RPP Matematika Kelas 5 SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Jenjang : Sekolah Dasar
Kelas / Semester : V (lima) / 1 (satu)
Hari / Tanggal :
Alokasi Waktu : x 35 Menit
A. Standar kompetensi :
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar :
1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya,
pembulatan dan penaksiran.
C. Indikator :
1.1.1. Membaca dan menulis lambang bilangan bulat.
D. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat membaca lambang bilangan bulat.
2. Siswa dapat menulis lambang bilangan bulat.
E. Materi Pokok :
MEMBACA DAN MENULIS LAMBANG BILANGAN BULAT

-5 dibaca negatif lima negatif sembilan ditulis -9
11 dibaca sebelas untung seribu ditulis 1000
-23 dibaca negatif dua puluh tiga rugi lima ratus ditulis -500
F. Metode :
1. Latihan
2. Permainan
3. Tanya-jawab
G. Langkah Pembelajaran :
No Uraian Langkah-langkah Kegiatan Waktu

(menit)
1. Kegiatan a. Guru bercerita tentang kegiatan jual beli yang dilakukan
Awal sehari-hari, berkaitan dengan untung – rugi, hutang -
bayar.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan a. Guru menjelaskan pengetian bilangan bulat dengan
Inti menggunakan garis bilangan.
b. Tanya jawab mengenai cara membaca lambang bilangan
bulat.
c. Tanya jawab mengenai cara menulis lambang bilangan
bulat.
d. Mencongak.
e. Evaluasi.
3. Kegiatan a. Memberikan Pekerjaan Rumah.
Akhir b. Menyimpulkan dan memberikan motivasi pada siswa
untuk menghubungakn pelajaran dalam kehidupan
sehari-hari.
1
H. Sumber dan Media :
1. Buku: Terampil Berhitung Matematika untuk SD kelas V. Oleh: Tim Bina Karya Guru.
Penerbit: ERLANGGA, Thn 2007. Hal ; 2
2. Alat peraga : Chart ; garis bilangan.
I. Evaluasi :
Bentuk Soal Kunci Jawaban Skor Nilai
Isilah titik-titik dengan jawaban yang benar!
1) 10 dibaca ............. 1) Sepuluh Jumlah
2) – 25 dibaca ........... 2) Negatif dua puluh lima soal 10.
3) 34 dibaca ............. 3) Tiga puluh empat Setiap soal
4) – 150 dibaca ......... 4) Negatif seratus lima puluh skor 10.
5) Negatif tiga belas ditulis.......... 5) -13 Skor max
6) Naik lima langkah ditulis.......... 6) 5 100.
7) Hutang seribu ditulis......... 7) -1.000
8) Bayar lima ribu lima ratus ditulis........ 8) 5.500
9) Rugi enam ribu tujuh ratus ditulis....... 9) -6.700
10) Untung sepuluh ribu ditulis........ 10) 10.000
Mengetahui, Ketapang, Juli 2008

Kepala Sekolah, Guru Bidang Study,
MUHTAR IDRIS, S.Pd LUSI ANDRIANI,S.Pd

NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
2

Hari / Tanggal :
C. Indikator :
1.1.2 Menghitung penjumlahan bilangan bulat.
Siswa dapat menghitung penjumlahan bilangan bulat yang mengandung bilangan bulat
positif dan negative.
E. Materi Pokok : PENJUMLAHAN BILANGAN BULAT

Contoh : 3 + (-6) = ....
(-7) + 6 = ....
(-5) + (-4) = ....
F. Metode :
1. Latihan
2. Permainan
3. Tanya-jawab
(menit)
1. Kegiatan a. Guru bercerita tentang kegiatan hutang – bayar dalam
Awal kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan a. Memperagakan kegiatan hutang dan bayar dengan
Inti menggunakan uang mainan atau kelereng.
b. Guru memberikan contoh menghitung penjumlahan bilangan
bulat positif dan negatif diasumsikan dengan kegiatan hutang
dan bayar.
c. Tanya jawab mengenai cara menghitung penjumlahan
bilangan bulat positif dan negatif
d. Mencongak.
e. Evaluasi.
3. Kegiatan a. Menyimpulkan bahwa penjumlahan bilangan bulat positif
Akhir dan negatif diasumsikan dengan hutang dan bayar.
b. Memberikan Pekerjaan Rumah.
I. Sumber dan Media :

2. Alat peraga : Uang maian, kelereng.
3
I. Evaluasi :
Pekerjaan Sekolah.
Hitunglah dengan teliti! Pekerjaan Sekolah. Jumlah soal
1. 5 + (-6) =.... 1) -1 5.
2. 8 + (-2) =.... 2) 6 Setiap soal
3. 8 + (-8) =.... 3) 0 skor 20.
4. (-5) + 10 = . . . . 4) 5 Skor max
5. (-7) + (-3) = . . . . 5) -10 100.
Pekerjaan Rumah.
Kerjakanlah dengan benar! Pekerjaan Rumah.
1. (-3) + (-5) = . . . . 1) -8
2. (-7) + 6 =.... 2) -1
3. (-6) + (-6) = . . . . 3) 0
4. (-10) + 5 =.... 4) -5
5. (-4) + 9 =.... 5) 5
Mengetahui, Ketapang, Juli 2008


NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
4

Hari / Tanggal :
C. Indikator :
1.1.2. Menghitung pengurangan bilangan bulat.
Siswa dapat menghitung pengurangan bilangan bulat yang mengandung bilangan bulat
E. Materi Pokok : PENGURANGAN BILANGAN BULAT
Pola pengurangan bilangan bulat

7–4 = 3 7 + (-4) = 3
7–3 = 4 7 + (-3) = 4
7–2 = 5 7 + (-2) = 5
7–1 = 6 7 + (-1) = 6
7–0 = 7 7+0 = 7
7 – (-1) = . . . 7+1 =...
7 – (-2) = . . . 7+2 =...
7 – (-3) = . . . 7+3 =...
7 – (-4) = . . . 7+4 =...
Apakah yang dapat kamu simpulkan dari pengerjaan di atas ?
F. Metode :
1. Latihan
2. Permainan
3. Tanya-jawab

(menit)
1. Kegiatan a. Mengingat pelajaran lalu; penjumlahan bilangan bulat.
Awal b. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan a. Guru menjelaskan pola pengurangan bilangan bulat,
Inti kemudian membimbing siswa membuat kesimpulan.
b. Guru memberikan contoh menghitung penguranan bilangan
bulat positif dan negatif berdasarkan kesimpulan yang dibuat.
c. beberapa orang siswa secara bergantian mengerjakan soal di
papan tulis.
d. Mencongak.
e. Evaluasi.
3. Kegiatan a. Menyimpulkan bahwa mengurangi suatu bilangan sama
Akhir artinya dengan menjumlahkan dengan lawan bilangan
pengurangannya.
5
2. Alat peraga : -
I. Evaluasi :
Pekerjaan Sekolah.
Kerjakanlah seperti contoh nomor 1! Pekerjaan Sekolah. Jumlah soal 5.
1. 10 – 5 = 10 + (-5) 1) 10 + (-5) = 5 Setiap soal
= .... 2) 20 + 5 = 25 skor 20.
2. 20 – (-5) =.... 3) (-8) + 6 = -2 Skor max
3. (-8) - (-6) = . . . . 4) (-15) + (-10) = -25 100.
4. (-15) - 10 = . . . . 5) (-7) + 3 = -4
5. (-7) - (-3) = . . . .
Pekerjaan Rumah.
Kerjakanlah dengan operasi penjumlahan! Pekerjaan Rumah.
1. (-9) – 9 =.... 1) (-9) + (-9) = -18
2. (-10) – (-4) = . . . . 2) (-10) + 4 = -6
3. 25 – (-5) =.... 3) 25 + 5 = 30
4. (-11) – 7 =.... 4) (-11) + (-7) = -18
5. 32 – (-11) = . . . . 5) 32 + 11 = 43
Mengetahui, Ketapang,...................2008

NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
6

Hari / Tanggal :
C. Indikator :
1.1.2 Menghitung perkalian bilangan bulat.
Siswa dapat menghitung perkalian bilangan bulat yang mengandung bilangan bulat
E. Materi Pokok : PERKALIAN BILANGAN BULAT
Pola perkalian bilangan bulat

2x2 = 4 2 x (-3) = -6
1x2 = 2 1 x (-3) = -3
0x2 = 0 0 x (-3) = 0
-1 x 2 = -2 -1 x (-3) = 3
-2 x 2 = -4 -2 x (-3) = 6
Kesimpulan :
Hasil perkalian dua bilangan dengan Hasil perkalian dua bilangan dengan
tanda berbeda adalah NEGATIF. tanda yang sama adalah POSITIF.
F. Metode :
1. Latihan
2. Permainan
3. Tanya-jawab

(menit)
1. Kegiatan a. Tanya-jawab untuk mengetahui kemampuan siswa dalam
Awal menghafal perkalian 1 – 100.
2. Kegiatan a. Guru menjelaskan pola perkalian bilangan bulat, kemudian
Inti membimbing siswa membuat kesimpulan.
b. Guru memberikan contoh cara menghitung perkalian bilangan
bulat positif dan negatif berdasarkan kesimpulan yang dibuat.
c. Beberapa orang siswa secara bergantian mengerjakan soal di
papan tulis.
d. Mencongak.
e. Evaluasi.
Akhir b. PR: Membuat tabel perkalian yang disediakan guru.
c. Menyimpulkan bahwa hasil perkalian dua bilangan dengan
tanda berbeda adalah NEGATIF. Sedangkan hasil perkalian
dua bilangan dengan tanda yang sama adalah POSITIF.
7
2. Alat peraga : Chart ; Tabel perkalian
I. Evaluasi :
Pekerjaan Sekolah.
Isilah titik-titik dengan benar! Pekerjaan Sekolah. Jumlah soal 5.
1. 3 x (-4) =.... 1) -12 Setiap soal
2. (-7) x 11 = . . . . 2) -77 skor 20.
3. (-4) x (-7) = . . . . 3) 28 Skor max
4. 5 x (-8) =.... 4) -40 100.
5. (-4) x (-9) = . . . . 5) 36
Pekerjaan Rumah.
Hitunglah dengan benar! Pekerjaan Rumah.
1. (-8) x 8 =.... 1) -64
2. 10 x (-6) = . . . . 2) -60
3. (-5) x (-5) = . . . . 3) 25
4. (-5) x 9 =.... 4) -45
5. (-7) x (-6) = . . . . 5) 42
Lengkapilah Tabel Perkalian di bawah ini1

x 6 7 8 9 10 0 -1 -2 -3 -4 -5
5
4
3
2
1
0
-1
-2
-3
-4
-5
Mengetahui, Ketapang,................2008

NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
8

Hari / Tanggal :
C. Indikator :
1.1.2 Menghitung pembagian bilangan bulat.
Siswa dapat menghitung pembagian bilangan bulat yang mengandung bilangan bulat
E. Materi Pokok : PEMBAGIAN BILANGAN BULAT

Pembagian adalah lawan dari perkalian,
Misalnya : -3 x 4 = -12 ; -12 : (-3) = 4
-12 : 4 = -3
Kesimpulan :
Hasil pembagian dua bilangan dengan tanda yang sama adalah bilangan bulat POSITIF.
Hasil pembagian dua bilangan dengan tanda berbeda adalah bilangan bulat NEGATIF.
F. Metode :
1. Latihan
2. Permainan
3. Tanya-jawab

(menit)
1. Kegiatan a. Tanya-jawab untuk mengetahui kemampuan siswa dalam
Awal membagi bilangan bulat positif
2. Kegiatan a. Guru memberikan contoh cara menghitung pembagian
Inti bilangan bulat positif dan negatif .
b. Beberapa orang siswa secara bergantian mengerjakan soal di
papan tulis.
c. Mencongak.
d. Evaluasi.
Akhir b. Menyimpulkan bahwa Hasil pembagian dua bilangan
dengan tanda yang sama adalah bilangan bulat POSITIF.
c. Hasil pembagian dua bilangan dengan tanda berbeda adalah
bilangan bulat NEGATIF
9
2. Alat peraga : Chart ; Tabel perkalian
I. Evaluasi :
Pekerjaan Sekolah.
Hitunglah dengan teliti! Pekerjaan Sekolah. Jumlah soal 5.
1. (-27) : 9 =.... 1) -3 Setiap soal
2. 36 : (-6) =.... 2) -6 skor 20.
3. (-45) : (-5) = . . . . 3) 9 Skor max
4. (-42) : (-7) = . . . . 4) 6 100.
5. (-24) : (-6) = . . . . 5) 4
Pekerjaan Rumah.
Hitunglah dengan teliti! Pekerjaan Rumah.
1. (-8) : 8 =.... 1) -1
2. (-81) : 9 =.... 2) -9
3. 56 : (-8) =.... 3) -7
4. (-50) : 10 =.... 4) -5
5. (-72) : (-9) =.... 5) 8
Mengetahui, Ketapang, .................. 2008


NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
10

Hari / Tanggal :
C. Indikator :
1.1.4 Menyelesaikan soal penjumlahan dengan menggunakan sifat asosiatif.
Siswa dapat menghitung penjumlahan dengan menggunakan sifat asosiatif.
E. Materi Pokok : PENJUMLAHAN DENGAN SIFAT ASOSIATIF
Sifat asosiatif maksudnya pengelompokan.

Bentuk umum asosiatif penjumlahan : ( a + b ) + c = a + ( b + c )
Contoh : 60 + 95 + 40 = 60 + 40 + 95 (sifat komutatif)
= ( 60 + 40 ) + 95 (sifat asosiatif)
= 100 + 95
= 195
F. Metode :
1. Latihan
2. Permainan
3. Tanya-jawab

(menit)
1. Kegiatan a. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemaham-
Awal an anak tentang sifat komutatif pada penjumlahan, seperti:
samakah hasilnya 1 + 2 + 3 = 2 + 3 + 1 = 1 + 3 + 2 ?
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan a. Guru memberikan contoh cara menghitung penjumlahan
Inti dengan sifat asosiatif.
papan tulis.
c. Mencongak.
d. Evaluasi.
Akhir b. Menyimpulkan bahwa cara menghitung penjumlahan
dengan sifat asosiatif bertujuan untuk mempermudah kita
mencari hasil yang dicari.
11
2. Alat peraga : Chart
I. Evaluasi :
Pekerjaan Sekolah.
Hitunglah dengan menggunakan sifat asosiatif! Pekerjaan Sekolah. Jumlah soal 5.
1. 2+9+8 =.... 1) 19 Setiap soal
2. 4+5+6 =.... 2) 15 skor 20.
3. 20 + 30 + 70 = . . . . 3) 120 Skor max
4. 40 + 60 + 90 = . . . . 4) 190 100.
5. 50 + 65 + 50 = . . . . 5) 165
Pekerjaan Rumah.
Hitunglah dengan menggunakan sifat asosiatif! Pekerjaan Rumah.
1. 75 + 20 + 80 = . . . . 1) 175
2. 90 + 70 + 10 = . . . . 2) 170
3. 30 + 55 + 70 = . . . . 3) 155
4. 25 + 35 + 75 = . . . . 4) 135
5. 50 + 90 + 50 = . . . . 5) 190
Mengetahui, Ketapang,..................2008

NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
12

Hari / Tanggal :
C. Indikator :
1.1.4 Menyelesaikan soal perkalian dengan menggunakan sifat asosiatif.
Siswa dapat menghitung perkalian dengan menggunakan sifat asosiatif.
E. Materi Pokok : PERKALIAN DENGAN SIFAT ASOSIATIF
Sifat asosiatif maksudnya pengelompokan.

Bentuk umum asosiatif pada perkalian : ( a x b ) x c = a x ( b x c )
Contoh : 2 x 9 x 50 = 2 x 50 x 9 ( sifat komutatif)
= ( 2 x 50 ) x 9 ( sifat asosiatif )
= 100 x 9
= 900
F. Metode :
1. Latihan
2. Permainan
3. Tanya-jawab

(menit)
1. Kegiatan a. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemaham-
Awal an anak tentang sifat komutatif pada perkalian, seperti:
b. samakah hasilnya 1 x 2 x 3 = 2 x 3 x 1 = 1 x 3 x 2 ?
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan a. Guru memberikan contoh cara menghitung perkalian dengan
Inti menggunakan sifat asosiatif.
papan tulis.
c. Mencongak.
d. Evaluasi.
Akhir b. Menyimpulkan bahwa cara menghitung perkalian dengan
sifat asosiatif bertujuan untuk mempermudah kita mencari
hasil yang dicari.
13
2. Alat peraga : Chart ; Tabel Perkalian
I. Evaluasi :
Pekerjaan Sekolah.
Hitunglah dengan menggunakan sifat asosiatif! Pekerjaan Sekolah. Jumlah soal 5.
1. 5x6x2 =.... 1) 60 Setiap soal
2. 9x5x2 =.... 2) 90 skor 20.
3. 3 x 10 x 6 =.... 3) 180 Skor max
4. 4 x 4 x 10 =.... 4) 160 100.
5. 7 x 5 x 10 =.... 5) 350
Pekerjaan Rumah.
Hitunglah dengan menggunakan sifat asosiatif! Pekerjaan Rumah.
1. 7x2x5 =.... 1) 70
2. 2x4x5 =.... 2) 40
3. 11 x 5 x 6 =.... 3) 330
4. 4x7x5 =.... 4) 140
5. 6 x 6 x 10 =... 5) 360
Mengetahui, Ketapang,................... 2008


NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
14

Hari / Tanggal :
C. Indikator :
1.1.5 Menyelesaikan soal dengan menggunakan sifat distributif perkalian terhadap
penjumlahan dan pengurangan.
Siswa dapat menyelesaikan soal dengan menggunakan sifat distributif perkalian
terhadap penjumlahan dan pengurangan.
E. Materi Pokok : SIFAT DISTRIBUTIF PERKALIAN
Sifat distributif maksudnya penyebaran.

Bentuk umum distributif perkalian terhadap penjumlahan :
ax(b+c)=(axb)+(axc)
Bentuk umum distributif perkalian terhadap pengurangan :
ax(b-c)=(axb)-(axc)
Contoh : 4 x (8 + 2 ) = (4 x 8) + (4 x 2) ( sifat distributif)
= 32 + 8
= 40
F. Metode :
1. Latihan
2. Permainan
3. Tanya-jawab

(menit)
1. Kegiatan a. Tanya jawab untuk mengingat perkalian 1 – 10.
Awal b. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan a. Guru memberikan contoh cara menyelesaikan soal dengan
Inti menggunakan sifat distributif perkalian terhadap
papan tulis.
c. Mencongak.
d. Evaluasi.
Akhir b. Menyimpulkan bahwa cara menyelesaikan soal dengan
menggunakan sifat distributif perkalian terhadap
penjumlahan dan pengurangan bertujuan untuk
mempermudah kita mencari hasil yang dicari.
15
Penerbit: ERLANGGA, Thn 2007. Hal ; 11 - 12
2. Alat peraga : Chart ; Tabel Perkalian
I. Evaluasi :
Pekerjaan Sekolah.
Hitunglah dengan menggunakan sifat Pekerjaan Sekolah. Jumlah soal 5.
distributif! Setiap soal
1. 5 x (6 + 3) =.... 1) 45 skor 20.
2. 8 x (4 + 7) =.... 2) 88 Skor max
3. (3 + 2) x 6 =.... 3) 30 100.
4. (7 + 5) x 11 =.... 4) 132
5. 20 x (6 + 4) =.... 5) 200
Pekerjaan Rumah.
Hitunglah dengan menggunakan sifat
distributif! Pekerjaan Rumah.
1. (4 + 6) x 7 =.... 1) 70
2. (5 + 4) x 30 =.... 2) 270
3. (3 + 9) x 8 =.... 3) 96
4. 40 x ( 2 + 4) = . . . . 4) 240
5. 50 x (6 + 3) =.... 5) 450


NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
16

Hari / Tanggal :
C. Indikator :
1.1.5 Menyelesaikan soal dengan menggunakan sifat distributif perkalian terhadap
penjumlahan dan pengurangan. ( bilangan 3 angka / ratusan)
Siswa dapat menyelesaikan soal dengan menggunakan sifat distributif perkalian
terhadap penjumlahan dan pengurangan. ( bilangan 3 angka / ratusan)
E. Materi Pokok : SIFAT DISTRIBUTIF PERKALIAN
Sifat distributif maksudnya penyebaran.

Bentuk umum distributif perkalian terhadap penjumlahan :
ax(b+c)=(axb)+(axc)
Bentuk umum distributif perkalian terhadap pengurangan :
ax(b-c)=(axb)-(axc)
Contoh : 5 x 125 = 5 x (100 + 20 + 5) uraikan bilangan 125 menurut
nilai tempatnya.
= (5x100) + (5 x 20) + (5 x 5) sifat distributif
= 500 + 100 + 25
= 625
F. Metode :
1. Latihan
2. Permainan
3. Tanya-jawab

(menit)
1. Kegiatan a. Tanya jawab untuk mengingat nilai tempat suatu bilangan.
2. Kegiatan a. Guru memberikan contoh cara menyelesaikan soal dengan
Inti menggunakan sifat distributif perkalian terhadap
papan tulis.
c. Mencongak.
d. Evaluasi.
Akhir b. Menyimpulkan untuk memberikan penguatan.
17
2. Alat peraga : Chart ; Tabel Nilai Tempat
I. Evaluasi :
Pekerjaan Sekolah.
Hitunglah dengan menggunakan sifat Pekerjaan Sekolah. Jumlah soal 5.
distributif! Setiap soal
1. 8 x 75 =.... 1) 600 skor 20.
2. 9 x 56 =.... 2) 504 Skor max
3. 4 x 36 =.... 3) 144 100.
4. 5 x 134 =.... 4) 670
5. 3 x 142 =.... 5) 426
Pekerjaan Rumah.
Hitunglah dengan menggunakan sifat Pekerjaan Rumah.
distributif!
1. 5 x 47 =.... 1) 235
2. 65 x 6 =.... 2) 390
3. 154 x 7 =.... 3) 1078
4. 141 x 8 =.... 4) 1128
5. 3 x 254 =.... 5) 762


NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
18

Hari / Tanggal :
C. Indikator :
1.1.6 Menghitung pembulatan bilangan ke satuan, puluhan, ratusan atau ribuan terdekat.
Siswa dapat menghitung pembulatan bilangan ke satuan, puluhan, ratusan atau ribuan
terdekat.
E. Materi Pokok : PEMBULATAN

Angka 1 – 4 dihilangkan.
Angka 5 – 9 dihilangkan dengan menambah 1 angka didepan bilangan tersebut.
Bulatkan bilangan-bilangan ini ke ribuan terdekat, ratusan terdekat, dan puluhan
terdekat.
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
No. Bilangan terdekat terdekat terdekat terdekat
1 2,4 ....
2 21,1 ....
3 42,7 .... ....
4 43 ....
5 59 .... ....
6 358 .... ....
7 475 .... .... ....
8 1.266 .... .... ....
9 3.593 .... .... ....
10 10.926 .... .... ....
F. Metode :
1. Latihan
2. Permainan
3. Tanya-jawab
19

(menit)
1. Kegiatan a. Guru memberikan contoh pembulatan dalam kehidupan
Awal sehari-hari, seperti: Andi membeli ikan dengan harga Rp
5.800,00 tetapi pedagang tidak punya uang pecahan Rp 100
untuk kembalian, jadi berapa yang harus Andi bayar agar
kedua belah pihak merasa senang?
2. Kegiatan a. Guru menjelaskan syarat-syarat pembulatan.
Inti b. Siswa secara bergantian mengisi tabel pembulatan di papan
tulis.
c. Mencongak.
d. Evaluasi.
Akhir b. Menyimpulkan untuk memberikan penguatan.

2. Alat peraga : Chart ; Tabel Pembulatan
I. Evaluasi :
Bulatkan bilangan-bilangan ini ke ribuan terdekat, ratusan terdekat, dan puluhan terdekat.
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan

No. Bilangan terdekat terdekat terdekat terdekat
1 5,7 ....
2 19,5 ....
3 35 ....
4 57 ....
5 383 .... ....
6 217 .... ....
7 1.394 .... .... ....
8 2.847 .... .... ....
9 5.136 .... .... ....
10 10.672 .... .... ....


NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
20

Hari / Tanggal :
C. Indikator :
1.1.6 Menaksir hasil operasi hitung..
Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran rendah, taksiran tinggi dan
taksiran terbaik.
E. Materi Pokok : PENAKSIRAN

Contoh : Tentukan taksiran ke puluhan terdekat dari 29 x 23!
Taksiran rendah : 29 dibulatkan menjadi 20 ; 23 dibulatkan menjadi 20
Taksiran rendah dari 29 x 23 ≈ 20 x 20 = 400.
Taksiran tinggi : 29 dibulatkan menjadi 30 ; 23 dibulatkan menjadi 30
Taksiran terbaik : 29 dibulatkan menjadi 30 ; 23 dibulatkan menjadi 20
Tentukan taksiran ke puluhan dan ratusan terdekat !
Taksiran Taksiran Taksiran

No. Bilangan Rendah Tinggi terbaik
1 24 x 36 .... .... ....
2 76 x 58 .... .... ....
3 92 x 27 .... .... ....
4 163 x 245 .... .... ....
5 254 x 186 .... .... ....
F. Metode :
1. Latihan
2. Permainan
3. Tanya-jawab
21

(menit)
1. Kegiatan a. Guru memberikan contoh pembulatan dalam kehidupan
Awal sehari-hari, seperti: Menaksir berat daging sapi ketika jual
beli sapi untuk menentukan harga satu ekor sapi.
2. Kegiatan a. Guru menjelaskan syarat-syarat penaksiran dengan
Inti menggunakan tekhnik pembulatan.
b. Siswa secara bergantian mengisi tabel penaksiran yang telah
disiapkan guru di papan tulis.
c. Mencongak.
d. Evaluasi.
Akhir b. Menyimpulkan bahwa penaksiran sangat berguna dalam
kehidupan sehari-hari agar terjadi keadilan dalam
mengambil keputusan.

2. Alat peraga : Chart ; Tabel Penaksiran
I. Evaluasi :
Tentukan taksiran ke puluhan dan ratusan terdekat !
No. Bilangan Rendah Tinggi terbaik
1 33 x 27 .... .... ....
2 79 x 24 .... .... ....
3 65 x 43 .... .... ....
4 280 x 135 .... .... ....
5 216 x 420 .... .... ....
Kunci jawaban.
No. Bilangan Rendah Tinggi Terbaik
1 33 x 27 600 1.200 900
2 79 x 24 1.400 2.400 1.600
3 65 x 43 2.400 3.500 2.800
4 280 x 135 20.000 60.000 30.000
5 216 x 420 80.000 150.000 80.000


NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
22

Hari / Tanggal :
1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB.
C. Indikator :
1.2.1 Menentukan faktor prima dan faktorisasi prima.
Siswa dapat menentukan faktor prima.
Siswa dapat menentukan faktorisasi prima.
E. Materi Pokok : FAKTOR PRIMA & FAKTORISASI PRIMA
Tentukanlah faktor dan lingakarilah faktor prima dari bilangan berikut ini.
1 2 4
16
16 8 4
... ... ...

20
... ... ...
Faktorisasi prima 16 = 2 x 2 x 2 x 2 = 24
2 16
2 8
2 4
2 2
1
F. Metode :
1. Latihan
2. Permainan
3. Tanya-jawab
23

(menit)
1. Kegiatan a. Mengingat kembali faktor bilangan 1 – 10.
2. Kegiatan a. Guru menjelaskan pengertian bilangan prima.
Inti b. Dengan bimbingan guru siswa mencari bilangan prima dari
bilangan 1 – 20.
c. Tanya jawab untuk mencari faktor prima dari bilangan dua
angka.
d. Tanya jawab untuk mencari faktorisasi prima dari bilangan
dua angka
e. Siswa secara mencari faktor prima di papan tulis.
f. Mencongak.
g. Evaluasi.
3. Kegiatan a. Menyimpulkan untuk mengingat kembali bilangan prima
Akhir dari 1 – 20.

2. Alat peraga : Chart ; Tabel Bilangan Prima 1 - 50
I. Evaluasi :
Bentuk soal.
Tentukanlah faktor prima dan faktorisasi prima pada bilangan berikut ini.
No. Bilangan Faktor Prima Faktorisasi Prima
1 32
2 45
3 77
4 84
5 90
Kunci jawaban.
No. Bilangan Faktor Prima Faktorisasi Prima
1 32 2 25
2 45 3,5 32 x 5
3 77 7 , 11 7 x 11
2
4 84 2 , 3, 7 2 x3x7
5 90 2,3,5 2 x 32 x 5


NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
24

Hari / Tanggal :
C. Indikator :
1.2.2 Menentukan FPB dari dua bilangan.
Siswa dapat menentukan FPB dari dua bilangan.
E. Materi Pokok : FPB
FPB dari 12 dan 14 adalah : 12 = 22 x 3 2 12 2 14

14 = 2 x 7 6 7
2 7
FPB = 2
3 3 1
1
F. Metode :
1. Latihan
2. Demonstrasi
3. Tanya-jawab

(menit)
1. Kegiatan a. Mengingat kembali faktorisasi prima bilangan dua angka.
2. Kegiatan a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
Inti menghitung FPB dari soal yang ada di buku paket. (untuk
mengetahui adakah anak yang sudah belajar di rumah
sebelumnya)
b. Guru menjelaskan materi pelajaran dengan memberikan
contoh cara mencari FBP dari dua bilangan.
c. Siswa secara mencari FPB dari dua bilangan di papan tulis.
d. Guru memperagakan pengelompokan benda (kelereng dan
sendok) dengan menggunakan hitungan FPB.
e. Guru memberikan satu soal dan dikerjakan segera oleh
siswa, untuk mengetahui siswa yang sudah mengerti dan
yang mengalami kesulitan.
f. Evaluasi.
3. Kegiatan a. Menyimpulkan FPB diperoleh dari perkalian faktor prima
Akhir yang sama dengan pangkat terkecil.
25
2. Alat peraga : kelereng, sendok, dll.
I. Evaluasi :
Pekerjaan Sekolah.
Tentukanlah FPB dari dua bilangan berikut ini. Pekerjaan Sekolah. Jumlah soal 5.
1. 15 dan 20 1) 5 Setiap soal
2. 18 dan 24 2) 6 skor 20.
3. 30 dan 40 3) 10 Skor max
4. 35 dan 65 4) 5 100.
5. 55 dan 77 5) 11
Pekerjaan Rumah.
Tentukanlah FPB dari dua bilangan berikut ini Pekerjaan Rumah.
1. 21 dan 56 1) 7
2. 35 dan 45 2) 5
3. 14 dan 21 3) 7
4. 32 dan 50 4) 2
5. 16 dan 64 5) 16


NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
26

Hari / Tanggal :
C. Indikator :
1.2.2 Menentukan KPK dari dua bilangan.
Siswa dapat menentukan KPK dari dua bilangan.
E. Materi Pokok : KPK
KPK dari 12 dan 14 adalah : 12 = 22 x 3 2 12 2 14

14 = 2 x 7 6 7
KPK = 22 x 3 x 7 = 84 2 7
3 3 1
F. Metode : 1
1. Latihan
2. Demonstrasi
3. Tanya-jawab

(menit)
1. Kegiatan a. Mengingat kembali FPB dari dua bilangan dua angka.
Inti menghitung KPK dari soal yang ada di buku paket. (untuk
mengetahui adakah anak yang sudah belajar di rumah
sebelumnya)
contoh cara mencari KPK dari dua bilangan.
c. Siswa secara bergantian mencari KPK dari dua bilangan di
papan tulis.
d. Guru memperagakan penghitungan kelipatan dengan
menggunakan kertas yang dilipat dan setiap lipatan ditulis
angka kelipatan (6 dan 8), untuk membuktikan KPK yang
telah dicari.
f. Evaluasi.
3. Kegiatan a. Menyimpulkan KPK diperoleh dari perkalian semua faktor
Akhir prima dengan jika ada faktor yang bersekutu maka pilih
yang pangkatnya terbesar.
27
2. Alat peraga : Kertas lipat, dll.
I. Evaluasi :
Pekerjaan Sekolah.
Tentukanlah KPK dari dua bilangan berikut ini. Pekerjaan Sekolah. Jumlah soal 5.
1. 12 dan 24 1) 24 Setiap soal
2. 25 dan 35 2) 175 skor 20.
3. 24 dan 30 3) 120 Skor max
4. 15 dan 55 4) 165 100.
5. 16 dan 36 5) 144
Pekerjaan Rumah.
Tentukanlah FPB dari dua bilangan berikut ini Pekerjaan Rumah.
1. 10 dan 24 1) 120
2. 18 dan 22 2) 198
3. 16 dan 20 3) 80
4. 30 dan 50 4) 150
5. 22 dan 32 5) 352


NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
28

Hari / Tanggal :
1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat.
C. Indikator :
1.3.1 Menentukan hasil operasi hitung campuran bilangan bulat. (memuat 2 operasi hitung
termasuk bilangan negatif & positif ).
Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung campuran bilangan bulat. (memuat 2
operasi hitung termasuk bilangan negatif & positif ).
E. Materi Pokok : OPERASI HITUNG CAMPURAN
Contoh : 11 – (-14) + (-10) = . . . .

(4 x (-3) : 2 =....
-27 : (-3) x (-4) = . . . .
F. Metode :
1. Latihan
2. Ceramah
3. Tanya-jawab

(menit)
1. Kegiatan a. Mengingat kembali operasi hitung bilangan bulat ;
Awal 5 + (-10) =... ; (-4) x 3 = ... ; 24 : (-4) = ...
Inti mengerjakan soal yang ada di buku paket / pegangan siswa.
(untuk mengetahui adakah anak yang sudah belajar di rumah
sebelumnya)
contoh cara mengerjakan operasi hitung bilangan bulat.
c. Beberapa orang siswa bergantian mengerjakan soal di papan
tulis.
d. Mencongak.
f. Evaluasi.
3. Kegiatan a. Menyimpulkan pelajaran.
Akhir b. Memberikan Pekerjaan Rumah.
29
2. Alat peraga : -
I. Evaluasi :
Pekerjaan Sekolah.
Hitunglah ! Pekerjaan Sekolah. Jumlah soal 5.
1. 4–8+5 =.... 1) 1 Setiap soal
2. 5 + (-6) + (-20) = . . . . 2) -21 skor 20.
3. 9–6–7 =.... 3) -4 Skor max
4. 10 + (-4) – (-8) = . . . . 4) 14 100.
5. -15 -10 + (-7) =.... 5) -32
Pekerjaan Rumah.
( soal diambil dari buku paket )


NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
30

Hari / Tanggal :
1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana.
C. Indikator :
1.4.1 Menjelaskan perpangkatan sebagai perkalian berulang.
Siswa dapat menjelaskan perpangkatan sebagai perkalian berulang.
Siswa dapat menghitung hasil pangkat dua suatu bilangan.
E. Materi Pokok : PERPANGKATAN
Contoh : 12 = 1 x 1 = 1
22 = 2 x 2 = 4
202 = ..... x .... = .....
F. Metode :
1. Latihan
2. Ceramah
3. Tanya-jawab

(menit)
1. Kegiatan a. guru mengajukan pertanyaan tentang hasil perkalian sejenis;
Awal 2 x 2 = .... ; 4x 4 = .... ; 7 x 7 = ....
(untuk mengetahui adakah anak yang sudah belajar di rumah
sebelumnya)
contoh cara menghitung bilangan pangkat dua.
c. Guru menjelaskan pengertian bilangan pangkat dua disebut
pula bilangan kuadrat.
d. Beberapa orang siswa bergantian mengerjakan soal di papan
tulis.
e. Mencongak.
f. Evaluasi.
31
2. Alat peraga : Tabel Bilangan berpangkat.
I. Evaluasi :
Pekerjaan Sekolah.
1. 82 = .... x .... = ...... 1) 64 Setiap soal
2. 122 = .... x .... = ...... 2) 144 skor 20.
2
3. 14 = .... x .... = ...... 3) 196 Skor max
4. 202 = .... x .... = ...... 4) 400 100.
5. 252 = .... x .... = ...... 5) 625
Pekerjaan Rumah.
( Mengisi tabel bilangan pangkat dua )
BILANGAN PANGKAT DUA DAN BILANGAN KUADRAT

Bilangan Bilangan Bilangan Bilangan Bilangan Bilangan
Pangkat Dua kuadrat Pangkat Dua kuadrat Pangkat Dua kuadrat
12 1 112 121 212 441
22
... 122 ... 22 2 ...
32 ... 132 ... 232 ...
42 ... 142 ... 242 ...
5
2 ... 15
2 ... 25
2 ...
6
2 ... 16
2 ... 26
2 ...
7
2 ... 17
2 ... 27
2 ...
82 ... 182 ... 282 ...
92 ... 192 ... 292 ...
10
2 ... 20
2 ... 30
2 ...


NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
32

Hari / Tanggal :
C. Indikator :
1.4.2 Menentukan hasil operasi bilangan berpangkat dua.
Siswa dapat menghitung operasi bilangan berpangkat dua.
E. Materi Pokok : OPERASI HITUNG BILANGAN PANGKAT DUA
Contoh : 12 + 42 = 1 + 16 = 17
(2 + 3)2 - 42 = 52 – 42
= 25 – 16
=9
F. Metode :
1. Latihan
2. Ceramah
3. Tanya-jawab

(menit)
1. Kegiatan a. Mengingat kembali hasil pangkat dua suatu bilangan;
Awal 92 = .... ; 102 = ....
(untuk mengetahui adakah siswa yang sudah belajar di
rumah sebelumnya)
contoh cara menghitung operasi bilangan berpangkat dua..
tulis.
d. Mencongak.
e. Evaluasi.
33
2. Alat peraga : Tabel bilangan berpangkat
I. Evaluasi :
Pekerjaan Sekolah.
1. 52 + 32 = ...... 1) 34 Setiap soal
2. 92 - 72 = ...... 2) 32 skor 20.
2
3. (2 + 4) = ...... 3) 36 Skor max
4. (7 – 3)2 + 102 = ...... 4) 116 100.
5. (3 + 3)2 - 22 = ...... 5) 32
Pekerjaan Rumah.
1. 32 + 62 = ...... 1) 45
2 2
2. 8 -4 = ...... 2) 48
3. (10 - 8)2 + 52 = ...... 3) 29
4. (3 + 5)2 - 32 = ...... 4) 55
5. 52 + 12 - 22 = ...... 5) 22


NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
34

Hari / Tanggal :
C. Indikator :
1.4.3 Menentukan akar pangkat dua suatu bilangan.
1.4.4 Menentukan akar kuadrat suatu bilangan yang terletak diantara dua bilangan.
Siswa dapat menghitung akar pangkat dua suatu bilangan.
Siswa dapat menghitung akar kuadrat suatu bilangan yang terletak diantara dua
bilangan.
E. Materi Pokok : AKAR PANGKAT DUA

2
Contoh : 2 = 4 √4 = 2
52 = 25 √25 = 5
Menentukan akar kuadrat suatu bilangan yang terletak diantara dua bilangan:
(perhatikan garis bilangan)
√12 = . . . √12 terletak antara √9 dan √16
maka, √12 terletak antara 3 dan 4
 12 – 9 = 3
 16 – 9 = 7
 √12 = 3 3/7 = 3,428 ≈ 3,43
F. Metode :
1. Latihan
2. Tanya-jawab
Uraian Langkah-langkah Kegiatan Waktu
No (menit)
1. Kegiatan a. Mengingat kembali hasil pangkat dua suatu bilangan;
Awal 92 = .... ; 102 = ....
2. Kegiatan a. Guru menjelaskan materi pelajaran dengan memberikan
Inti contoh cara menghitung akar pangkat dua suatu
bilangan.(P1)
contoh cara menghitung akar kuadrat suatu bilangan yang
terletak diantara dua bilangan.(P2)
tulis.
d. Mencongak.
e. Evaluasi.
35
2. Alat peraga : Tabel bilangan berpangkat
I. Evaluasi :
Pekerjaan Sekolah I
1. √ 144 =.... 1) 12 Setiap soal
2. √ 529 =.... 2) 23 skor 20.
3. √ 576 =.... 3) 24 Skor max
4. √ 1.024 = . . . . 4) 32 100.
5. √ 2.116 = . . . . 5) 46
Pekerjaan Sekolah II
Hitunglah !
1. √ 16 + √ 25 = . . . . 1) 9
2. √ 36 - √ 9 =.... 2) 3
3. √ 4 x √ 49 =.... 3) 14
4. √ 81 : √ 9 =.... 4) 3
5. √ 100 + √ 64 = . . . . 5) 18
Pekerjaan Sekolah III

Hitunglah ! 1) 2 3/5 = 2,6
1. √7 =.... 2) 3 1/7 = 3,1
2. √ 10 =.... 3) 3 6/7 = 3,9
3. √ 15 =.... 4) 5 4/11 = 5,4
4. √ 29 =.... 5) 5 5/11 = 5,5
5. √ 30 =....


NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
36

Hari / Tanggal :
1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB.
C. Indikator :
1.5.1 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan bilangan bulat dan operasinya.
1.5.2 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan FPB dan KPK.
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan bilangan bulat dan
operasinya.
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan FPB dan KPK.
E. Materi Pokok : SOAL CERITA
Contoh : Panjang sisi suatu persegi 12 cm. Berapa cm2 luas persegi tersebut?
Ida mempunyai 60 manik-manik merah dan 48 manik-manik putih. Ida akan
membuat kalung dari kombinasi manik-manik merah dan putih.
a. Berapa kalung yang dapat dibuat Ida?
b. Berapa butir manik-manik merah dan manik-manik putih pada setiap
kalung
F. Metode :
1. Latihan
2. Diskusi
3. Tanya-jawab
Uraian Langkah-langkah Kegiatan Waktu

No (menit)
1. Kegiatan a. Mengingat kembali cara menulis dan membaca lambang
Awal bilangan bulat.
2. Kegiatan a. Guru menjelaskan materi pelajaran dengan memberikan
Inti contoh cara menyelesaikan soal cerita yang berkaitan
dengan bilangan bulat dan operasinya. (P1)
contoh cara menyelesaikan soal cerita yang berkaitan
dengan FPB dan KPK. (P2)
tulis.
d. Mencongak.
e. Evaluasi.
37
2. Alat peraga : Chart
I. Evaluasi :
Pekerjaan Sekolah I
( sesuai dengan di buku, hal: 34 )
Pekerjaan Rumah I
( sesuai dengan di buku, hal: 36 )
Pekerjaan Sekolah II
( sesuai dengan di buku, hal: 37 - 39 )


NIP. 130 753 867 NIP. 132178413
38

RPP Matematika Kelas 5 SD

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Matematika Kelas 5 SD

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

MEMBACA DAN MENULIS LAMBANG BILANGAN BULAT

No Uraian Langkah-langkah Kegiatan Waktu

Mengetahui, Ketapang, Juli 2008

MUHTAR IDRIS, S.Pd LUSI ANDRIANI,S.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

E. Materi Pokok : PENJUMLAHAN BILANGAN BULAT

I. Sumber dan Media :

Mengetahui, Ketapang, Juli 2008

MUHTAR IDRIS, S.Pd LUSI ANDRIANI,S.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

E. Materi Pokok : PENGURANGAN BILANGAN BULAT

Pola pengurangan bilangan bulat

No Uraian Langkah-langkah Kegiatan Waktu

MUHTAR IDRIS, S.Pd LUSI ANDRIANI,S.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

E. Materi Pokok : PERKALIAN BILANGAN BULAT

Pola perkalian bilangan bulat

No Uraian Langkah-langkah Kegiatan Waktu

Lengkapilah Tabel Perkalian di bawah ini1

MUHTAR IDRIS, S.Pd LUSI ANDRIANI,S.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

E. Materi Pokok : PEMBAGIAN BILANGAN BULAT

No Uraian Langkah-langkah Kegiatan Waktu

Mengetahui, Ketapang, .................. 2008

MUHTAR IDRIS, S.Pd LUSI ANDRIANI,S.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

E. Materi Pokok : PENJUMLAHAN DENGAN SIFAT ASOSIATIF

Sifat asosiatif maksudnya pengelompokan.

No Uraian Langkah-langkah Kegiatan Waktu

MUHTAR IDRIS, S.Pd LUSI ANDRIANI,S.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

E. Materi Pokok : PERKALIAN DENGAN SIFAT ASOSIATIF

Sifat asosiatif maksudnya pengelompokan.

No Uraian Langkah-langkah Kegiatan Waktu

Mengetahui, Ketapang,................... 2008

MUHTAR IDRIS, S.Pd LUSI ANDRIANI,S.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

E. Materi Pokok : SIFAT DISTRIBUTIF PERKALIAN

Sifat distributif maksudnya penyebaran.

No Uraian Langkah-langkah Kegiatan Waktu

Mengetahui, Ketapang,................... 2008

MUHTAR IDRIS, S.Pd LUSI ANDRIANI,S.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

E. Materi Pokok : SIFAT DISTRIBUTIF PERKALIAN

Sifat distributif maksudnya penyebaran.

No Uraian Langkah-langkah Kegiatan Waktu

Mengetahui, Ketapang,................... 2008

MUHTAR IDRIS, S.Pd LUSI ANDRIANI,S.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

E. Materi Pokok : PEMBULATAN

3 42,7 .... ....

6 358 .... ....

7 475 .... .... ....

8 1.266 .... .... ....

9 3.593 .... .... ....

10 10.926 .... .... ....

No Uraian Langkah-langkah Kegiatan Waktu

H. Sumber dan Media :

Ribuan Ratusan Puluhan Satuan

5 383 .... ....

6 217 .... ....