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CÁLCULO –
I
22/03/201
CALCULO I
Autor
Manoel Benedito Serra da Costa
2010
2
COSTA, Manoel Benedito Serra da. Cálculo I.Duque
de Caxias :Escola Técnica Atenew, 2010,p.28
1ª impressão
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ÍNDICE
ÍTEM PÁG.
1 – FRAÇÕES .......................................................................................................... 04
A fração como uma parte de um conjunto ................................................................ 04
A fração como a divisão de uma grandeza contínua em partes iguais .................... 04
Frações próprias........................................................................................................ 05
Frações impróprias e números mistos...................................................................... 05
Frações aparentes .................................................................................................... 05
Frações equivalentes................................................................................................ 05
Simplificação de Frações.......................................................................................... 06
Fração decimal ......................................................................................................... 06
Exercícios – 1 .......................................................................................................... 06
2 - NÚMEROS DECIMAIS ....................................................................................... 09
Propriedades dos números decimais ....................................................................... 09
Transformação de fração decimal em número decimal............................................ 09
Transformação de fração em número decimal......................................................... 10
Operações com números decimais........................................................................... 10
Exercícios – 2 .......................................................................................................... 11
3 - MEDIÇÃO E AS UNIDADES DE MEDIDAS ....................................................... 12
Exercícios – 3 .......................................................................................................... 15
4 - GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS ........................................... 17
Exercícios – 4 .......................................................................................................... 18
5 - GRANDEZAS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS ........................................ 19
Exercícios – 5 .......................................................................................................... 20
USO DA CALCULADORA ....................................................................................... 21
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ....................................................................... 28
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CÁLCULO – I
1 - FRAÇÕES:
Frações próprias:
5
Frações impróprias e números mistos:
Frações aparentes:
Frações equivalentes:
São frações que representam a mesma parte de um todo. Por exemplo, as frações
1 2 4
, e são equivalentes.
2 4 8
Simplificação de frações:
6
Fração decimal:
São frações cujos denominadores são potências de 10.
Algumas frações podem ser transformadas em frações decimais equivalentes.
2 4 1 25
Exemplos: = e = .
5 10 4 100
2
Porém, há frações que não admitem essa transformação, por exemplo, , pois não
3
existe número natural que multiplicado por 3 dê uma potência de 10.
Uma potência de 10 é formada somente pelos fatores primos 2 e 5. Então, uma
fração irredutível só admite fração decimal equivalente se o seu denominador possui
apenas os fatores 2 ou 5.
Exercícios – 1
Resposta – _________________________
a) 1 dia - ______________
b) 5 dias - ______________
c) 17 dias - ______________
d) 29 dias - ______________
1
c) =
5
7
4 – Indique as frações correspondentes a cada situação:
Resposta __________
Resposta __________
Respostas.
Brasileiros ___________
Ingleses ___________
Argentinos ____________
6 – Uma dúzia de balas deve ser dividida igualmente entre 3 garotos. Que parte
receberá cada um?
Resposta _____________
7 – Escreva uma fração equivalente a três quartos, sendo trinta e cinco a soma do
numerador com o denominador.
Resposta _____________
8 – Escreva uma fração equivalente a cinco sétimos cujo numerador seja quinze.
Resposta _____________
8
9 – Escreva uma fração equivalente a dois terços cujo denominador seja 18.
Resposta _____________
2 - NÚMEROS DECIMAIS:
Pelo fato de nosso sistema de numeração ser posicional de base 10, podemos
representar as frações na notação decimal, como números decimais. No nosso
modo de representar os números decimais a vírgula (ou o ponto) separa a parte
inteira da parte decimal: à esquerda da vírgula está a parte inteira e à direita a sua
parte fracionária ou decimal.
9
Transformação de fração decimal em número decimal;
10
Exemplo 2: 10,08 – 1,351 =
2665 1300
65 2,05
650
6500
0000
Exercícios – 2
a) 45 = ______________
10
b) 869_ = ______________
1000
11
c) 123 = _______________
100
d) _7_ = ______________ _
1000
e) 961 = ________________
10
a) _3_ = ________________
4
b) _7_ = ________________
5
c) _8_ = ________________
25
d) _7_ = ________________
3
e) _17_ = ________________
6
Desde os tempos mais remotos, os homens tiveram que descobrir meios de medir
coisas. Precisavam saber quanta terra eles haviam cultivado que quantidade de trigo
poderiam trocar por flechas, ou que tamanho de tecido precisariam para fazer uma
roupa. Enfim, precisavam comercializar produtos.
As primeiras unidades de medida que o homem utilizou foram baseadas no
seu próprio corpo... Mas estas maneiras de medir eram muito confusas... O processo
de medição precisava ser melhorado e o homem sentiu necessidade de medidas-
padrão que fossem mais universais.
Nos antigos sistemas de medida, os nomes das unidades não possuíam
relação entre suas medidas. Já no sistema métrico decimal, o nome dos múltiplos e
submúltiplos da unidade indica claramente o seu valor. Isto porque foram utilizados
prefixos gregos para sua denominação. [Centurión, 2002]
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Veja a tabela de múltiplos e submúltiplos da unidade-padrão (U)
Nome Quilo (U) Hecto (U) Deca (U) U Deci Centi (U) Mili (U)
(U)
Significado U × 1000 U × 100 U × 10 U U ÷ 10 U ÷ 100 U ÷ 1000
Superfície (área):
2
Quadrado: A = a Retângulo: A = a x b
a a
Paralelogramo: A = a x h
h
b
r
a+b 2
Trapézio: A = Círculo: A = r
2
13
axh
Triângulo: A =
h
2
a 2
Triângulo Equilátero: A = a 3
4
Volume (capacidade):
V = a3 (a . a . a)
a = comprimento de um
lado.
V=L.C.h
L = largura.
C = comprimento.
h = altura.
14
V = π . r2 . h
r = raio de uma face circular.
h = altura do cilindro.
4
V= π r3
3
r = raio da esfera.
Exercícios - 3
Comprimento:
1 – Faça as transformações:
a) 3 km = m
b) 12 m = dm
c) 4 cm = mm
d) 3,5 m = cm
e) 7,21 m = mm
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2 – Quanto vale em metros?
a) 3,6 km + 450 m = m
c) 16 dm + 54,6 cm + 200 mm = m
e) 82,5 hm + 6 hm = m
Superfície (área):
A=
2 - Temos um triângulo eqüilátero de lado 6cm. Qual é o perímetro (soma dos lados)
e qual é a área deste triângulo?
A=
P=
3 - Um trapézio tem a base menor igual a 2, a base maior igual a 3 e a altura igual a
10. Qual a área deste trapézio?
A=
A=
a) a = 25 m e b = 12 m
A=
b) a = 14 m e b = 10 m
A=
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Volume (capacidade):
V=
V=
Aresta =
V=
V=
Observe que uma grandeza varia de acordo com a outra. Essas grandezas são
variáveis dependentes. Observe que:
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Assim:
Verifique, abaixo que a razão entre dois valores de uma grandeza é igual a razão
entre os dois valores correspondentes da outra grandeza.
5 100 1
= =
15 300 3
10 200 1
= =
20 400 2
Exercícios - 4
Resposta =
x 2 =
2 - Calcule o valor de x e y na proporção, sabendo que x + y = 42.
y 5
Resposta =
Resposta =
4 - Três pessoas montam uma sociedade, na qual cada uma delas aplica,
respectivamente, R$ 20.000,00, R$ 30.000,00 e R$ 50.000,00. O balanço anual da
firma acusou um lucro de R$ 40.000,00. Supondo-se que o lucro seja dividido em
partes diretamente proporcionais ao capital aplicado, quanto cada sócio receberá,
respectivamente?
1=
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2=
3=
1=
2=
3=
ou 24 x 10 = 30 x 8 = 40 x 6 = 120 x 2 = 240 = k
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inversamente proporcionais aos correspondentes valores da segunda coluna (tempo
gasto), ou seja, os números 24, 30, 40 e 120 são inversamente proporcionais a 10,
8, 6 e 2. Com isso, podemos afirmar :
Uma sucessão numérica (a, b, c) é inversamente proporcional à sucessão numérica
(m, p, q) se:
Exercícios – 5
1 - A 60 km/h faço o percurso entre duas cidades em duas horas. trafegando a 80km
qual o tempo estimado para percorrer este trajeto?
Resposta =
Resposta =
Resposta =
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4 - Preciso empilhar uma certa quantidade de caixas. Se eu fizer a pilha com 4
caixas na base, irei empilhar 6 fileiras de caixas, uma sobre a outra. Se eu fizer a
base com 3 caixas, quantas fileiras irei precisar?
Resposta =
Resposta =
USO DA CALCULADORA
Introdução
Objetivos:
Espera-se que ao final destas atividades você seja capaz de perceber quando a
calculadora pode ou não ajudar-lhe a resolver alguns problemas que se apresentam
cotidianamente.
Conteúdos específicos
- Utilização adequada da calculadora em situações em que é pertinente;
- Identificação do procedimento mais adequado às diferentes situações-problema
que se apresentam;
- Sistema de numeração decimal;
- Propriedades das operações;
- Funcionamento da calculadora;
- Observação de regularidades;
- Levantamento de hipóteses;
- Diferentes procedimentos de cálculo.
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Material necessário:
Calculadora.
Desenvolvimento:
5+3 ======
3x2 ======
3x ======
Essa proposta deve ser seguida de uma discussão acerca da função da tecla igual
(=) nas calculadoras, assim como de uma discussão acerca da estrutura de
funcionamento das calculadoras, uma vez que você poderá encontrar diferentes
resultados apertando essas seqüências de teclas em diferentes calculadoras.
O que aconteceu?
Fui ao mercado e comprei 3 litros de leite por R$2,20 cada um, 2 pães integrais por
R$3,50 cada e paguei com uma nota de R$20,00. Qual foi o meu troco?
Experimente resolver o problema usando as teclas de memória. Existem também
várias maneiras de utilização das teclas para a resolução desse problema. Uma
delas é:
Exemplos de problemas:
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b) Quantos alunos há em sua escola?
Nessa atividade, muito provavelmente você perceberá que aqueles que a realizam
por cálculo mental são mais rápidos e acabam falando stop sempre antes dos que
recorrem à calculadora. Essa constatação ajuda a desmistificar a calculadora como
a solucionadora de todos os problemas relativos a cálculos, destacando o cálculo
mental como um procedimento mais rápido e tão bom quanto a calculadora (ou
melhor).
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Número por 0,1 ou 0,5:
96 x 0,1 =
100 ÷ 0,1 =
250 x 0,5 =
124 ÷ 0,5 =
500 x 0,1 =
360 ÷ 0,5 =
6º passo: Nesse passo, a calculadora será usada como parte indispensável de uma
problematização que, se feita sem a máquina, seria muito cansativa e aborrecida.
Trata-se de um problema que explora características dos números e operações,
colocando-as em primeiro plano, e que pode ser utilizado para a retomada dos
conteúdos já trabalhados.
Observe o resultado obtido e compare-o com o número escolhido por você. Faça o
mesmo com outros números de 3 algarismos e observe se isso sempre acontece. O
que aconteceu? Por quê?
Ex.:237 x 7 x 11 x 13 = 237.237
Com certeza você se surpreenderá com os resultados obtidos, mas pode ter alguma
dificuldade em descobrir por que isso acontece. A explicação está no fato de que a
multiplicação de7 x 11 x 13 resulta em 1001, e daí esse curioso resultado. A
percepção de por que a multiplicação de 1001 causa esse efeito no resultado exige
do aluno a compreensão de propriedades dos números e operações.
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7º passo: Participe de uma atividade em dupla ou grupo que exija um pouco de cada
uma das habilidades trabalhadas nas atividades anteriores, ou seja, envolve
conhecimentos sobre os números e operações, tomada de decisões, verificação,
dedução etc. Trata-se de uma atividade simples, porém desafiadora.
Usando apenas uma vez cada tecla numérica da calculadora e necessariamente as
quatro operações fundamentais, também apenas uma vez, obtenha o maior número
possível. Adapte o enunciado de acordo com os conteúdos trabalhados. Nessa
proposta, você repensará questões como as abaixo, entre muitas outras:
Três amigos foram a uma lanchonete e gastaram 45 reais. Quanto pagou cada um,
se eles dividiram a conta igualmente?
a) Cálculo escrito ( )
b) Cálculo mental ( )
c) Estimativa ( )
d) Uso da calculadora ( )
Uma moto pode ser paga em 39 vezes de 129 reais. Qual é o valor a ser pago pela
moto?
a) Cálculo escrito ( )
b) Cálculo mental ( )
c) Estimativa ( )
d) Uso da calculadora ( )
a) Cálculo escrito ( )
b) Cálculo mental ( )
c) Estimativa ( )
d) Uso da calculadora ( )
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uma distância de 96 km?
a) Cálculo escrito ( )
b) Cálculo mental ( )
c) Estimativa ( )
d) Uso da calculadora ( )
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ayres Jr., Frank; Matemática Financeira; São Paulo; McGrawn-Hill do Brasil, 1981.
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