Professional Documents
Culture Documents
SEBELUM MERDEKA
Sistem Pendidikan Sebelum Merdeka
PELBAGAI SUKATAN
PELAJARAN SEKOLAH
SEKOLAH MELAYU
-dirikan oleh kerajaan SEKOLAH INGGERIS
SEKOLAH INGGERIS
-Dikelolakan mubaligh-mubaligh kristian
SEKOLAH CINA SEKOLAH CINA
-Dikelolakan oleh masyarakat Cina
tempatan
SEKOLAH TAMIL
-Dikelolakan oleh pihak peladang.
Akibatnya, terdapat empat jenis sekolah di
Tanah Melayu, iaitu :
a) Sekolah Melayu
b) Sekolah Cina
c) Sekolah Tamil
d) Sekolah Inggeris.
Sistem pendidikan yang sedemikian tidak
dapat melahirkan perpaduan antara kaum di
negara ini.
Tumpuan taat setia setiap kaum adalah kepada
negara asal mereka.
Sekolah Melayu
Ciri-ciri:-
Kemudahan yang disediakan tidak memuaskan.
Hanya menyediakan pendidikan di peringkat
rendah
Menyediakan pendidikan setakat darjah enam.
Dibina di kawasan luar bandar
Matlamatnya untuk mengekalkan cara hidup
tradisional orang Melayu.
Pendidikan yang diberikan hanyalah menjadikan
anak-anak orang Melayu petani dan nelayan yang
lebih baik daripada ibu bapa mereka.
Lepasan sekolah Melayu tidak berpeluang memegang
jawatan tinggi. Mereka sekadar menjadi pelayan
pejabat sahaja.
Mereka yang ingin meneruskan pelajaran ke
peringkat menengah terpaksa memasuki latihan
perguruan.
Selepas itu barulah mereka boleh memasuki sekolah
menengah aliran Inggeris melalui Darjah Khas
Melayu (Special Malay Class)
Sekolah Cina
Ciri-ciri:-
Bahasa pengantar mengikut dialek masing-
masing.
Mengambil sukatan pelajaran dari negara
Cina.
Buku teks dan guru diimort dari negara Cina.
Menyediakan pendidikan rendah, menengah
rendah dan menengah atas.
Sekolah Tamil
Ciri-ciri :-
Menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa
Pengantar.
Terbuka kepada semua kaum.
Menyediakan pendidikan peringkat rendah dan
menengah.
Jumlah pelajar Melayu, Cina dan India tidak
seimbang.
CADANGAN PEMBAHARUAN DALAM
PENDIDIKAN
Rancangan Cheeseman
Selepas Perang Dunia Kedua, kerajaan Inggeris di
bawah Rancangan Cheeseman cuba menyusun semula
sistem pendidikan di Tanah Melayu.
Tujuan utamanya ialah membaiki sistem pendidikan
dan menyatukan aliran yang berlainan dalam sukatan
pendidikan.
Tetapi Rancangan Cheeseman hanya menumpukan
perhatian peringkat sekolah rendah sahaja.
Rancangan ini ditolak kerana sekolah-sekolah
menengah masih dibentuk mengikut aliran bahasa
ibunda masing-masing.
Penyata Barnes (1950)
Kaum India
-Mereka sependapat dengan kaum Cina.
Orang-orang Cina meminta supaya diadakan satu
jawatankuasa mengkaji kedudukan pendidikan aliran
Cina di Tanah Melayu.
Penyata Fenn-Wu
Dr William P.Fern,
Setiausaha Eksekutif Bersekutu Lembaga Amanah bagi institusi
Pengajian tinggi di Cina.
Dr. Wu Teh-Yao
Seorang pegawai PBB ke Tanah Melayu untuk menyelidik tentang
Pendidikan Cina.
Pada tahun 1951, Dr. W.P. Fern dan Dr. Wu Teh
Yao telah dilantik untuk mengkaji sistem
pendidikan Cina.
Jawatankuasa tersebut ditugaskan mengkaji
penggunaan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris
dalam sistem pendidikan sekolah Cina
Penyata Fern-Wu tidak dapat diterima oleh
pemimpin-pemimpin Melayu terutama daripada
kalangan pemimin UMNO kerana cadangan itu tidak
menguntungkan orang Melayu dan negara ini.
Penyata Fern-Wu tidak dapat diterima oleh
pemimpin-pemimpin Melayu terutama
daripada kalangan pemimin UMNO kerana
cadangan itu tidak menguntungkan orang
Melayu dan negara ini
Orang-orang India pula meminta diadakan
sebuah jawatankuasa untuk mengkaji
pendidikan Tamil seperti yang dibuat kepada
pendidikan Cina. Tetapi cadangan itu ditolak.
MIC telah menubuhkan sendiri jawatankuasa
Penasihat Pusat untuk mengkaji kedua-dua
laoran tersebut.
Jawatankuasa Penasihat Pusat dan
Ordinan Pelajaran 1952.
Lanjutan daripada Laporan Barnes dan Fern-Wu,
kerajaan telah menubuhkan Jawatankuasa
Penasihat Pusat untuk mengkaji kedua-dua laoran
tersebut.
Jawatankuasa tersebut yang ditubuhkan pada tahun
1951 dianggotai oleh:
a) 12 orang pendidik
b) Pegawai-pegawai Tanah Melayu
c) Wakil-wakil tidak rasmi setiap kaum (Melayu,
Cina dan India)
Jawatankuasa ini telah menyetujui beberapa perkara
dalam Laporan Barnes dan Fenn-Wu iaitu:
a) Sistem sekolah kebangsaan akan dilaksanakan secara
berperingkat-peringkat.
b) Di samping bahasa ibunda diajar di sekolah-sekolah
Cina dan Tamil, bahasa Melayu dan bahasa Inggeris
akan digunakan juga sebagai bahasa pengantar.
Pada tahun 1952, sebuah Jawatankuasa khas telah
dibentuk untuk mengkaji ketiga-tiga laporan
jawatankuasa sebelumnya dan membuat beberapa
syor baru. Jawatankuasa ini dianggotai oleh sebelas
ahli Majlis Perundangan Persekutuan.
Draf perundangan dari jawatankuasa khas itu telah
dibawa ke Dewan Perundangan Persekutuan,
diluluskan, dan kemudian dijadikan Ordinan
Pelajaran 1952.
Cadangan Barnes mengenai sekolah kebangsaan
1971 Laporan Megat Ismail mengenai sistem kuota pendidikan tinggi diumumkan
Akta Universiti diluluskan di Parlimen
Laporan Aziz diumumkan dan mencadangkan penawaran status kakitangan
kerajaan kepada semua guru
Kolej Pertanian dinaikkan taraf menjadi Universiti Pertanian
1972 Pindaan Akta Pelajaran diluluskan dan dikuatkuasakan untuk menjadi bahasa
Malaysia sebagai bahasa pengantar disekolah, maktab perguruan dan dalam
peperiksaan awam
Maktab teknik dinaikkan taraf menjadi Universiti Teknologi Malaysia
1973 Pusat Perkembangan Kurikulum ditubuhkan
Ujian Diagnostik diperkenalkan untuk murid-murid darjah 3
Kempen Reformasi Pendidikan Sekolah Menengah Cina swasta dilancarkan
oleh Gabungan Lembaga Pengelola Sekolah Cina di Perak
ITM membuka cawangan di Sarawak
1974 Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar
Pelajaran ditubuhkan
Peperiksaan Masuk Sekolah Menengah di Sarawak
dimansuhkan
1975 Peperiksaan Sekolah Menengah Cina Swasta (Unified
Examination0 dianjurkan buat kali pertama oleh Dong
Jiao Zong
Semua sekolah SRJK (I) di semenanjung dan Sabah
ditukar menjadi SRK
1976 Semua sekolah menengah bantuan kerajaan di
semenanjung dan Sabah menggunakan bahasa
Malaysia sebagai bahasa pengantar mulai Tingkatan I
1977 SRJK (I) di Sarawak mula mengunakan bahasa Malaysia
sebagai bahasa pengantar dalam darjah 1
1978 Peperiksaan Lower Certificate of Education dimansuhkan
dan digantikan dengan peperiksaan Sijil Rendah
Pelajaran
Peperiksaan Masuk Sekolah Menengah di Sabah
dimansuhkan
1979 Laporan Kabinet mengumumkan Dasar Pelajaran Negara
Kursus SRC diberhentikan
1980 Nanyang Universiti digabungkan dengan Universiti
Singapore
Peperiksaan MCE dimansuhkan dan digantikan dengan
1982 Percubaan sistem 3M untuk 305 buah sekolah rendah
dimulakan
Pindaan Akta Universiti diluluskan untuk menubuhkan
Universiti Islam Antarabangsa di Malaysia yang
mengunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa
pengantar. Kursus Ijazah dimulakan pada tahun 1983
Bahasa Malaysia digunakan sebagai pengantar dalam
peperiksaan STP
Mahkamah menolak usul penubuhan Universiti Merdeka
1983 Pelaksanaan KBSR di semua sekolah rendah tahun 1
Kurus-kursus tahun pertama di universiti tempatan mula
mengunakan bahasa Malaysia sebagai bahasa
pengantar
1984 Universiti Utara Malaysia ditubuhkan di Jitra, Kedah
1985 IAB berasaskan MESTI ditubuhkan di Bangi
Pelancaran Konsep Sekolah Integrasi dengan mendirikan
3 jenis aliran sekolah rendah bersama di Teluk Sengat ,
Kota Tinggi, Johor
1986 Tempoh kursus bagi maktab perguruan ditukarkan kepada
2 ½ tahun
1987 Kementerian Pelajaran Malaysia ditukarkan kepada
Kementerian Pendidikan Malaysia
Peperiksaan Penilaian Darjah 5 dimansuhkan
1988 KBSM mula dilaksanakan disekolah menengah sebagai
peringkat percubaan
Ujian Pencapaian Sekolah Rendah diperkenalkan pertama
kali untuk semua sekolah rendah
Taylor College pertama kali menganjur kursus berkembar
dengan Universiti luar negeri
Falsafah Pendidikan Negara digubal dan diumumkan
secara rasmi
1997 Universiti Pertanian Malaysia ditukar nama sebagai Universiti Putra Malaysia
Universiti-universiti swasta ditubuhkan