CuentaAnualDerecho2010

Cuenta anual

2010

Índice

PresentaciónPregrado

Modicaciones al Plan de EstudiosProcesos de admisión 2010 y 2011Cursos impartidosEgreso y examen de gradoNuevos docentes y ayudantesCarrera AcadémicaActividades por DepartamentoCentro de alumnosProceso de acreditación y planicaciónestratégica de la FacultadCambios en infraestructura yequipamiento

Postgrados y capacitación continua

PostgradosCapacitación continua

Investigación, extensión y publicaciones

Centro de Derechos HumanosFundación FueyoPrograma de Derecho ConstitucionalPrograma de Derecho PenalPrograma de Derecho y PolíticaAmbientalPrograma de Resolución Alternativa deConictosPrograma de Reformas Procesales yLitigaciónExtensiónPublicaciones

Internacionalización, comunicaciones ybiblioteca

InternacionalizaciónComunicacionesBiblioteca

36

66779910121213

14

1414

16

161718202021222424

25

252627

2

El año 2010 estuvo marcado por dos grandestareas que asumió nuestra comunidadacadémica. La primera de ellas fueimplementar las reformas aprobadas el añoanterior que implicaban dar un paso más,pero esencial, para concretar nuestrapropuesta formativa tal como fueraformulada el año 2000. Como recordarán, elobjetivo de los cambios aprobados hace dosaños es el de lograr una mejor combinaciónentre la educación que se da en la sala declases con el trabajo no presencial de losalumnos, esencial para su aprendizaje y paraque la labor del profesor agregue realmentevalor a dicho proceso. Ello signicóconcentrar el currículum en formacióngeneral y darle un peso mayor al aprendizajede habilidades y destrezas, haciendoplenamente congruente lo que enseñamosdurante el pregrado con lo que evaluamosen la licenciatura. La segunda tarea, de lamano del proceso de re-acreditacióniniciado ese año, buscó desarrollar unanálisis profundo de nuestra Facultad paragenerar desde allí un plan de desarrollo queguíe su accionar en los próximos cinco años.Podemos razonablemente estar satisfechospor los avances logrados en ambos nivelesdurante lo que fue, sin dudas, un intenso añode trabajo.Hoy, el nuevo plan de estudio estáaplicándose a cabalidad. Los cambioscurriculares se materializaron, lo quesignicó ajustes en la malla de estudios y elcreditaje y la implementación de un sistemade transición que permite a los alumnosantiguos aprovechar muchas de las ventajasde esas transformaciones. El Comité deElectivos de Destrezas ha logrado aumentarla cantidad de aquellos que brindamos y, almismo tiempo, elevar sus niveles de calidad.Actualmente son 10 los electivos de este tipoque ofrece la Facultad. La próxima tarea es

Presentación

desarrollar mecanismos uniformes para laevaluación de los mismos.Se avanzó también sustantivamente enestablecer estándares comunes para laimpartición de las diversas secciones decada curso, lo que se tradujo en la revisiónde los programas de la mayoría de ellos yque los profesores acordaran instrumentoscomunes para pruebas solemnes yexámenes. Se trata de desafíos complejos,que deben implementarse progresivamente,respetando naturalmente la libertad decátedra, por lo que deberá continuarse yprofundizarse dicho trabajo en los períodosque siguen. Pero más allá de las tareas querestan, lo signicativo a nuestro juicio es elconsenso generado sobre la importancia dedenir con precisión las competencias quetodos los alumnos deben adquirir tras cursarcada ramo, debiendo dirigirse hacia ellas,uniformemente, todos los esfuerzosdocentes.Este proceso de reexión conjunta, que dalugar a mayor homologación no sólo de losconocimientos y destrezas que se enseñan,sino también del nivel con que se evalúan,debiera permitir mejores resultados en elexamen de grado al término de los estudios.Este año se implementó el nuevo sistemaque prescinde del examen habilitante yconcentra la resolución de casos en uno civily procesal civil y en otro a elección de losalumnos en materias constitucionales openales o, a partir del próximo año, tambiéncomerciales. Lamentablemente, los índicesde reprobación en ese examen siguensiendo excesivamente altos, lo que llama laatención a la necesidad de preparar durantela carrera más intensamente a nuestrosalumnos en la metodología de resolución decasos, que es lo que les pedimos hagan en lalicenciatura y es lo que tendrán queenfrentar en su vida profesional.

3