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Informe final

Informe final

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INFORME FINALPROYECTO DE INVESTIGACION
 
Elaboración y validación del Módulo de Educación Rural parala formación de docentes de I y II Ciclo de Nicaragua yValidación del módulo de Costa Rica
Claudio Vargas Fallas. M.EdWilfredo Gonzaga Martínez, M.ScGabriela Chinchilla Arguedas, M.EdNidia Mejía Arias. M.Ed
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓNESCUELA DE FORMACIÓN DOCENTE, UNIVERSIDAD DE COSTA RICACOORDINACIÓN DE EDUCACIÓN Y CULTURA CENTROAMERICANASAN JOSÉ, COSTA RICA/SICA2010
 
ii
Índice General de Contenidos
Contenido Pág.
Primera parte: Introducción
…………………………………………………………….
1Objetivo general
…………………………………………………………………
3Objetivos específicos
…………………………………………………………..
3Segunda parte: Marco teórico
…………………………………………………………
4Lo rural
……………………………………………………….…………………..
4La diversidad geográfica
………………………………………………
6La diversidad económica
…………………………………………
.
….
6La diversidad étnica y cultural
……………………………………
.
…..
7La pobreza en la zona rural
………………………………………
.
…..
10
Una “nueva ruralidad”…………………………………………………
. 11La educación rural
………………………………………………………………
13El papel del docente rural y su formación
…………………………………
... 16La formación de docentes en Nicaragua y Costa Rica
…………………
.
18Breve revisión histórica de la formación docente
………………………..….
20La formación docente en Nicaragua
…………………………………
23Situación de los docentes en Nicaragua
……………………
26El Modelo global e integral de organización escolar ygestión del currículo para la elevación de la calidad de laEducación Básica y Media enNicaragua
……………….………………………………………
 28La formación de docentes en Costa Rica
…………………………..
31Generalidades de modelos que se aplican en la formaciónde docentes
……………………
...
…………………………….
35Los modelos de formación de docentes
…………………….
36Tercera parte: Metodología
…………………………………………………………….
42Tipo de investigación
…………………………………………………………...
42Selección de los informantes
………………………………………………….
47Instrumentos y técnicas recolectar la información
………………………….
46Análisis de la información
………………………………………………………
51Asuntos éticos 53Cuarta Parte: Resultados y análisis de los datos
………………………………….
55Parte A: Módulo de Educación Rural para la formación de docentes de Iy II Ciclos de Costa Rica
……………………………………………………….
55Presentación 55Los hallazgos de la investigación denominada: Diagnóstico situacionalde la labor docente y de la oferta de formación de educadores rurales deCosta Rica
……………………………………………………………………….
56La labor de los docentes rurales
……………………………………..
57Principales limitaciones que encuentran los docentes rurales enejercicio de la profesión docente
………….…………………………
57Principales ventajas que encuentran los docentes rurales en el
 
iii
Contenido Pág.
ejercicio de la profesión………….…………………………………….
58El ejercicio de la labor docente en el medio rural
…………………..
59El papel de los docentes y las docentes rurales
……………………
60La relación escuela-comunidad
………………………………………
60Percepción sobre la formación recibida de parte de lasuniversidades
…………………………………………………………..
.61Una formación específica para trabajar en las zonas rurales 61Los contenidos para la formación de docentes rurales 62Contenidos administrativos
…………………………………..
62Contenidos pedagógicos
……………………………………
.. 63Metodología para las escuelas multigrado
…………
63Conocimientos del sujeto y de su contexto
………
.. 63Los recursos
…………………………………………
.. 64La formación teórica
…………………………………
. 64La validación del módulo
para Costa Rica….……………………………….
65La validación con el personal docente
en servicio………………….
67Conocimientos administrativos
………………………………
67Conocimiento pedagógico
……………………………………
69
Principios metodológicos……………………………………..
71Curso: Realidad nacional de contextos rurales
……………
73Curso: Educación intercultural en Costa Rica y
Centroamérica…………………..……………………………..
 74Curso: Educación no formal y educación para el trabajo
76Curso: Liderazgo y relación escuela y comunidad
………..
77Curso: Planificación y metodología integrada paraescuelas multigrado
……………………………………………
78Curso: Administración de la escuela multigrado yplanificación de proyectos escolares y comunitarios
……..
 80Validación con el estudiantado
……………………………………….
82Principios metodológicos
……………………………………..
82Curso: Realidad nacional de contextos rurales
……………
84Curso: Educación intercultural en Costa Rica yCentro
américa…………………..……………………………..
 85Curso: Educación no formal y educación para el trabajo
87Curso: Liderazgo y relación escuela y comunidad
………..
88Curso: Planificación y metodología integrada paraescuelas multigrado
……………………………………………
89Curso: Administración de la escuela multigrado yplanificación de proyectos escolares y comunitarios
…….
91
Estrategiametodológica
………………………………………
 
92
Seminario de
estudio…………………………………
 
92
Trabajo de campo y
93

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