Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General De Desarrollo Curricular

Planeación de Actividades Ciclo Escolar 2010-2011
Escuela Secundaria Técnica N°61
Prof. Ma. Guadalupe Vargas Rojas
Asignatura: Geografía
Grado: Primero Grupos: A, B, C, D Fecha:
Bloque: 3.- Dinámica de la población y riesgos.

Tema: 1. Crecimiento, distribución, composición y migración de la población.

Subtema: 1.1.- crecimiento y distribución de la población: población absoluta, población relativa. Tendencias natalistas y
antinatalistas.

Propósito: relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el mundo. Identificar
los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la ´población para proponer medidas de prevención.

Aprendizajes Esperados: compara el crecimiento y la distribución de la población de diferentes países con base en el análisis
y la interpretación de información estadística y cartográfica.

Nociones: crecimiento, distribución, densidad, población relativa.

Habilidades: Observación, análisis, representación, interpretación, integración.

Actitudes: reconocer su pertenencia espacial.

Competencias: expresa una actitud crítica ante los problemas actuales de la población de México y del mundo.

Contenidos transversales: Matemáticas.

 SECUENCIA DIDACTICA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Inicio: analizar la grafica de la figura 3.5 libro negro pag. 153 donde se representa el Participación individual.
crecimiento poblacional y contestar las siguientes preguntas: ¿ha variado el crecimiento Análisis de gráfica.
poblacional de 1950 a 2001? ¿A qué causas se atribuye el crecimiento de la población a nivel
mundial?

Desarrollo: en binas solicite a los alumnos que en un planisferio localicen los países que Búsqueda y
aparecen en el cuadro 3, mencionen en que continente se encuentra cada uno y comparen los estructuración de
países por su extensión territorial. Investiga en un atlas mundial la superficie de los 12 países concentos.
más poblados del cundo cuadro 3. Con los datos que investigaste y los números de habitantes Ubicación, mecánica de
que se muestran en el cuadro 3 calcula la población relativa (número de habitantes por Km2). presentación.
Ordena los resultados de mayor a menor y responde los siguientes cuestionamientos: ¿Los Habilidad en operaciones
países que tienen mayor población absoluta son los que tienen mayor población relativa? ¿Por matemáticas.
qué? ¿Los países que representan menor población absoluta son los que tienen menor
población relativa? Compara tus respuestas con tus compañeros.

Cierre: en equipos realizar un ramo asociativo tomando en cuenta los siguientes puntos y Búsqueda de información.
apoyándose de su libro. Paginas (148 a la 158). Mecánica de
Población absoluta presentación.
Tendencias natalistas y antinatalistas Habilidad en la
Distribución de la densidad. estructuración de
Políticas natalistas comparte tu trabajo con tus compañeros. conceptos.

Productos: cuestionario
Planisferio (localización)
Ramo asociativo.

Observaciones:
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Escuela Secundaria Técnica N°61
Prof. Ma. Guadalupe Vargas Rojas
Asignatura: Geografía
Grado: Primero Grupos: A, B, C, D Fecha:
Bloque: 3.- Dinámica de la población y riesgos.

Tema: 1. Crecimiento, distribución, composición y migración de la población.

Subtema: 1.2.- composición de la población por edad y sexo. Implicaciones sociales y económicas del predominio de jóvenes,
adultos o viejos.

Propósito: relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el mundo. Identificar
los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la ´población para proponer medidas de prevención de desastres.

Aprendizajes Esperados: caracteriza las implicaciones socioeconómicas del predominio de población joven, adulta o vieja en el
medio rural.

Nociones: composición de la población, concentración y dispersión de la población, migración.

Habilidades: Observación, análisis, representación, interpretación, integración.

Actitudes: reconocer su pertenencia espacial.

Competencias: caracteriza el crecimiento, la distribución, la composición y la migración de la población con sus implicaciones
económicas, sociales y culturales.

Contenidos transversales: matemáticas

 SECUENCIA DIDACTICA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Inicio: individualmente contesten y socialicen las siguientes preguntas y comparen sus Participación individual
respuestas con el subtema: ¿Cuántos son? ¿Cuáles son sus edades? ¿Deberían ser más o
menos integrantes? De acuerdo con la edad que tiene cada integrante ¿Cuáles son sus
necesidades?

Desarrollo: en equipos y con apoyo de tu libro realiza tu exposición tomando en cuenta los Búsqueda de información.
siguientes puntos: Estructuración de
¿Qué características, como se clasifica y para qué nos sirve? Poner ejemplo. información
Equipo I.- pirámide de población estacionaria Organización de equipo
Equipo II.- pirámide de población progresiva “Rúbrica A” mecánica de
Equipo III.- pirámide de población regresiva. presentación
Equipo IV.- Pirámide de Población As de pique.
Exponer su trabajo al grupo y realizar sus anotaciones correspondientes.

Cierre: realizar dos gráficas de edad y sexo de su grupo Investigación de campo.

2 gráficas de edad y sexo del personal
Compartir sus resultados con el grupo y la maestra (o)

Productos: cuestionario
Trabajo en equipo
gráficas

Observaciones:
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Asignatura: Geografía
Grado: Primero Grupos: A, B, C, D Fecha:
Bloque: 3.- Dinámica de la población y riesgos.

Tema: 1. Crecimiento, distribución, composición y migración de la población.

Subtema: 1.3.- concentración y dispersión de la población. Ciudades y medio rural, ubicación, rasgos y problemas principales.

Propósito: relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el mundo. Identificar
los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la ´población para proponer medidas de prevención de desastres.

Aprendizajes Esperados: explícala concentración y dispersión de la población y analiza los rasgos y problemas de las ciudades
y el medio rural.

Nociones: composición de la población, concentración y dispersión de la población, migración.

Habilidades: Observación, análisis, representación, interpretación, integración.

Actitudes: reconocer su pertenencia espacial.

Competencias: explica la concentración y dispersión de la población en las ciudades y el medio rural con sus principales
rasgos, problemas, riesgos y vulnerabilidad.

Contenidos transversales: matemáticas

 SECUENCIA DIDACTICA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Inicio: pedir a los alumnos que describan las condiciones económicas y sociales del lugar Participación individual.
donde viven, por ejemplo que empleos hay, como están organizadas las personas, lugares Ubicación.
recreativos hay, así como las condiciones físicas del lugar, tipo de relieve y clima.

Desarrollo: Con periódicos y revistas.- buscar fotografías de paisajes urbanos y rurales de Búsqueda de información.
diferentes partes del mundo elaborar un collage en una cartulina con dichos recortes en el lado Estructuración de
derecho ubique los paisajes urbanos y en el izquierdo los rurales, analicen cuales son los información.
principales contrastes entre el paisaje urbano de los países en desarrollo y los desarrollados. Creatividad.
(Vestimenta, maquinaria, naturaleza, servicios.) Expongan oralmente sus collage ante el grupo y Localización ubicación.
elaboren sus conclusiones en su cuaderno.

Cierre: solicitar a los alumnos que en la mitad de una hoja dibujen una zona urbana y en la otra Ubicación
mitad de una zona rural, escribir las características de cada zona, preguntar si bien en una zona Creatividad.
urbana o en una rural y la describan.

Productos: Collage
Dibujo (ubicación)

Observaciones:
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Asignatura: Geografía
Grado: Primero Grupos: A, B, C, D Fecha:
Bloque: 3.- Dinámica de la población y riesgos.

Tema: 1. Crecimiento, distribución, composición y migración de la población.

Subtema: 1.4...- Migración de población. Tipos, principales flujos migratorios, efectos económicos, sociales y culturales en los
lugares de atracción y expulsión.

Propósito: relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el mundo. Identificar
los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la ´población para proponer medidas de prevención de desastres.

Aprendizajes Esperados: distingue los tipos de migración y los principales flujos migratorios, y analiza los efectos
socioeconómicos y culturales en los lugares de atracción y expulsión de población.
Nociones: composición de la población, concentración y dispersión de la población, migración.

Habilidades: Observación, análisis, representación, interpretación, integración.

Actitudes: reconocer su pertenencia espacial.

Competencias: caracteriza el crecimiento, la distribución, la composición y la migración de la población con sus implicaciones
económicas, sociales y culturales.

Contenidos transversales: asignatura estatal

 SECUENCIA DIDACTICA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Inicio: preguntar a los alumnos sobre los motivos por los que las personas y animales se Participación individual
desplazan de su lugar de origen a otro sitio y pida que los anoten en su cuaderno.

Desarrollo: De periódicos y revistas buscar 2 noticias sobre migración de nuestro país o de Búsqueda de información.
países centroamericanos a Estados Unidos, escriban los motivos que tienen para hacerlo, Estructuración de
cuales son los riesgos y peligro que enfrentan, explicar de qué se trata su noticia y cuál sería la información
solución que ustedes proponen para erradicar la migración, compartan con sus compañeros su Análisis
trabajo para escribir las diferentes opiniones de solución. Participación.
Ubicación.
Cierre: en binas elaboren un collage con noticias de migración de personas y animales, elijan un Estructuración de
título y compartan algunas conclusiones sobre migración. información.
Creatividad.
localización
Productos: Noticias Película “La misma Luna”
Collage
Tarea: investigar sobre la migración de españoles hacia nuestro país a causa de la guerra civil
española.

Observaciones:
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Asignatura: Geografía
Grado: Primero Grupos: A, B, C, D Fecha:
Bloque: 3.- Dinámica de la población y riesgos.

Tema: 2.- Riesgos y vulnerabilidad de la población.

Subtema: 2.1.- Factores de riesgo para los asentamientos humanos.

Propósito: relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el mundo. Identificar
los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la ´población para proponer medidas de prevención de desastres.

Aprendizajes Esperados: comprende e identifica factores de riesgo en los asentamientos humanos.

Nociones: factores de riesgo, vulnerabilidad. Desastres. Prevención.

Habilidades: Observación, análisis, representación, interpretación e integración.

Actitudes: reconocer su pertenencia espacial.

Competencias: explica la concentración y dispersión de la población en las ciudades y el medio rural, con sus principales
rasgos, problemas, riesgos y vulnerabilidad.

Contenidos transversales:
 SECUENCIA DIDACTICA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Inicio: preguntas orientadoras: ¿Te has enterado o has sufrido algún desastre provocado por Participación individual
causas naturales o antropicas en tu localidad? ¿Qué tipo de desastre fue? ¿Cómo afectó a la Ubicación.
población? ¿Qué hicieron para solucionar los problemas que se presentaron? ¿Consideró que
nunca sucederá?
Desarrollo: buscar una noticia de algún desastre natural, ejemplo Tsunami, sismo, inundación, Búsqueda y
terremoto, etc. Estructuración de
Escriban cuales son las causas, pérdidas humanas, económicas y cuál es la ayuda que va a información
recibir del gobierno. Explicar sus noticias y buscar una alternativa de solución para el presente y Análisis de noticia
futuro. Propongan cada cuando realizar un simulacro. Ubicación y localización
En un mapa localicen el país o estado el cual fue afectado y con dibujos representen el antes y
después del desastre.

Cierre: con recortes de periódico, revistas, láminas realicen un collage, la mitad representando los Búsqueda de información
desastres que causo el fenómeno y la otra mitad como se puede reconstruir el daño, den una breve Creatividad.
explicación de su collage a sus compañeros. ubicación

Productos: Noticias Película “Vulcano”, “un día

Mapa (localización) después”.
Collage.

Observaciones:
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Grado: Primero Grupos: A, B, C, D Fecha:
Bloque: 3.- Dinámica de la población y riesgos.

Tema: 2.- Riesgos y vulnerabilidad de la población.

Subtema: 2.2.- Zonas de vulnerabilidad para la población.

Propósito: relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el mundo. Identificar los
factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la ´población para proponer medidas de prevención de desastres.

Aprendizajes Esperados: localiza y define las zonas de vulnerabilidad de la población.

Nociones: factores de riesgo, vulnerabilidad. Desastres. Prevención.

Habilidades: Observación, análisis, representación, interpretación e integración.

Actitudes: reconocer su pertenencia espacial.

Competencias: representa gráficamente los riesgos y su prevención.

Contenidos transversales: ciencias

SECUENCIA DIDACTICA CRITERIOS DE

 EVALUACIÓN
Inicio: ¿Sabías que? (Libro Ateneo Pág. 160) elaboren un mapa con el título “Países con Ubicación y localización
armamento nuclear” que observen y contesten cual es el continente con países con más armamento
nuclear, a qué creen que se deba, cuántos países hay en América con este tipo de armamento si
existiera una guerra ¿Qué continente (s) se verán más afectados?
Desarrollo: individualmente elaborar un mapa de México con la información de las fotocopias (Libro Ubicación y localización.
Ateneo verde págs. 162 y 163 cuadro 6) que elaboren la simbología de acuerdo con cada tipo de Búsqueda de información
desastre, coloquen cada símbolo en la entidad correspondiente y poner el título (cuadro Grandes Estructuración de
desastres en México 1985-2007). Del mismo cuadro elaboren un mapa conceptual tomando en información.
cuenta los comentarios de cada desastre, compartan con sus compañeros su trabajo, para escribir
sus comentarios, en su cuaderno.

Cierre: realizar un cuadro de triple entrada, en la primera escribe los desastres ocurridos en el Mecánica de presentación.
mundo en los últimos dos años, en la segunda señala cuáles crees que son los factores de riesgo Ubicación.
que favorecieron el desarrollo del desastre. Por último clasifícalos de acuerdo con el origen del
riesgo que los produjo comparte tu trabajo con tus compañeros.

Productos: cuestionario Universal excecior

Mapas Heleraldo
Cuadro de triple entrada Jornada
Tarea: traer un periódico.

Observaciones:
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Grado: Primero Grupos: A, B, C, D Fecha:
Bloque: 3.- Dinámica de la población y riesgos.

Tema: 2.- Riesgos y vulnerabilidad de la población.

Subtema: 2.3.- efectos de los desastres en los asentamientos humanos.

Propósito: relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el mundo. Identificar los
factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la ´población para proponer medidas de prevención de desastres.

Aprendizajes Esperados: evalúa los efectos ambientales, sociales y económicos de los desastres que se han presentado.

Nociones: factores de riesgo, vulnerabilidad. Desastres. Prevención.

Habilidades: Observación, análisis, representación, interpretación e integración.

Actitudes: reconocer su pertenencia espacial.

Competencias: compara los efectos de un desastre en un grupo y espacio determinado.

Contenidos transversales:
 SECUENCIA DIDACTICA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Inicio: individualmente buscar noticias sobre “efectos de los desastres sobre asentamientos Búsqueda de información
humanos (Inundaciones, sequías, tsunamis, terremotos, huracanes, etc.)” Análisis de noticia
Desarrollo: reunirse por equipo, reflexionen sobre el efecto de los desastres, elaboren una ficha por Organización de grupo
cada suceso en donde describas sus características, efectos directos o indirectos, Datos: fecha, Búsqueda y
fenómeno que lo provoco, tipo de riesgo, desastre, distribución, efectos directos, efectos indirectos. Estructuración de información
Analicen y discutan sus fichas en equipo para rectificar si están bien o que les falto para compartir Análisis y critica
con sus demás compañeros.

Cierre: con base en las fichas que elaboraron por equipo realicen un mapa conceptual compartido Trabajo colaborativo
en el pizarrón (todos los equipos participan) y contesten las siguientes preguntas: ¿son pocos o Mecánica de presentación.
muchos? ¿En cuántos aspectos o actividades del a vida del ser humano influyen los desastres? Estructuración.

Productos: Noticias (periódicos o revistas) Película “El pico de Dante”.

Ficha de datos
Mapa conceptual (grupo)
Observaciones:
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Asignatura: Geografía
Grado: Primero Grupos: A, B, C, D Fecha:
Bloque: 3.- Dinámica de la población y riesgos.

Tema: 2.- Riesgos y vulnerabilidad de la población.

Subtema: 2.4.- cultura para la prevención de desastres.

Propósito: relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el mundo. Identificar los
factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la ´población para proponer medidas de prevención de desastres.

Aprendizajes Esperados: asume la importancia de consolidar una cultura para la prevención de desastres.
Nociones: factores de riesgo, vulnerabilidad. Desastres. Prevención.

Habilidades: Observación, análisis, representación, interpretación e integración.

Actitudes: reconocer su pertenencia espacial.

Competencias: identificaran medidas de prevención que permiten mitigar o eliminar los desastres a que están expuestos los
humanos en general.

Contenidos transversales: cultura de la legalidad.

 SECUENCIA DIDACTICA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Inicio: individualmente en una hoja de color realizar un señalamiento o indicación de que se debe Creatividad
hacer para prevenir algún desastre (No correr, no empujar, no gritar, etc.) representarlo con un Localización
dibujo o recorte y pegarlo en el salón.
Desarrollo: formar equipos, cada equipo tiene que representar un simulacro dependiendo el Organización de equipo
desastre natural que le haya tocado al equipo. Estructuración del trabajo
Equipo 1 incendio. Creatividad
Equipo 2 Inundación. Responsabilidad.
Equipo 3 Terremoto Representación de prevención
Equipo 4 Tsunami
Equipo 5 Huracán.
Considerando los efectos que estos ocasionen, s importante tener seriedad y responsabilidad en el
simulacro para que tenga credibilidad.

Cierre: realizar un tríptico del simulacro que les haya tocado representar, para reforzar el trabajo Mecánica de presentación
compartirlo con sus compañeros y pegarlo en su libreta. Ubicación.

Productos: señalamiento de prevención

Representación (simulacro)
Tríptico

Observaciones:
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Asignatura: Geografía
Grado: Primero Grupos: A, B, C, D Fecha:
Bloque: 3.- Dinámica de la población y riesgos.

Tema: 3.- Retos de la población en México.

Subtema: 3.1.- efectos sociecomicos y políticos de la emigración.

Propósito: relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el mundo. Identificar los
factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la ´población para proponer medidas de prevención de desastres.

Aprendizajes Esperados: asume una postura crítica sobre los efectos de la migración de la población de México.
Nociones: factores de riesgo, vulnerabilidad. Desastres. Prevención.

Habilidades: Observación, análisis, representación, interpretación e integración.

Actitudes: reconocer su pertenencia espacial.

Competencias: profundiza en las causas que llevan a emigrar a la población y las consecuencias que enfrentan las comunidades
por este fenómeno.

Contenidos transversales:
 SECUENCIA DIDACTICA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Inicio: pregunta orientadora ¿Por qué la mayoría de los seres humanos, principalmente latinos Participación individual
quieren emigrar a los Estados Unidos? ¿A qué se deberá o que buscarán?
Desarrollo: buscar tres noticias con respecto a migración leer, analizar y contestar las siguientes Búsqueda de información
preguntas con respecto a su noticia. Análisis y estructuración de
¿De qué habla tu noticia? información (noticias)
¿Cuáles fueron las causas? Mecánica de presentación.
¿Qué problemas tiene México con la migración?
¿Cómo solucionarías la migración?
¿Qué necesita México para disminuir la migración?
Pega en tu cuaderno las noticias con las preguntas contestadas y comparte tus comentarios con tus
compañeros.

Cierre: realizar un mapa mental sobre las causas y consecuencias de la emigración en México, Búsqueda de información
recuerden incluir los aspectos económicos, sociales, políticos y culturales y distinguir las Estructuración de
migraciones internacionales e internacionales. información.
Apoyándose en su libro Págs. 185 a 190 y compartan sus trabajo con su grupo y maestra.

Productos: Noticias (análisis) Película “la misma luna”

Mapa mental
Observaciones:
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Prof. Ma. Guadalupe Vargas Rojas
Asignatura: Geografía
Grado: Primero Grupos: A, B, C, D Fecha:
Bloque: 3.- Dinámica de la población y riesgos.

Tema: 3.- Retos del a población en México

Subtema: 3.2.- Medidas preventivas ante los riesgos del lugar que se habita y del medio local.

Propósito: relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el mundo. Identificar los
factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la ´población para proponer medidas de prevención de desastres.

Aprendizajes Esperados: proponer medidas de prevención de desastres ante los riesgos que identifiquen en la casa, la escuela y
la comunidad y participa en su aplicación.
Nociones: factores de riesgo, vulnerabilidad. Desastres. Prevención.

Habilidades: Observación, análisis, representación, interpretación e integración.

Actitudes: reconocer su pertenencia espacial.

Competencias: conoce acciones de protección implementadas ante algún desastre ocurrido en su medio para proponer y aplicar
medidas preventivas frente a riesgos en su hogar, escuela o comunidad.

Contenidos transversales:
 SECUENCIA DIDACTICA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Inicio: individualmente haz un listado de las medidas de prevención que conoces tomando en Conocimiento previo
cuenta los siguientes ámbitos: casa, escuela, comunidad, calle, etc. (No corras, no empujes, no
fumes...)
Desarrollo: inventa un croquis incorporando la mayor cantidad de información posible (fábricas, Estructuración de información
servicios, viviendas, gasolineras, puentes, ríos, lagunas, puesto de juegos pirotécnicos, subestación Creatividad
etc., identifica cuales son los elementos que pueden provocar un desastre después identifica cuales Mecánica de presentación.
son las medidas que se deben tomar para prevenir un desastre. Comparte con tus compañeros tu Ubicación.
croquis y enriquécelo con opiniones diferentes de tus compañeros y maestra.

Cierre: elabora un folleto para difundir su plan de prevención que puedes apoyarte de tu croquis Estructuración de
anterior para que estén informados de que medidas preventivas deben tomar frente a riesgos información.
probables en su entorno.

Productos: listado Película “Vulcano”, “un día

Croquis después”.
Folleto.

Observaciones: