EDUEXPERT MODULUL 2

SERIA 2008-2009 CLUJ

ZANC ROMULUS
SCOALA CU CLASELE I-VIII CAIANU JUDETUL CLUJ
DISCIPLINA : PSIHOPEDAGOGIA COMUNICARII
PROF. UNIV. MIRELA ALBULESCU

PRINCIPALE BARIERE SI BLOCAJE IN

COMUNICAREA DIDACTIVA, INTALNITE IN
EXPERIENTA LA CATEDRA

Comunicarea umana este un ansamblu de activitati in cadrul caruia comunicarea prin

limbaj este doar una dintre componente , e drept , cea mai importanta prin complexitatea ei.
Termenul comunicare poate avea mai multe acceptiuni cum sunt cele de transmitere ,
prezentare , instiintare , impartasire( a unor sentimente , stari de spirit etc), aducere la
cunostinta , schimb de idei etc.
Comunicarea este definite ca fiind ansamblul proceselor prin care se efectueaza
schimbul de informatii intre personae aflate intr-o situatie sociala data.
O alta definitie considera comunicarea ca “un process de transmitere , receptare si
interpretare a mesajelor prin care noi relationam unii cu altii adaptandu-ne astfel la mediul
inconjurator”. Unii cercetatori in domeniu , vad comunicarea ca pe ”o umbrella uriasa care
acopera si influenteaza tot ceea ce se intampla intre fiintele umane”. Simplificand lucrurile ,
comunicarea este in esenta transmitere de mesaje.
In actul comunicarii participa mai multi factori intre care cel care se adreseaza , adica
emitatorul si care transmite un mesaj , o informatie si cel care urmeaza sa-l primeasca ,
respective , destinatarul , receptorul. Pentru ca mesajul sa-si indeplineasca functiunea , el are
nevoie de un context la care se refera , pe care destinatarul sa-l poata pricepe si care sa fie sau
verbal sau capabil de a fi verbalizat intr-un cod , intru totul sau cel putin partial , comun atat
emitatorului cat si receptorului , altfel spus , comun atat celui care codeaza cat si celui care
decodeaza. Intre cei doi participanti la comunicare mai este insa nevoie de o legatura
psihologica , legatura care sa fie in masura sa stabileasca si sa mentina comunicarea. Acesti
factori ai comunicarii pot fi evidentiati schematic astfel :

contex
mesaj

emitator receptor
transmitator destinatar

cod
contact
 Alaturi de aceste componente ale comunicarii trebuie evidentiata si reactia de tip
feed-back , care este un raspuns verbal sau nonverbal emis de receptor , prin intermediul
caruia confirma , sau nu , primirea mesajului.
Exista doua circuite pentru conexiunea inversa : de la elev la profesor (feed-back I) si
de la profesor la elev (feed-back II).
• Feed-back I - regleaza comportamentul didactic al profesorului
• Feed-back II – regleaza comportamentul elevului (adaptarea unui comportament
adecvat).
Alti factori care influenteaza comunicarea sunt:
-Distanta dintre agenti si dispozitia lor, elemente definitorii pentru caracterizarea
canalului de transmitere
-Diversitatea de tipuri de coduri utilizate (sunet, gest , imagine , mimica , postura )
-Diversitatea de canale de comunicare (auditiva , vizuala , tactila )
-Prezenta unor factori perturbatori (zgomote) ,a unor factori de distorsiuni care
perturba invatarea scolara.
Privita ca arta , comunicarea presupune talent , maleabilitate si implicare afectiva.
Privita ca stiinta ,comunicarea presupune o foarte buna stapanire a teoriei comunicarii,
dar care poate fi imbunatatita doar prin pracyica , exercitiu si continua observatie.
Comunicarea umana poate avea diferite forme si foloseste stimuli si semnale care
apartin urmatoarelor categorii de limbaj:
Limbajul verbal - 7% respective , cuvintele
Limbajul paraverbal -38% respective , stimuli si semnale transmise prin tonul
si volumul vocii , dar si prin ritmul exprimarii..
Limbajul nonverbal -55% reprezentand stimuli si semnale transmise prin
fizionomie , mimica , gestica ,postura . Rolul paralimbajului (al tonului ,intonatie , si
accentului ) ca parte a limbajului nonverbal ( adica al mesajului transmis de la o
persoana la alta pe alte cai decat cea lingvistica ) este acela de a sustine mesajele
verbale , de a le accentua sau inlocui , dar si de a le contrazice .
Comunicarea presupune , asadar , interactiune caci altfel avem de-a face cu
discursuri paralele.
Una dintre formele de comunicare este cea de tip didactic , activitate care nu
se rezuma insa doar la transmiterea unui mesaj , ci are un character deosebit de
complex prin multitudinea de actiuni pe care le incumba.
La o privire superficiala comunicarea didactica ar putea insemna doar predare
de cunostinte , dar activitatea desfasurata in clasa este un act de comunicare mult mai
complex , avand un caracter specific , anume cel didactic si urmarind un anume scop
:afectarea personalitatii elevului , transformarea lui.
Intre competentele de care trebuie sa dispuna un cadru didactic cea de
comunicare este una esentiala , caci aproape intreaga activitate didactica se bazeaza pe
comunicare , fie ea verbala , scrisa sau nonverbala .
Privita din perspective educatiei formale , comunicarea didactica , forma
specifica activitatii desfasurate in scoala , “constituie baza procesului de predare
-asimilare a cunostintelor in cadrul institutionalizat al scolii si intre parteneri cu status-
roluri determinate : profesori-elevi” (A.Cosmovici ,Luminita Iacob , Psihologie scolara,
p.18 )