم ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﻛﺑرون ﺳﯾﺣﺗﺎج اﻟﺑﺷر إﻟﻰ ﺿﻌف ﻛﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻐذاء واﻟﻣﺎء اﻟﻧظﯾف واﻟطﺎﻗﺔ واﻟﻣﺳﺎﻛن واﻟﻣدارس‬
‫واﻟﺳﯾﺎرات واﻟورق وﻏﯾر ذﻟك ﻣﻣﺎ ھو ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷرض‪.‬‬
‫وﻣن اﻟﻣﻔﺎرﻗﺎت اﻧﮫ ﻟو أﻣﻛن ﻟﻧﺎ ﻣﺣﺎرﺑﺔ اﻟﻔﻘر ﻓﺈن‬ ‫¨‬

‫اﺳﺗﮭﻼك ﻣﺟﻣوع اﻟﻧﺎس ﺳوف ﯾزﯾد ﻋﻣﺎ ھو ﻋﻠﯾﮫ‬

‫اﻵن واﻟذي ﺳﯾﻌﻧﻰ إﻧﻧﺎ ﺳوف ﻧﺣﺗﺎج إﻟﻰ ﺧﻣس ﺑل‬
‫رﺑﻣﺎ ﻋﺷر ﻣرات ﻗدر اﻟﻣوارد اﻟﺗﻲ ﻧﺳﺗﮭﻠﻛﮭﺎ اﻵن‪.‬‬
‫ھل ﺗﻌﺗﻘد أن ﻓﻲ ﻣﻘدورﻧﺎ ﺗﺣﻘﯾق ذﻟك وﻧﺑﻘﻰ ؟‬
‫وإذا وﺿﻌﻧﺎ ﻓﻲ اﻻﻋﺗﺑﺎر آﺛﺎر اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ ﺣﺗﻰ اﻵن ﻓﺈﻧﮫ‬ ‫¨‬

‫ﯾﺗوﺟب ﻋﻠﯾﻧﺎ إن ﻧﻐﯾر ﻣن أﻧﻣﺎط اﺳﺗﮭﻼﻛﻧﺎ ﻓﻲ‬

‫اﻟﻣﺳﺗﻘﺑل اﺑﺗداء ﻣن اﻟﯾوم‪.‬‬
‫ﻻ ﯾﺗم ﺗوزﯾﻊ اﻟﻣوارد ﻛﺎﻟﻐذاء واﻟطﺎﻗﺔ واﻟﻣﺎل ﺑﺎﻟﺗﻣﺎﺛل‬ ‫¨‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم‪.‬‬
‫‪ %21‬ﻓﻘط ﻣن ﺗﻌداد اﻟﺑﺷر ﯾﺳﺗﺧدﻣون ‪ %86‬ﻣن‬ ‫¨‬

‫ﻣوارد اﻟﻌﺎﻟم‪.‬‬
 ‫‪ q‬اﻟﺻﺣﺔ‬
‫واﻟﺻﺣﺔ ﻣوﺿوع ھﺎم وﻣؤﺛر أﯾﺿﺎ‪ .‬وﻓﻰ ﻣﻌظم ﺑﻼد اﻟﻌﺎﻟم ﯾﻌﯾش‬
‫اﻟﻧﺎس وﺗﻣﺗد ﺣﯾﺎﺗﮭم أطول ﻣﻣﺎ ﻛﺎن اﻟﺣﺎل ﻣن ﻗﺑل‪.‬‬
‫¨ وﻣﻊ ذﻟك ﯾﺗﺑﺎﯾن ﻣﺗوﺳط طول ﻋﻣر اﻟﻧﺎس ﻣن دوﻟﺔ إﻟﻰ أﺧرى‪.‬‬
‫¨ ‪-‬ﻓﻲ اﻟﯾﺎﺑﺎن واﯾﺳﻼﻧدا ﯾزﯾد ﻣﺗوﺳط اﻟﻌﻣر ﻋﻠﻰ ‪80‬ﺎﻣﺎﻋ‪.‬‬
‫¨ ‪-‬ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟدول اﻹﻓرﯾﻘﯾﺔ ﻛﺄﺛﯾوﺑﯾﺎ وزاﻣﺑﯾﺎ ﻓﺈن ﻣﺗوﺳط اﻟﻌﻣر اﻗل‬
‫ﻣن ‪37‬ﺔﻧﺳ‪.‬‬
 ‫وﻓﻰ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟدول أﺻﺑﺢ ﺗزاﯾد ﻋدد ﻛﺑﺎر اﻟﺳن اﻟذﯾن ﻻ ﯾﻌﻣﻠون‬
‫ﻣﺷﻛﻠﺔ اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ﻛﺑﯾرة‪.‬‬
‫¨ ﻋدد ﻗﻠﯾل ﻣن اﻟﺷﺑﺎب ﻋﻠﯾﮭم أن ﯾﻌﻣﻠوا وﯾوﻓروا اﻟرﺧﺎء ﻟﻌدد ﻛﺑﯾر ﻣن‬
‫ﻛﺑﺎر اﻟﺳن واﻟﻣﺗﻘﺎﻋدﯾن‪.‬‬
‫¨ وان ﻛﺎن ﻓﻲ ھذه اﻟﻧظرة إﺟﺣﺎف ﺷدﯾد ﻷن أوﻟﺋك اﻟﻛﺑﺎر ﺳﺑق وﻋﻣﻠوا‬
‫ﻟﻣدى أطول ﻣن اﺟل ﻏﯾرھم إﻻ إن ھذه ھﻲ ﻧظرة اﻟﻐرب اﻵﻧﯾﺔ‪.‬‬
 ‫ھذا وھﻧﺎك ﺗﻼزم واﺿﺢ ﺑﯾن اﻟﻔﻘر واﻟﻣرض‪ .‬ﻓﺎﻟﺻﺣﺔ اﻟﻣﻌﺗﻠﺔ ﺗﺷﯾﻊ‬ ‫¨‬
‫ﺑﯾن اﻟﻔﻘراء أﻛﺛر ﻣﻧﮭﺎ وﺑﻛﺛﯾر ﻋﻧد اﻷﺛرﯾﺎء‪.‬‬
‫وﺑﺻﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻓﺎن ھﻧﺎك اﺣﺗﻣﺎل اﻛﺑر ﻟﻔﻘر ذوى اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻣﻌﺗﻠﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫¨‬

‫ﻣﻊ زﯾﺎدة ﺗﻛﺎﻟﯾف اﻟدواء واﻟﻣﺻﺣﺎت واﻟﺗﺄﻣﯾن اﻟﺻﺣﻲ‪ .‬وھذا ﺑدوره‬

‫ﯾوﺿﺢ أھﻣﯾﺔ إﻋطﺎء ﺟﮭد اﻛﺑر ﻟﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﻔﻘر ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم‪.‬‬
‫¨ وﻛﻣﺎ ﺳﺑق وذﻛرﻧﺎ ﻓﺎن ھﻧﺎك اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻷﻣراض واﻧﺗﺷﺎرھﺎ ﯾرﺗﺑط‬
‫ﺑﻌدم ﺗوﻓر ﻣﯾﺎه ﺷرب ﻧظﯾﻔﺔ أو طﺎﻗﺔ ﻣﻧزﻟﯾﺔ‪.‬‬
‫¨ ﻛﻣﺎ أن اﻟﺗﻠوث وﺗدھور اﻟﺳﻠوك اﻟﺻﺣﻲ وﺳوء اﻟﺗﻐذﯾﺔ واﻟﺗدﺧﯾن‬
‫ﺗﺷﻛل أﺳﺑﺎﺑﺎ ً ﻟﻠﻣرض وﻟﻣوت ﺑﻌض اﻟﻧﺎس ﻓﻲ ﺳن ﻣﺑﻛرة‪.‬‬
‫¨ ھﻧﺎك أﻛﺛر ﻣن ﻣﻠﯾوﻧﻲ طﻔل ﯾﻣوﺗون ﺳﻧوﯾﺎ ﻧﺗﯾﺟﺔ أﻣراض ﯾﻣﻛن‬
‫ﺗﺣﺎﺷﯾﮭﺎ ﺑﻣﺟرد اﻟﺗطﻌﯾم اﻟﻣﺗوﻓر ﺣﺎﻟﯾﺎ‪.‬‬
 ‫ﻋﻠﻰ أن ﺑﻌض اﻷﺷﯾﺎء اﻟﺗﻲ ﺻﻧﻌﮭﺎ اﻹﻧﺳﺎن ﻣؤﺧرا‬ ‫¨‬
‫ﻟﺗﺣﺳﯾن ﺣﯾﺎﺗﮫ ورﻓﺎھﯾﺗﮫ ﯾؤدى إﻟﻰ اﻷﺿرار ﺑﺻﺣﺗﮫ‪.‬‬
‫ﻓﺗﻠوث اﻟﻣﺎء واﻟﮭواء داﺧل وﺧﺎرج اﻟﻣﻧﺎزل وﺗﻐﯾر‬ ‫¨‬

‫اﻟطﻘس واﻟﻣﺑﯾدات واﻟﻣﻌﺎدن اﻟﺛﻘﯾﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻐذاء واﻟﻣﺎء‬

‫واﻟﮭواء واﻟﺣوادث اﻟﻣرورﯾﺔ ﺗﻌﺗﺑر ﺟﻣﯾﻌﮭﺎ ﺑﻌﺿﺎ ﻣن‬
‫اﻵﺛﺎر اﻟﺟﺎﻧﺑﯾﺔ ﻟﻣﺳﺎﻋﻲ اﻹﻧﺳﺎن ﻷﺟل ﺣﯾﺎه أﻓﺿل‬
‫وأﻛﺛر رﻓﺎھﯾﺔ‪ .‬إذ ﺗؤدى إﻟﻰ ﻋﻠل ﺻﺣﯾﺔ واﻟﻰ اﻟﻣوت‪.‬‬
‫ھل ﯾﺳﺗﺣق اﻷﻣر ذﻟك ؟‬ ‫¨‬

‫ﻛﯾف ﯾﻣﻛﻧﻧﺎ إن ﻧﺣﺻل ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻧرﯾد ﺑطرﯾﻘﺔ أﻓﺿل؟‬ ‫¨‬

 ‫*ﻧﺷﺎط ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‪:‬‬ ‫¨‬

‫ﻓﻲ ھذا اﻟﺗﻛﻠﯾف ﻧطﻠب ﻣﻧك إن ﺗرﻛز ﻋﻠﻰ ﻣدرﺳﺗك‪:‬‬ ‫¨‬

‫ﻣﺎ ھو ﻧوع أو أﻧواع اﻟوﻗود اﻟﻣﺳﺗﺧدم ﻛﻣﺻدر ﻟﻠطﺎﻗﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ‬ ‫¨‬

‫ﻓﯾﮭﺎ؟‬
‫ﻛﯾف ﯾﻣﻛن إن ﯾﻛون ﻟذﻟك اﺛر ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺗك اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ واﻟوطﻧﯾﺔ‬ ‫¨‬
‫واﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ ؟‬
‫ھل ﯾﻣﻛن ﻟﻣﺻدر اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدم ﺣﺎﻟﯾﺎ أن ﯾوﻓر اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت‬ ‫¨‬

‫اﻟﺳﻛﺎن أو اﻟﺷﺎﻏﻠﯾن ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗﺿﺎﻋف ﻋددھم ﺑﻌد ﺧﻣﺳﯾن أو ﺳﺗﯾن‬

‫؟ ﺎﻣ ﻋ‬
‫ﻣﺎ ھﻲ اﻟطﺑﯾﻌﺔ ؟‬
 ‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﺗﻌﻨﯿﮫ ﻛﻠﻤﺔ طﺒﯿﻌﺔ؟‬
‫• إن اﻟﺳﺑﯾل اﻟﺗﻘﻠﯾدي ﻟﻔﮭم ﻛﻠﻣﺔ طﺑﯾﻌﺔ ھو أﻧﮭﺎ ﻛل ﺷﻲء ﻓﻲ ھذا‬
‫اﻟﻌﺎﻟم؛ ﻛل ﺷﻲء ﻟم ﻧﻘم ﺑﺧﻠﻘﮫ أو إﺣداﺛﮫ وﻟﯾس ﻣﺣﻛوﻣﺎ ﺑﻧﺎ ﻧﺣن‬
‫اﻟﺑﺷر وﻟم ﻧؤﺛر ﻓﯾﮫ‪.‬‬
‫• ﻟﻛن دﻋﻧﺎ ﻧﻧظر ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻌﻧﯾﮫ ذﻟك؛‬
‫• ﻟﻧﺗﺻور ﺑﺣﯾرة ﻣوﺟودة ﻓﻲ ﻣﻛﺎﻧﮭﺎ )اﻟﺑﻌﯾد ﻋن اﻟﻌﻣران( ﻣﻧذ‬
‫آﻻف اﻟﺳﻧﯾن ﻟم ﯾﺻﻧﻌﮭﺎ إﻧﺳﺎن وﻟم ﯾزرھﺎ إﻧﺳﺎن ﻓﻌﻠﻰ أﺳﺎس‬
‫اﻟﺗﻌرﯾف اﻟﺳﺎﺑق ﺗﻌﺗﺑر طﺑﯾﻌﯾﺔ وﺗﻣﺛل ﺟزء ﻣن اﻟطﺑﯾﻌﺔ‪ .‬اﻟﯾوم‪،‬‬
‫ﯾﻌﺗﺑر ھذا اﻟﻛﻼم ﻣﺳﺗﺣﯾﻼ ﻟوﺟود ﻣﺎ ﯾﺳﻣﻰ ﺑﺎﻟﺗﻠوث ﺑﻌﯾد اﻟﻣدى‬
‫ﻋن طرﯾق اﻟدﺧﺎن اﻟﻣﺗطﺎﯾر أو اﻟﻣواد اﻟﺳﺎﻣﺔ اﻟﻌﺎﻟﻘﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﮭواء؛ إذ ً ا ﻓﻘد أﺛر اﻹﻧﺳﺎن ﻋﻠﻰ ھذه اﻟﺑﺣﯾرة‪.‬‬
‫• وﻣﺎ ھو اﻟﺣﺎل ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ﺣﻘل ﻛﺑﯾر ﺣﯾث ﻣ ُ ﻛ ِن اﻹﻧﺳﺎن‬
‫واﻟﺣﯾواﻧﺎت ﻣن زراﻋﺗﮫ واﻟرﻋﻲ ﻓﯾﮫ ﻷﺟﯾﺎل ﻣﺗﻌﺎﻗﺑﺔ؟‬
‫أو ﻏﺎﺑﺔ واﺳﻌﺔ ﻣن اﻟﺑﻠوط ﻛﺎن اﻹﻧﺳﺎن ﻗد ﻗﺎم ﺑزراﻋﺗﮭﺎ‬
‫ﻗﺑل ﺳﻧﯾن ﻋدﯾدة؟ أو ﻏﺎﺑﺔ ﺑﻛر طﺑﯾﻌﯾﺔ ﻗﺎم اﻟﻧﺎس ﺑﺎﻟﺗﻧزه‬
‫ﻓﯾﮭﺎ؟ أﻟﯾﺳت ھذه أﺟزاء ﻣن اﻟطﺑﯾﻌﺔ؟ أﻟﺳﻧﺎ ﻧﺣن اﻟﺑﺷر‬
‫ﺟزء ﻣن اﻟطﺑﯾﻌﺔ؟‬
 ‫ﻛﯾف‬
‫ﺗﻔﻛر ﻓﻲ‬
‫ھذه‬
‫اﻟﺗﺳﺎؤﻻت؟‬
 ‫ﺣﺎول اﻟﻧظر ﺣوﻟك!!‬

‫ﻣﺎذا ﺗرى؟‬

‫ھﻧﺎك أﺷﯾﺎء ﺣﯾﺔ )‪ (Biotic‬ﻣﺛل اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت‬

‫واﻟﺣﯾواﻧﺎت واﻟﻧﺎس ﻛﻣﺎ أن ھﻧﺎك أﺷﯾﺎء ﻏﯾر ﺣﯾﮫ‬
‫)‪(Abiotic‬ﻣﺛل اﻟﺻﺧور واﻟﻣﺎء وأﺷﻌﺔ اﻟﺷﻣس‪.‬‬
 ‫واﻵن ﻣﺎ ھﻲ اﻟﺤﯿﺎة؟‬

‫إذا ﺣﺎوﻟﺖ ﻓﺤﺺ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺣﻮﻟﻚ ﻣﻦ أﺣﯿﺎء ﺳﻮف ﺗﺠﺪ أﻧﮭﻢ ﯾﺘﻜﻮﻧﻮن ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﺧﻼﯾﺎ أو ﻣﻦ ﺧﻠﯿﺔ واﺣﺪة؛ ھﺬه اﻟﺨﻠﯿﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻔﺮة اﻟﻮراﺛﯿﺔ ‪DNA‬‬
‫)اﻟﻤﻮروﺛﺎت واﻟﺠﯿﻨﺎت(‪ ،‬وھﺬه اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت أو اﻷﺣﯿﺎء ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﺗﻐﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاد‬
‫ﺣﻮﻟﮭﺎ ﻟﺘﺒﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﻗﯿﺪ اﻟﺤﯿﺎة‪.‬‬
‫ﺗﺤﺘﻮى ﺧﻠﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﻲء ﺿﺮوري ﻟﻠﺤﯿﺎة‪ ،‬ﺟﺪار اﻟﺨﻠﯿﺔ واﻟﺬي ﯾﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻐﺸﺎء‬
‫ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﻔﻆ وﺣﻤﺎﯾﺔ اﻟﺨﻠﯿﺔ واﻧﺘﻘﺎل اﻟﻤﺎء واﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ وإﻟﻰ اﻟﺨﻠﯿﺔ‪.‬‬
‫وﺗﻘﻮم اﻟﺨﻠﯿﺔ ﺑﻌﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫واﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺄﺧﻮذة ﻣﻦ ﺑﯿﺌﺘﮭﺎ‪.‬‬
 ‫ﻣرة أﺧرى‪،‬‬

‫ﻣﺎ ھو‬

‫ﻣﻌﻧﻰ اﻟﺣﯾﺎة؟‬
 ‫ﻣﻣﺎ ﺳﺑق ﯾﺗﺿﺢ ﻟﻧﺎ أن اﻟﺧﻠﯾﺔ ھﻲ اﻟوﺣدة اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ‬
‫ﻟﻠﺣﯾﺎة‪.‬‬
‫•اﻟق ﻧظرة ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺳك إﻧك ﻣﺻﻧوع أﺳﺎﺳ ًﺎ ﻣن ﻋدد ﻣن اﻟﺧﻼﯾﺎ اﻟﺣﯾﺔ‪ ،‬وﻛذﻟك اﻟطﯾر واﻟﺳﻣك واﻟزھرة‬
‫واﻟﺑﻛﺗرﯾﺎ‪.‬‬

‫•إن ﺟﻣﯾﻊ أﺷﻛﺎل اﻟﺣﯾﺎةة ﺗﺗﻛون ﻣن ﺧﻠﯾﺔ أو أﻛﺛر‪ ،‬واﻟﺧﻠﯾﺔ ﺗﻛرر ﻧﻔﺳﮭﺎ أو ﺗﻧﻘﺳم إﻟﻰ اﺛﻧﯾن ﻣن أﺟل اﻟﻧﻣو‬
‫واﻟﺗﻛﺎﺛر‪.‬‬

‫•وﺗﺧﺗﻠف اﻟﺧﻼﯾﺎ ﺑﺎﺧﺗﻼف اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺣوﯾﮭﺎ أو ﺗﺣﺗوﯾﮭﺎ؛ إن اﻟﻧﺷﺎط اﻟرﺋﯾﺳﻲ ﻟﻠﺧﻠﯾﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﯾﺔ ھو‬
‫اﺻطﯾﺎد اﻟطﺎﻗﺔ ﻣن اﻟﺷﻣس واﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻟﺗﺣوﯾل اﻟﻣﺎء واﻟﻛرﺑون إﻟﻲ ﺳﻛرﯾﺎت )ﻛرﺑوھﯾدرات( ﺧﻼل ﻣﺎ‬
‫ﯾﻌرف ﺑﺎﺳم ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ )‪ (Photosynthesis‬أي أن اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﺗﻘدر ﻋﻠﻰ اﻟﻌﯾش إذا ﺗواﻓر ﻟﮭﺎ‬
‫ﺿوء اﻟﺷﻣس واﻟﻣﺎء واﻟﮭواء واﻟﻣﺧﺻﺑﺎت؛ وﻓﻰ ھذه اﻟظروف ﻓﺈن اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﺗﺳﺗطﯾﻊ أن ﺗﺻﻧﻊ ﻏذاﺋﮭﺎ‬
‫ﺑﻧﻔﺳﮭﺎ‪.‬‬

‫ﻣن ھﻧﺎ ﯾﺄﺗﻲ ﻣﻌﻧﻰ ﺟدﯾد‬

‫وھو أن اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﻛﺎﺋﻧﺎت ﻣﻧﺗﺟﺔ وﺗﺧﻠق اﻟظروف اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻻﺳﺗداﻣﺔ اﻟﺣﯾﺎة ﻋﻠﻰ ھذا اﻟﻛوﻛب‪.‬‬
 ‫وأﻧت‬
‫اﻹﻧﺳﺎن‬
‫‪-‬ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺎﺣﯾﺔ اﻷﺧرى‪ ،‬ﻻ ﺗﺳﺗطﯾﻊ أن ﺗﺧﻠق ﻣواد ﻏذاﺋك‬
‫ﻓﺄﻧت ﺗﺄﻛل ﻛﺎﺋﻧﺎت ﺣﯾﺔ آﺧري أو ﻧﺗﺎج ﻋﻣﻠﮭﺎ‪.‬‬
‫ﻣن ھﻧﺎ ﻧﻼﺣظ أن اﻟﺣﯾواﻧﺎت واﻹﻧﺳﺎن ﻣﺳﺗﮭﻠﻛون ﯾﺣﺻﻠون‬
‫ﻋﻠﻰ ﻏذاﺋﮭم ﻣن اﻟﻣﻧﺗﺟون )اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت(‪.‬‬

‫‪ -‬ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﺣﯾﺔ ﺗﻘﺳم إﻟﻰ )ﻣﻧﺗﺟﯾن – ﻣﺳﺗﮭﻠﻛﯾن –‬

‫ﻣﺗرﻣﻣﯾن(‪ .‬اﻟﻣﻧﺗﺟﯾن ھم اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت واﻟﺗﻲ ﺗﻧﺗﺞ ﻏذاﺋﮭﺎ ﺑﻧﻔﺳﮭﺎ‪،‬‬
‫اﻟﻣﺳﺗﮭﻠﻛﯾن ھم اﻹﻧﺳﺎن واﻟﺣﯾواﻧﺎت وﯾﻌﺗﻣدوا ﺑﺷﻛل أﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ‬
‫ﻏذاﺋﮭم ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻷﺧرى اﻟﻣﻧﺗﺟﺔ )اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت( ﺳواء ﺑطرﯾق‬
‫ﻣﺑﺎﺷر )أﻛﻠﮭﺎ( أو ﺑطرﯾق ﻏﯾر ﻣﺑﺎﺷر )أﻛل ﻛﺎﺋﻧﺎت ﺗﺗﻐذى‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ(‪ ،‬وأﺧﯾر ً ا اﻟﻣﺗرﻣﻣﯾن وھم ﻓﺋﺔ ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﻣﯾﺗﺔ‬
‫وﺗﺣﻠﻠﮭﺎ ﻟﺗﻌﯾدھﺎ إﻟﻰ اﻟﺗرﺑﺔ ﻓﯾﺳﺗﻔﯾد ﻣﻧﮭﺎ اﻟﻧﺑﺎت وﺗﺳﺗﻛﻣل‬
‫اﻟداﺋرة‪.‬‬
 ‫ﻣﺎ ھﻲ ﺿﺮورﯾﺎت اﻟﺤﯿﺎة؟‬
‫• ﯾﺳﻣﻰ اﻟﺣﯾز ﻣن اﻟﻛون اﻟذي ﺗوﺟد ﻓﯾﮫ اﻟﺣﯾﺎة ﺑﺎﻟﻧطﺎق اﻟﺣﯾوي‬
‫)‪.(Biosphere‬‬

‫• وﯾﺿم ھذا اﻟﻧطﺎق اﻟﺣﯾز اﻷﻗرب )‪(Troposphere‬ﻲﻓ‬

‫اﻟﻐﻼف اﻟﺟوى‪ ،‬واﻟﺣﯾز اﻟﻣﺎﺋﻲ )‪(Hydrosphere‬واﻟذي ﯾﻣﺛل‬
‫اﻟﻣﯾﺎه اﻟﺳطﺣﯾﺔ واﻟﺟوﻓﯾﺔ واﻟﺣﯾز اﻟﯾﺎﺑس ) ‪(Lithosphere‬‬
‫واﻟذي ﯾﺿم اﻟﺻﺧور واﻟرﺳوﺑﯾﺎت واﻟﺗرﺑﺔ‪.‬‬
‫•إذا ﻧظرت إﻟﻰ أﻋﻠﻰ ﺳﺗرى اﻟﺳﻣﺎء اﻟﻣﺗﺳﻌﺔ‪ .‬وﯾﻣﺛل اﻟﻐﻼف اﻟﺟوى اﻟﮭواء اﻟﻣﺣﯾط ﺑﺎﻷرض؛‬
‫وﯾﺿم ھذا اﻟﻐﻼف طﺑﻘﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن ﻛﻼھﻣﺎ ﺗﺣﺗوى أﺳﺎﺳ ً ﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﯾﺗروﺟﯾن واﻷﻛﺳﺟﯾن‪.‬‬
‫وﺗﺳﻣﻰ اﻷدﻧﻰ ﻣﻧﮭﻣﺎ ﺑﺎﻟﺣﯾز اﻷﻗرب‬
‫)‪(Troposphere‬واﻟﺗﻲ ﺗﻛون اﻟﮭواء اﻟذي ﻧﺗﻧﻔﺳﮫ‪.‬‬
‫أﻣﺎ اﻟطﺑﻘﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ )اﻷﻋﻠﻰ( ﻓﺗﺣﺗوى ﻋﻠﻰ اﻷوزون اﻟذي ﯾرﺷﺢ‬
‫أو ﯾﻌﻛس ﺑﻌﯾدا ً ﻣﻌظم اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺷﻣﺳﯾﺔ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟﯾﺔ )اﻟﺿﺎرة(‪،‬‬
‫وﺗﺗﺄﺛر ﺟﻠودﻧﺎ ﺳﻠﺑﺎ ﺑﺎﻷﺷﻌﺔ اﻟﻣﺑﮭرة ﻟﻠﺷﻣس ﻟﻛﻧﻧﺎ ﻧﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ اﻷوزون ﻛﻲ ﯾﻌﻣل ﻛﻣرﺷﺢ واق‬
‫ھﻧﺎك ﺑﻌﯾد ًا ﻓوﻗﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﺳﻣﺎء ﻟﺣﻣﺎﯾﺗﻧﺎ‪.‬‬

‫•اﻟﻧطﺎق اﻟﻣﺎﺋﻲ ‪ :Hydrosphere‬وﯾﻣﺛل ھذا اﻟﻧطﺎق ﻣﺻدر اﻟﻣﺎء ﻟﻸرض ﻛﺳﺎﺋل أو ﺛﻠوج‬
‫ﻣﺗﺻﻠﺑﺔ أو ﺑﺧﺎر‪ .‬وﯾﺗﺟﻣﻊ اﻟﻣﺎء ﻋﻠﻰ ﺳطﺢ اﻷرض وﻓﻰ ﺑﺎطﻧﮭﺎ‪.‬‬
‫•وﺗﺣت إﻗداﻣﻧﺎ ﻧﺟد اﻟﯾﺎﺑﺳﺔ )‪ (Lithosphere‬واﻟﺗﻲ ﺗﻣﺛل ﻗﺷرة اﻟﻛرة‬
‫اﻷرﺿﯾﺔ وأﻋﺎﻟﻲ اﻟﺟﺑﺎل‪ .‬وﯾﺗراوح ﻋﻣق ﺗﻠك اﻟﻘﺷرة ﺑﯾن ‪65 – 10‬‬
‫ﻛﯾﻠوﻣﺗر ً ا‪ .‬وﺗﺿم ﻓﯾﮭﺎ ﻣﺧﺎزن اﻟوﻗود اﻷﺣﻔورى ﻛﺎﻟزﯾت واﻟﻔﺣم ﺑﺟﺎﻧب‬
‫اﻟﻣﻌﺎدن واﻷﻣﻼح ﻛﺎﻟﺣدﯾد واﻷﻟﻣوﻧﯾوم وﻛذﻟك ﻣﺧﺻﺑﺎت اﻟﺗرﺑﺔ‬
‫ﻛﺎﻟﻧﯾﺗروﺟﯾن واﻟﻔوﺳﻔور واﻟﺑوﺗﺎﺳﯾوم واﻟﺗﻲ ﺗﻠزم ﻟﻧﻣو اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت‪.‬‬
 ‫وﻻ ﯾﻛﻔﻰ أن ﺗﻣﺗﻠك اﻷرض ﻏﻼﻓ ًﺎ ﺟوﯾ ًﺎ وﻧطﺎﻗ ًﺎ ﻣﺎﺋﯾ ًﺎ وﻧطﺎﻗﺎ ﯾﺎﺑﺳ ًﺎ ﻛﻲ ﺗﻛون اﻟﻣﻛﺎن اﻟﻣﻧﺎﺳب اﻟذي‬
‫ﻧﻌﯾش ﻋﻠﯾﮫ!! ذﻟك أن اﻷرض ﺗﻌﺿد وﺟود اﻟﺣﯾﺎة ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل ﻋﻣﻠﯾﺗﺎن ﻣﺗراﺑطﺗﺎن )ﻣﺗزاﻣﻧﺗﺎن(‪:‬‬

‫اﻷوﻟﻰ‪ :‬ﺳرﯾﺎن اﻟطﺎﻗﺔ ﻓﻲ اﺗﺟﺎه واﺣد ﻣن اﻟﺷﻣس ﻧﺣو ﻧﺑﺎﺗﺎت اﻷرض ﺛم ﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻟﻠﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﺣﯾﺔ‬
‫اﻷﺧرى ﺛم ﺑﺎﻟرﺟوع ﻓﻲ اﺗﺟﺎه آﺧر ﻧﺣو اﻟﻔﺿﺎء‪.‬‬

‫اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‪ :‬دوران اﻟﻣﺧﺻﺑﺎت ﺧﻼل اﻟﻌﺎﻟم اﻟطﺑﯾﻌﻲ ﻛﻣﺎ ھو اﻟﺣﺎل ﻓﻲ ﺗﺟدد اﻟﺗرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻧﺑﺎﺗﺎت اﻟﻣﯾﺗﺔ‬
‫واﻟﻣواد اﻟﻣﺗﺣﻠﻠﺔ‪.‬‬
 ‫واﻵن دﻋﻧﺎ ﻧرﺳم ﺻورة ﻟﻠﻌﺎﻟم ﻣن ﺣوﻟﻧﺎ وﻟﻠطﺑﯾﻌﺔ اﻟﺗﻲ ﻧﺗﺣدث ﻋﻧﮭﺎ؛ إن ﻛل ﺷﺊ ﻓﻲ ھذه اﻟﺣﯾﺎة‬
‫ﯾﺳﯾر ﻓﻲ داﺋرة ﻣﻐﻠﻘﺔ ﻓﺎﻟﺷﻣس ﺗرﺳل أﺷﻌﺗﮭﺎ ﻟﻠﻧﺑﺎﺗﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﯾﮫ ﺑدورھﺎ‪ ،‬ﺛم ﺗﺄﺗﻲ اﻟﺣﯾواﻧﺎت‬
‫ﻟﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ ھذا اﻟﻧﺑﺎت وﯾﺄﺗﻲ اﻹﻧﺳﺎن ﻟﯾﺗﻐذى ﻋﻠﻰ ﻛﻼ اﻟﻧﺑﺎت واﻟﺣﯾوان‪ ،‬ﺑﻌد ذﻟك ﯾﺳﺗﻣد ﻛل ﻣن‬
‫اﻟﻧﺑﺎت واﻹﻧﺳﺎن واﻟﺣﯾوان ﺣﺎﺟﺎﺗﮫ ﻣن اﻟﻣﺎء ﻣن ﺧﻼل ﻣﯾﺎه اﻷﻣطﺎر أو اﻟﻣﯾﺎه اﻟﺳطﺣﺔ أو اﻟﻣﯾﺎه‬
‫اﻟﺟوﻓﯾﺔ‪ .‬وﺑﻌد ﻣوت ھذه اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﺗﻌود إﻟﻰ اﻷرض ﻟﺗﺗﺣول ﺑﻔﻌل اﻟﻣﺗرﻣﻣﯾن إﻟﻰ ﻣﺧﺻﺑﺎت ﻟﻠﺗرﺑﺔ‬
‫ﯾﺳﺗﺧدﻣﮭﺎ اﻟﻧﺑﺎت ﻓﻲ ﻏذاﺋﮫ ﻣرة أﺧرى وھﻛذا ﺗدور ھذه اﻟدورة ﻋﻠﻲ اﻟدوام‪.‬‬
‫ﻣن ھﻧﺎ ﯾﻣﻛﻧﻧﺎ ﻣﻼﺣظﺔ أن اﻟداﺋرة ﻗد أﺻﺑﺣت ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﻐﻠق ﻓﻼ ﯾﻣﻛن ﻟﻣﺎدة ﺟدﯾدة أن ﺗدﺧل ﻓﻲ‬
‫ھذه اﻟﺣﯾﺎة ﻛﻣﺎ أن ﺷﯾﺋ ًﺎ ﻻ ﯾﺳﺗطﯾﻊ أن ﯾﺧرج ﻣﻧﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻧظر ﻣرة أﺧرى ﻓﻲ دورة اﻟﺣﯾﺎة ھذه‪ .‬ﺳﺗﻼﺣظ أن ﺷﯾﺋﺎ ﻻ ﯾﺧﺗﻔﻲ‪ .‬إﻧﻣﺎ ھﻲ ﻓﻘط أﺷﻛﺎل ﻣﺗوازﻧﺔ‬
‫ﺗﺗﺣول ﺑﯾﻧﮭﺎ اﻷﺷﯾﺎء ذاﺗﮭﺎ‪ .‬اﻟﺷﻲء اﻟوﺣﯾد اﻟذي ﯾدﺧل إﻟﻰ اﻟﻧظﺎم ھو اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻣن اﻟﺷﻣس‪.‬‬
‫وﺗﺗﻣﺛل ﻣﺣﺗوﯾﺎت ھذا اﻟﻧظﺎم )اﻷرض( ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫طﺎﻗﺔ اﻟﺷﻣس‬
‫اﻟﻣﺎء واﻟﻣﺧﺻﺑﺎت‬
‫اﻟﻣﻧﺗﺟون ) اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت (‬
‫اﻟﻣﺳﺗﮭﻠﻛون اﻻوﻟﯾون ) اﻟﺣﯾواﻧﺎت واﻹﻧﺳﺎن (‬
‫اﻟﻣﺳﺗﮭﻠﻛون اﻟﺛﺎﻧوﯾون ) ﺣﯾواﻧﺎت وأﻧﺎس (‬
‫اﻟﻣﺗرﻣﻣون أو اﻟﻣﺣﻠﻠون‪.‬‬
 ‫اﻟطﺑﯾﻌﺔ ﺗﺗﺣﻛم ﻓﻲ ذاﺗﮭﺎ‬
‫ﻟﻘد اﺳﺗﻘر ﻧوع ﻣن اﻟﺗوازن ﻋﺑر اﻟﺳﻧﯾن ﺑﯾن اﻟﻣﻧﺗﺟﯾن واﻟﻣﺳﺗﮭﻠﻛﯾن ﻋﻠﻰ اﻷرض‪ .‬وﻟو أن‬
‫ھﻧﺎك ﻋدد أﻛﺑر ﻣن اﻟﻣﻧﺗﺟﯾن ﻓﺈن اﻟﺿرورة ﺗﺣﺗم وﺟود ﻋدد أﻛﺑر ﻣن اﻟﻣﺳﺗﮭﻠﻛﯾن‪.‬‬
‫وﺳوف ﻧﺗﻧﺎول ﺳوﯾﺎ ﺑﺗﻔﺻﯾل اﻛﺑر ذﻟك اﻟﺗوازن ﻓﻲ اﻟطﺑﯾﻌﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﺳﻧﺗﺣدث ﻋن اﻟﻧظﺎم‬
‫اﻟﺣﯾﺎﺗﻲ )‪.(Ecosystem‬‬
‫ﺗذﻛر ان ﺗراﺟﻊ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻣﺗﮫ اﻟﯾوم‬
‫اﻟﺗﻧوع اﻟﺣﯾوي‬
 ‫‪ q‬ﻟﻌل أﺣد أھم اﻟﻣﺧﺎوف اﻟﺗﻲ ﺗﻘﻠﻘﻧﺎ ھو ﻓﻘدان اﻟﺗﻧوع اﻟﺣﯾوي‪.‬‬
‫وﻟﻛن ﻣﺎ ھو اﻟﺗﻧوع اﻟﺣﯾوي؟ ﻟﻣﺎذا ﯾﺗوﺟب ﻋﻠﯾﻧﺎ أن ﻧﺣﻣﯾﮫ؟‬
‫وﺑﺄي ﺷﻛل ﺗؤدي أﻓﻌﺎﻟﻧﺎ إﻟﻰ ﺗﮭدﯾد اﻟﺗﻧوع اﻟﺣﯾوي؟‬
‫‪ q‬ﯾﻣﻛﻧك أن ﺗﻧظر ﻣﻠﯾ ًﺎ ﻓﻲ ھذه اﻟﺻور اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪ .‬أي ھﺎﺗﯾن اﻟﻐﺎﺑﺗﯾن‬
‫ﺗﻌﺗﻘد أﻧﮭﺎ ﺗﺗﻣﺗﻊ ﺑﺗﻧوع ﺣﯾوي أوﺳﻊ ؟‬
 ‫ﻣﺎ ھو اﻟﺗﻧوع اﻟﺣﯾوي ؟‬
‫‪ q‬ﻓﻲ اﻟﺻورة اﻷوﻟﻰ ﻧﺟد ﻏﺎﺑﺔ ﻣطرﯾﺔ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺻورة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‬
‫ﻓﮭﻲ ﻟﻐﺎﺑﺔ ﺻﻧوﺑرﯾﺔ ﻣزروﻋﺔ ﺑﺎﻹﻧﺳﺎن‪.‬‬
‫‪ q‬وﺗﺣﺗوى اﻟﻐﺎﺑﺔ اﻟﻣزروﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻧوع واﺣد ﻓﻘط ﻣن اﻷﺷﺟﺎر‬
‫– إﻧﮭﺎ زراﻋﺔ وﺣﯾدة )‪(monoculture‬ﺑﯾﻧﻣﺎ ﯾﻣﻛن ﻟﻠﻐﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻣطرﯾﺔ أن ﺗﺿم أﻛﺛر ﻣن ‪ 150‬ﻧوع ﻣن اﻷﺷﺟﺎر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻔدان اﻟواﺣد )‪4200‬م‪ (2‬ﻣن اﻷرض‪.‬‬
 ‫وﻣﻊ ﻛل ﺷﺟرة ھﻧﺎك اﻟﻣﺋﺎت ﻣن اﻷﻧواع‬ ‫‪q‬‬
‫اﻷﺧرى ﻣن اﻟﺣﯾواﻧﺎت واﻟﻧﺑﺎﺗﺎت واﻟﻔطرﯾﺎت‬
‫واﻟﺑﻛﺗرﯾﺎ واﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﺗﻠك اﻟﺷﺟرة‬
‫ﺑطرﯾﻘﺔ أو ﺑﺄﺧرى ﻛﻐذاء أو ﻣﺄوى‪.‬‬
‫ﻧﻌم‪ ،‬ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻐﺎﺑﺔ ﻣطرﯾﺔ ﻣﻊ ﺗﻧوﻋﮭﺎ‬ ‫‪q‬‬
‫اﻟﺣﯾوي اﻟﻛﺑﯾر ﻣن اﻷﺷﺟﺎر ﻓﺈﻧﮭﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫درﺟﺔ ﺷدﯾدة ﻣن اﻟﻐﻧﻰ ﺑﺎﻷﻧواع اﻷﺧرى‪.‬‬
‫أﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﺑﺔ اﻟﻣزروﻋﺔ ﻓﺈﻧﻧﺎ ﺳﻧﺟد‬
‫وﺑدرﺟﺔ واﺿﺣﺔ ﻓﻘط ﺗﻠك اﻷﻧواع اﻟﺗﻲ‬
‫ﺗﺄﻗﻠﻣت ﻋﻠﻰ اﻟﺣﯾﺎة ﻓﻲ ﻏﺎﺑﺔ ﺗﺗﻛون ﻓﻘط ﻣن‬
‫ﻧوع اﻟﺷﺟر اﻟﻣزروع‪.‬‬
 ‫إذ ً ا ﻓﺎﻟﻐﺎﺑﺔ اﻟﻣطرﯾﺔ ﺗﻛون أﻛﺛر ﺗﻧوﻋﺎ‪.‬‬
‫‪ q‬وﺣﺗﻰ ﻓﻲ اﻟﻧوع اﻟواﺣد ﺳوف ﻧﻼﺣظ ھﻧﺎك ﺗﻧو ً ﻋﺎ ﺣﯾوﯾ ًﺎ‪ .‬ﺣ ً ﻘﺎ أن‬
‫اﻟﺧرﯾطﺔ اﻟوراﺛﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻸﻓراد اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﻣون إﻟﻰ ﻧﻔس اﻟﻧوع‬
‫ﺔﻠﺛﺎﻣﺗﻣ‪ .‬ﻟﻛن ﻓﻲ اﻟواﻗﻊ ھﻧﺎك ﺑﻌض اﻻﺧﺗﻼﻓﺎت اﻟطﻔﯾﻔﺔ ﻓﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫وﯾﺗرﺗب ﻋﻠﻰ ھذه اﻻﺧﺗﻼﻓﺎت ﺣﺗﻰ ﻣﻊ ﻛوﻧﮭﺎ طﻔﯾﻔﺔ أن ﻧﺟد‬
‫أﺷﺟﺎر اﻟﻧﺧﯾل ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ ﺗﺑدو ﻣﺗﺷﺎﺑﮭﺔ ﺗﻣﺎﻣ ًﺎ‬
‫)ﻣﺗوﺣدة(‪.‬‬
‫‪ q‬وﻋﻠﻰ ذﻟك ﯾﻣﻛﻧﻧﺎ اﻟﻘول أن اﻟﺗﻧوع اﻟﺣﯾوي ھو اﻟﺗﺑﺎﯾن ﻓﻲ ﺻور‬
‫اﻟﺣﯾﺎة – اﻷﻧواع اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت واﻟﺣﯾواﻧﺎت واﻟﺟﯾﻧﺎت اﻟﺗﻲ‬
‫ﺗﺣﺗوﯾﮭﺎ واﻷﻧﻣﺎط اﻟﻣﻌﯾﺷﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺷﻛﻠﮭﺎ‪.‬‬
 ‫ﻟﻣﺎذا ﻧﻌﺗﺑر اﻟﺗﻧوع اﻟﺣﯾوي ھﺎﻣ ًﺎ ؟‬

‫‪ q‬ﯾﻣﻛﻧك أن ﺗﻔﻛر ﻓﻲ اﻟﺗﻧوع اﻟﺣﯾوي ﻛﺿﻣﺎن ﺗﺄﻣﯾﻧﻲ ﻟﻠطﺑﯾﻌﺔ‬

‫ﺿد اﻟﻛوارث‪.‬‬
‫‪ q‬ذﻟك أن اﻟﺗﻧوع ﻓﻲ اﻷﺟﻧﺎس واﻷﻧواع واﻷﺻﻧﺎف واﻟﻔﺻﺎﺋل‬
‫ﯾﺟﻌل ﻣن اﻟﻣﻣﻛن ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺎ إن أي ﻣﻧﮭﺎ ﻻ ﯾﻘدر ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺗﺄﻗﻠم ﻣﻊ اﻟظروف اﻟﻣﺗﻐﯾرة ﻓﺈن ﻏﯾره ﺳﯾﺗﻣﻛن ﻣن ذﻟك‪.‬‬
 ‫‪ q‬ﻟﻘد اﻧﻘرﺿت اﻟدﯾﻧﺎﺻورات ﻗﺑل ‪65‬‬
‫ﻣﻠﯾون ﻋﺎم ﻓﻲ آﺧر اﻟﻌﺻر اﻟطﺑﺎﺷﯾري‪.‬‬
‫وﻟم ﺗﻛن اﻟدﯾﻧﺎﺻورات ھﻲ اﻟوﺣﯾدة اﻟﺗﻲ‬
‫اﻧﻘرﺿت وإﻧﻣﺎ اﻧﻘرض ﻣﻌﮭﺎ ﻣﺎ ﯾﺻل‬
‫إﻟﻰ ‪ %70‬ﻣن أﻧواع اﻟﺣﯾﺎة اﻟﺗﻲ ﻛﺎﻧت‬
‫ﻣوﺟودة ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻌﺻر ﺣﺗﻰ أن ھذا‬
‫اﻻﻧﻘراض ﺳﻣﻲ ﺑﺎﻻﻧﻘراض اﻟﻛﺑﯾر‪.‬‬
‫‪ q‬وأﯾ ًﺎ ﻣﺎ ﻛﺎن اﻟﺳﺑب اﻟذي أدى إﻟﻰ ذﻟك ﻓﺎن‬
‫أل ‪ %30‬اﻟﻣﺗﺑﻘﯾﺔ ﻣن أﻧواع اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻟم‬
‫ﺗﻧﺟو ﻓﻘط وإﻧﻣﺎ زادت وﺗطورت ﻣﻊ اﻟزﻣن‬
‫ﻟﯾﻧﺗﺞ ﻋﻧﮭﺎ ﻛل اﻷﻧواع اﻟﻣﺗﺑﺎﯾﻧﺔ اﻟﺗﻲ‬
‫ﻧراھﺎ اﻵن ﺑﻣﺎ ﻓﯾﮭﺎ اﻹﻧﺳﺎن‪.‬‬
 ‫اﻟﺗﻧوع اﻟﺣﯾوي ﯾﮭم اﻹﻧﺳﺎن ﺑطرق ﻋده‪:‬‬
‫‪ Ø‬ﻓﻲ اﻟﺑداﯾﺔ ﯾﻛون ﻟزاﻣ ًﺎ ﻋﻠﯾﻧﺎ أن ﻧﺳﺟد ﺷﻛرا‬
‫ﻹﯾﺟﺎد ذﻟك اﻟﻘدر اﻟﮭﺎﺋل ﻣن اﻟﺗﻧوع ﻓﻲ اﻟﻣوروﺛﺎت )اﻟﺟﯾﻧﺎت(‬
‫واﻷﻧواع واﻟﻧظم اﻟﻣﻌﯾﺷﯾﺔ واﻟذي اﻧﻌﻛس ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ q‬إﻣدادﻧﺎ ﺑﺎﻟﻐذاء واﻷﺧﺷﺎب ﻟﺑﻧﺎء ﻣﺳﺎﻛﻧﻧﺎ واﻷﻟﯾﺎف ﻟﺻﻧﺎﻋﺔ‬
‫ﻣﻼﺑﺳﻧﺎ وأﻧواع اﻟوﻗود ﻹﻣدادﻧﺎ ﺑﺎﻟطﺎﻗﺔ واﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻲ‬
‫ﻧﺣﺗﺎﺟﮭﺎ واﻟﻣواد اﻟﺧﺎم واﻟﻛﯾﻣﺎوﯾﺎت ﻟﺻﻧﺎﻋﺎﺗﻧﺎ واﻷدوﯾﺔ‬
‫ﺎﻧﺗﺣﺻﻟ‪.‬‬
‫‪ q‬إﻋﺎدة ﺗﻧﻘﯾﺔ اﻟﻣﯾﺎه واﻟﮭواء وﺗدوﯾر اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﻐذاﺋﯾﺔ‬
‫واﻟﻣﻌﺎدن واﻟﺣد اﻟطﺑﯾﻌﻲ ﻣن أﻋداد اﻵﻓﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﮭﺎﺟم‬
‫ﻣﺣﺎﺻﯾﻠﻧﺎ أو ﺗﻧﻘل اﻷﻣراض ﻟﻧﺎ‪.‬‬
 ‫ﻓﻛر ﻗﻠﯾﻼ ﻓﻲ آﺧر وﺟﺑﺔ ﻗﻣت ﺑﺄﻛﻠﮭﺎ ‪ ..‬اﺑﺣث‬ ‫‪q‬‬
‫ﻋﻣﺎ ﻓﯾﮭﺎ ﻣن ﻣﻛوﻧﺎت وﻣﺎ ﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﺗﻛوﯾن‬
‫ھذه اﻟﻣﻛوﻧﺎت‪ .‬إن ﻋﻧﺎﺻر ﻏذاﺋﻧﺎ ﺗﺗﺑﺎﯾن‬
‫وﺗﺧﺗﻠف وﺗﺗﺣد داﺋﻣ ًﺎ ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ أﺳﺎﺳﯾﺔ ﻣن‬
‫اﻟﻣواد ﺗﺗﻧﺎﻗل ﺑﯾن ﺗﻠك اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﻣﻧﺗﺟﺔ‬
‫واﻷﺧرى اﻟﻣﺳﺗﮭﻠﻛﺔ وﺗﻧﺗﮭﻲ ﺑﺎﻟﻣﺣﻠﻠﺔ ﻛﻧﮭﺎﯾﺔ‬
‫ﻟﻠﺳﻠﺳﻠﺔ اﻟﻐذاﺋﯾﺔ‪.‬‬
‫وﻟﻌﻠﻧﺎ ﻧﻼﺣظ أن أي اﺧﺗﻼل ﻓﻲ ھذه اﻟﺳﻼﺳل‬ ‫‪q‬‬
‫اﻟﻐذاﺋﯾﺔ أو ﺗﻧوﻋﮭﺎ اﻟﺣﯾوي ﯾؤدي إﻟﻰ اﺧﺗﻼل‬
‫اﻟﻧظﺎم اﻟﺑﯾﺋﻲ ﺑﺷﻛل ﻋﺎم‪.‬‬
 ‫‪ q‬وﻋﻠﻰ اﻟرﻏم ﻣن ذﻟك ﻓﺈﻧﻧﺎ ﻧﺟد أﻧﮫ أﺣﯾﺎﻧ ًﺎ ﺗﺧرج ﺑﻌض‬
‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻣن اﻟﺳﻠﺳﻠﺔ اﻟﻐذاﺋﯾﺔ دون أن ﯾﺣدث ﺗﺄﺛﯾر ﺳﻲء‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟوﺿﻊ وﻣﺛﺎل ذﻟك ﻣﺎ ﺣدث ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻌﺻر‬
‫اﻟطﺑﺎﺷﯾري‪ ،‬ﺣﯾث ﺧرﺟت ھذه اﻟﻌﻧﺎﺻر ﺑﺑطء وﺑطرﯾﻘﺔ‬
‫ﺳﻣﺣت ﻟﻠﻌﻧﺎﺻر اﻷﺧرى ﺑﺎﻟﺗﺄﻗﻠم ﻣﻊ اﻟوﺿﻊ اﻟﺟدﯾد‪.‬‬
‫‪ q‬وﺑﻌد ذﻟك ﻓﺈﻧﻧﺎ أﯾﺿﺎ ﻻ ﯾﺟب أن ﻧﻧﺳﻰ‬
‫أن ھذا اﻟﺗﻧوع ھو اﻟذي ﯾﺟﻌل اﻟطﺑﯾﻌﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ھذا اﻟﺟﻣﺎل اﻟذي ﻧﺳﺗﻣﺗﻊ ﺑﮫ‬
‫ﻓﻲ أوﻗﺎت ﻧزھﺗﻧﺎ وﻣﻐﺎﻣراﺗﻧﺎ‬
‫وﺗﺄﻣﻠﻧﺎ وﺳﯾﺎﺣﺗﻧﺎ‪.‬‬
 ‫اﻵن وﺑﻌد أن ﺗﺄﻛدﻧﺎ ﺑﺄن اﻟﺗﻧوع اﻟﺣﯾوي ﯾﺷﻛل أھﻣﯾﺔ ﺷدﯾدة‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻧﺎ إﻻ )اﻟﺑﺷر( ﻧﮭدد وﺟود ھذا اﻟﺗﻧوع واﺳﺗﻣراره ھذه‬
‫اﻟﻣرة ﺑﺷﻛل أﻛﺛر ﺧطرا ً ﺑﻌدد ﻣن اﻟطرق‪:‬‬

‫‪q‬ﻧﺣن ﻧﻘوم ﺑﺈﺣداث ﺗدﻣﯾر ﺷدﯾد ﻓﻲ اﻟﺑﯾﺋﺗﯾن‬

‫اﻷﻏﻧﻰ ﺑﺎﻟﺗﻧوع اﻟﺣﯾوي وھﻣﺎ ﻏﺎﺑﺎت اﻷﻣطﺎر‬
‫واﻟﺷﻌﺎب اﻟﻣرﺟﺎﻧﯾﺔ‪ .‬ﻓﻣﺳﺎﺣﺎت ﺷﺎﺳﻌﺔ ﻣن‬
‫ﻏﺎﺑﺎت اﻷﻣطﺎر ﺗﺗم إزاﻟﺗﮭﺎ أو ﺗﺣﺗرق ﻛل ﻋﺎم‬
‫ﻛﻣﺎ ﺗﻌﺎﻧﻲ اﻟﺷﻌﺎب اﻟﻣرﺟﺎﻧﯾﺔ ﻣن ﺗﺄﺛﯾر ﺗﻠوث‬
‫اﻟﻣﯾﺎه وﻣن ﺳﯾﺎﺣﺔ اﻟﻐطس واﻟﺻﯾد ﻏﯾر‬
‫اﻟراﺷدة‪.‬‬
‫اﻵن وﺑﻌد أن آﻣﻧﺎ ﺑﺄن اﻟﺗﻧوع اﻟﺣﯾوي ﯾﺷﻛل أھﻣﯾﺔ ﺷدﯾدة ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ‬
‫ﻟﻧﺎ إﻻ أﻧﻧﺎ )اﻟﺑﺷر( ﻧﮭدد وﺟود ھذا اﻟﺗﻧوع واﺳﺗﻣراره وﺑﺷﻛل أﻛﺛر‬
‫ﺧطورة ﺑﻌدد آﺧر ﻣن اﻟطرق‪:‬‬
‫‪ q‬ﻧﺣن ﻧزرع ﻓﻲ اﻟﺣﻘول زراﻋﺎت وﺣﯾدة اﻟﺻﻧف ﻛﻣﺎ ﻧزرع ﻏﺎﺑﺎت‬
‫أﺣﺎدﯾﺔ اﻟﻧوع أﯾﺿ ًﺎ ﺎﻣﻛ إﻧﻧﺎ ﻧرﺑﻲ ﻋدد ًا ﻗﻠﯾﻼ ﻣن أﻧواع اﻟﺣﯾواﻧﺎت‬
‫ﻛﺎﻷﺑﻘﺎر واﻟﺧﻧﺎزﯾر واﻟدواﺟن‪ .‬وﯾؤدى ذﻟك إﻟﻰ ﺗﺷﺟﯾﻊ وﺟود أﻧواع‬
‫ﻗﻠﯾﻠﺔ ﺑﺗﻧوع وراﺛﻲ ﻣﺣدود‪.‬‬
‫اﻵن وﺑﻌد أن آﻣﻧﺎ ﺑﺄن اﻟﺗﻧوع اﻟﺣﯾوي ﯾﺷﻛل أھﻣﯾﺔ ﺷدﯾدة ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ‬
‫ﻟﻧﺎ إﻻ أﻧﻧﺎ )اﻟﺑﺷر( ﻧﮭدد وﺟود ھذا اﻟﺗﻧوع واﺳﺗﻣراره وﺑﺷﻛل‬
‫ﻏﺎﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺧطورة ﺑﻌدد إﺣﻧﺎ ﻓﻲ ﻣن اﻟطرق‪:‬‬

‫‪ q‬ﻧﺣن ﻧﻘوم ﺑﺧﻔض اﻟﻣﺳﺎﺣﺎت اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻟﻠﺣﯾواﻧﺎت اﻷﺧرى ﺑﺑﻧﺎء‬

‫اﻟطرق واﻟﻣدن اﻟﺟدﯾدة وﺗﻐطﯾﺔ اﻷرض ﺑﺎﻹﺳﻔﻠت‪.‬ﻛﻣﺎ ﻧﺣدث ﺗﻠوﯾﺛ ًﺎ‬
‫وﻧﻘوم ﺑﺎﻟﺻﯾد اﻟﺟﺎﺋر‪ .‬وﺗزﯾد أﻧﺷطﺗﻧﺎ اﻟﺗﻲ ﺗؤدى‬
‫إﻟﻰ ﻣوت أﻧواع أﺧرى ﺑﻣﻌدﻻت ﻣﺗﺳﺎرع ﺳﺗﻧﺗﮭﻲ ﻻ ﻣﺣﺎﻟﺔ ﺑﺎﻧﻘراﺿﮭﺎ‪.‬‬
 ‫اﻵن ﺑﻌد أن درﺳﻧﺎ أﺑﻌﺎد اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ وﺗﻌرﻓﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﺟواﻧﺑﮭﺎ‬
‫اﻟﻣﺗﻌددة ﯾﻣﻛﻧﻧﺎ أن ﻧﻼﺣظ أن ﺗﺄﺛﯾر اﻹﻧﺳﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﺑﯾﺋﺔ ﺣﺗﻣﻲ‬
‫وﻟﻛن ﯾﺟب أن ﻧﺗﺧذ ﺧطوات ﻧﺣو إﺻﻼح اﻟوﺿﻊ اﻟﺣﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫‪ ü‬وأﻣﺎﻣﻧﺎ ﻓﻲ ھذا ﺧﯾﺎرﯾن‪:‬‬
‫‪ q‬إﻣﺎ أن ﻧوﻗف أو ﻧﺧﻔض ﻣن أﻧﺷطﺗﻧﺎ اﻟﺗﻲ ﺗؤدى إﻟﻰ إﻧﻘﺎص‬
‫اﻷﻧواع وﺗﮭدد ﺑﺎﻧﻘراﺿﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ q‬أو ﻧﺻﻠﻰ ﻣن أﺟل أن ﯾﻛون اﻟﻧوع اﻟﺑﺷرى ھو أﺣد ﺗﻠك‬
‫اﻷﻧواع اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺟو وﺗﺑﻘﻰ ﺑﻌد ھذا اﻻﻧﻘراض اﻟﻛﺑﯾر اﻟﺟدﯾد‬
‫اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﺑﺳﺑب أﻓﻌﺎﻟﻧﺎ‪.‬‬
 ‫ﻧﺷﺎط ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬
‫‪ q‬ﻋد ﻣرة أﺧرى إﻟﻰ اﻟﻣﻛﺎن اﻟطﺑﯾﻌﻲ اﻟذي اﺧﺗرﺗﮫ وﺗﺣﺑﮫ‬
‫وﻗﻣت ﺑوﺻﻔﮫ ﻣن ﻗﺑل وﺣﺎول أن ﺗﺑﯾن ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ھذا‬
‫اﻟﻣﻛﺎن ﻏﻧﯾ ًﺎ أم ﻓﻘﯾر ً ا ﻓﻲ ﺗﻧوﻋﮫ اﻟﺣﯾوي‪.‬‬
‫‪ q‬ھل ﺗﻌﺗﻘد أن ھﻧﺎك ﻧوع أو أﻧواع ﻓﯾﮭﺎ ﻣﮭددة ﺑﺎﻻﻧﻘراض؟‬
‫ﻣﺎ ھﻲ؟ وﻟﻣﺎذا ﺗﻌﺗﻘد ذﻟك ؟‬
‫وإﻟﻰ اﻟﺟﻠﺳﺔ اﻟﻘﺎدﻣﺔ‬