RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Program : XII/ IPA
Semester :1
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi: 1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal
resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat,
lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam
konteks kehidupan sehari-haridan melibatkan tindak tutur: mengusulkan,
memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau kemampuan untuk
melakukan sesuatu, dan memerintah

Indikator :
- Mengidentifikasi makna kata
- Mengidentifikasi hubungan antar pembicara
- Mengidentifikasi tindak tutur mengusulkan / memohon
- Mengidentifikasi tindak tutur mengeluh
- Mengidentifikasi tindak tutur membahas kemungkinan atau kemampuan melakukan
sesuatu
- Mengidentifikasi tindak tutur memerintah
- Merespon tindak tutur mengusulkan / memohon
- Merespon tindak tutur mengeluh
- Merespon tindak tutur membahas kemungkinan atau kemampuan melakukan sesuatu
- Merespon tindak tutur memerintah

I. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran :
a. Siswa dapat merespon tindak tutur mengusulkan / memohon
b. Siswa dapat merespon tindak tutur mengeluh

II. Materi Ajar :

a. Ungkapan Mengusulkan, memohon : I’d like to suggest that . . . .
b. Ungkapan Mengeluh : This is Crazy!
c. Ungkapan Membahas kemungkinan atau kemampuan melakukan sesuatu :
Would it be possible for you to . . . ?
d. Ungkapan memerintah : You must . . . .

MGMP SMA 2007 Page 1 of 58

III. Metoda Pembelajaran : Three Phases Technique

IV. Langkah Pembelajaran :

K e g i a t a n
Waktu
Pengalaman Guru Siswa
Belajar
1. BKOF Kegiatan Awal 10 menit
∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Menanyakan apakah siswa pernah me- ∗ Merespon
ngusulkan, memohon dan mengeluh-
kan sesuatu
2. MOT Kegiatan Inti 60 menit
∗ Membacakan sebuah model ∗ Menyimak
percakapan yang berisi tentang
ungkapan mengusulkan, memohon dan
mengeluh

3. JCOT ∗ Menyuruh siswa membentuk kelom- ∗ Membuat kelompok

pok masing-masing 4 orang
∗ Meminta siswa untuk mengidentifikasi ∗ Menjawab pertanyaan
ungkapan-ungkapan tentang meng-
usulkan, memohon dan mengeluh
secara berkelompok
4. ICOT Kegiatan Akhir 20 menit
∗ Menyuruh siswa membuat sebuah ∗ Membuat salah satu model
model percakapan tentang mengusul- percakapan
kan, memohon dan mengeluh
∗ Salam ∗ Merespon

V. Sumber Belajar : a. Kaset / CD

b. English for a better life
VI. Penilaian :
a. Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk : Performance test

Instrumen :
1. Listen to the dialogue and fill in the blanks with suitable expression!

Mengetahui Enrekang, 16 Juli 2007

Kepala SMAN 1 Cendana Guru Mata Pelajaran

Drs. Yusrifai M.asran Hasta, SS

NIP.130804492
NIP.197912152008011006

MGMP SMA 2007 Page 2 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Program : XII/ IPA
Semester :1
Pertemuan ke :2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi: 1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal
resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat,
lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam
konteks kehidupan sehari-haridan melibatkan tindak tutur: mengusulkan,
memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau kemampuan untuk
melakukan sesuatu, dan memerintah
Indikator :
- Mengidentifikasi tindak tutur membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan
sesuatu
- Merespon tindak tutur mengeluh
- Merespon tindak tutur membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
- Merespon tindak tutur memerintah
- Mengidentifikasi konteks situasi

I. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran :
a. Siswa dapat merespon tindak tutur kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
b. Siswa dapat merespon tindak tutur memerintah

II. Materi Ajar :

a. Ungkapan membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu :
Would it be possible for you to ......?
b. Ungkapan memerintah : You must………

III. Metoda Pengajaran : Three Phases Technique

IV. Langkah Pembelajaran

PENGALAMA KEGIATAN
WAKTU
N BELAJAR GURU SISWA
BKOF Kegiatan Awal
∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Meminta siswa untuk mengidentifikasi ∗ Merespon
ungkapan kemungkinan atau kemampuan
untuk melakukan sesuatu dan memerintah
MGMP SMA 2007 Page 3 of 58
 pada contoh kalimat sederhana yang
diberikan
MOT Kegiatan Inti
∗ Membacakan sebuah model percakapan ∗ Menyimak
yang berisi tentang ungkapan ke-
mungkinan atau kemampuan untuk
melakukan sesuatu dan memerintah pada
kalimat yang lebih kompleks

JCOT ∗ Menyuruh siswa untuk membentuk ∗ Membentuk pasangan

pasangan

∗ Meminta siswa untuk mengidentifikasi ∗ Menjawab pertanyaan

ungkapan-ungkapan tentang kemung- secara berpasangan
kinan atau kemampuan untuk melakukan
sesuatu dan memerintah pada percakapan
yang lebih kompleks
Kegiatan Akhir
∗ Menyuruh siswa untuk membuat sebuah ∗ Membuat salah satu model
model percakapan tentang kemung-kinan percakapan
ICOT
atau kemampuan untuk melakukan
sesuatu dan memerintah
∗ Salam ∗ Merespon

V. Sumber Belajar
a. Kaset/ CD
b. Perpustakaan
c. Buku paket English for A Better Life

VI. Penilaian
a. Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk : Performance test

Instrumen : Present a dialogue using expression of suggestion, complaint!

Mengetahui: Enrekang, 16 Juli 2007

Kepala SMA Neg.1 Cendana Guru Mata Pelajaran

Drs. Yusrifai M.asran Hasta, SS

NIP 130804492 NIP.197912152008011006

MGMP SMA 2007 Page 4 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Program : XII/ IPA
Semester :1
Pertemuan ke :3
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi: 3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan

interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained)
secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa
lisan dalam konteks kehidupan sehari-haridan melibatkan tindak tutur:
mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau
kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah

Indikator :
- Menggunakan tindak tutur mengusulkan / memohon
- Menggunakan tindak tutur mengeluh

I. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menggunakan tindak tutur mengusulkan / memohon
b. Menggunakan tindak tutur mengeluh

II. Materi Ajar :

a. Ungkapan Mengusulkan, memohon : I’d like to suggest that . . . .
b. Ungkapan Mengeluh : This is Crazy!

III. Metoda Pengajaran : Three Phases Technique

IV. Langkah Pembelajaran :

K e g i a t a n
Waktu
Pengalaman Guru Siswa
Belajar
1. BKOF Kegiatan Awal 10 menit
∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Meminta siswa untuk menyebutkan ∗ Merespon
ungkapan–ungkapan mengusulkan,
memohon dan mengeluh
2. MOT Kegiatan Inti 60 menit
∗ Membacakan sebuah model ∗ Menyimak
MGMP SMA 2007 Page 5 of 58
 percakapan yang berisi tentang
ungkapan mengusulkan, memohon dan
mengeluh

∗ Memberikan beberapa pertanyaan ∗ Menjawab pertanyaan

yang berhubungan dengan ungkapan
di atas
3. JCOT ∗ Meminta siswa untuk membentuk ∗ Membuat kelompok
kelompok sesuai dengan jumlah
participan yang ada pada dialogue tadi
∗ Memminta siswa memperagakan ∗ Memperagakan percakapan
percakapan di depan klelas

4. ICOT Kegiatan Akhir 20 menit

∗ Mengecek pemahaman siswa tentang ∗ Membuat salah satu model
ungkapan yang telah dipelajarinya. percakapan
∗ Merangkum materi ∗ Merangkum materi
∗ Salam ∗ Merespon

V. Sumber Belajar : a. Kaset / CD

b. English for a better life
VI. Penilaian :
a. Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk : Performance test

Instrumen : Present a dialogue using expression of suggestion, complaint!

Enrekang. 16 Juli 2007

Mengetahui :
Kepala SMA Neg.1 Cendana Guru Mata Pelajaran

Drs. Yusrifai M.asran Hasta, SS

NIP.130804492 NIP.197912152008011006

MGMP SMA 2007 Page 6 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Program : XII/ IPA
Semester :1
Pertemuan ke :4
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi: 3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan

interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained)
secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa
lisan dalam konteks kehidupan sehari-haridan melibatkan tindak tutur:
mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau
kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah

Indikator :
- Menggunakan tindak tutur membahas kemungkinanatauy kemampuan melakukan sesuatu
- Menggunakan tindak tutur memerintah

I. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menggunakan tindak tutur mengusulkan / memohon
b. Menggunakan tindak tutur mengeluh

II. Materi Ajar :

a. Ungkapan Mengusulkan, memohon : I’d like to suggest that . . . .
b. Ungkapan Mengeluh : This is Crazy!

III. Metoda Pengajaran : Three Phases Technique

IV. Langkah Pembelajaran :

K e g i a t a n
Waktu
Pengalaman Guru Siswa
Belajar
1. BKOF Kegiatan Awal 10 menit
∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Meminta siswa untuk menyebutkan ∗ Merespon
kemungkinan atau melakukan sesuatu
dan memerintah dalam bentuk
MGMP SMA 2007 Page 7 of 58
 sederhana
2. MOT Kegiatan Inti 60 menit
∗ Membacakan sebuah model ∗ Menyimak
percakapan yang berisi tentang
kemungkinan atau melakukan sesuatu
dan memerintah dalam bentuk
sederhana
∗ Memberikan beberapa pertanyaan ∗ Menjawab pertanyaan
yang berhubungan dengan ungkapan
di atas
3. JCOT ∗ Meminta siswa untuk membentuk ∗ Membuat kelompok
kelompok sesuai dengan jumlah
participan yang ada pada dialogue tadi
∗ Meminta siswa memperagakan ∗ Memperagakan percakapan
percakapan di depan klelas

4. ICOT Kegiatan Akhir 20 menit

∗ Mengecek pemahaman siswa tentang ∗ Membuat salah satu model
ungkapan yang telah dipelajarinya. percakapan
∗ Merangkum materi ∗ Merangkum materi
∗ Salam ∗ Merespon

V. Sumber Belajar : a. Kaset / CD

b. Perpustakaan
c. English for a better life
VI. Penilaian :
a. Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk : Performance test

Instrumen : Present a dialogue using expression of suggestion, complaint!

Mengetahui : Enrekang,16 Juli 2007

Kepala SMA Neg.1 Enrekang Guru Mata Pelajaran

Drs. Yusrifai M.asran Hasta, SS

NIP.130804492 NIP.197912152008011006

MGMP SMA 2007 Page 8 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Program : XII/ IPA
Semester :1
Pertemuan ke :5
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi: 1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal
resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat,
lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam
konteks kehidupan sehari-haridan melibatkan tindak tutur: mengakui
kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan
keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap

Indikator :
- Mengidentifikasi makna tindak tutur mengakui kesalahan
- Mengidentifikasi makna tindak tutur berjanji
- Mengidentifikasi makna tindak tutur menyalahkan / menuduh
- Merespon tindak tutur mengakui kesalahan
- Merespon tindak tutur berjanji
- Merespon tindak tutur menyalahkan / menuduh

I. Tujuan Pembelajaran :

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

a. Merespon tindak tutur mengakui kesalahan
b. Merespon tindak tutur berjanji
c. Merespon tindak tutur menyalahkan / menuduh

II. Materi Ajar :

a. Ungkapan Mengakui kesalahan : I admit I was wrong.
b. Ungkapan Berjanji : I give you my words.
c. Ungkapan Menyalahkan / menuduh : You are the one to blame.

III. Metoda Pengajaran : Three Phases Technique

IV. Langkah Pembelajaran

PENGALAMAN KEGIATAN
WAKTU
BELAJAR GURU SISWA
BKOF Kegiatan Awal 10 menit
MGMP SMA 2007 Page 9 of 58
 • Tegur sapa • Merespon
• Presensi • Merespon
• Menanyakan apakah siswa tahu • Merespon
cara mengakui kesalahan, berjanji, dan
menyalahkan/menuduh
MOT Kegiatan inti 60 menit
• Membacakan sebuah model • Menyimak
percakapan yang berisi tentang ungkapan
cara mengakui kesalahan, berjanji, dan
menyalahkan/menuduh
• Meminta siswa untuk • Mengidentifikasi
mengidentifikasi ungkapan-ungkapan
tentang cara mengakui kesalahan,
berjanji, dan menyalahkan/menuduh

JCOT • Meminta siswa untuk membentuk • Membentuk

kelompok masisng-masing 4 orang kelompok

• Meminta siswa mendiskusikan

tindak tutur yang digunakan dalam • Mendiskusikan
percakapan yang didengar secara tindak tutur yang
berkelompok digunakan dalam
percakapan yang didengar
secara berke-lompok

Kegiatan Akhir 20 menit

• Menanyakan kesulitan siswa dalam • Menyampaikan
memahami makna kata kesulitan yang dihadapi

ICOT • Menyimpulkan materi • Mencatat simpulan

materi

• Salam • Merespon

5. Sumber Belajar :
a. Kaset/ CD
b. Perpustakaan
c. Buku paket English for A Better Life

6. Penilaian :
a. Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk : Performance test

Instrumen : Listen to the dialogue and choose the best expression to complete the dialogue!

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 10 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Program : XII/ IPA
Semester :1
Pertemuan ke :6
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi: 1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal
resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat,
lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam
konteks kehidupan sehari-haridan melibatkan tindak tutur: mengakui
kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan
keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap

Indikator :
- Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
- Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan berbagai sikap
- Merespon tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
- Merespon tindak tutur menyatakan berbagai sikap

I. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Merespon tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
b. Merespon tindak tutur menyatakan berbagai sikap

II. Materi Ajar :

a. Ungkapan Keingintahuan, hasrat : I wonder if . . . .
b. Ungkapan Menyatakan berbagai sikap : I like it.

III. Metoda Pengajaran : Three Phases Technique

IV. Langkah Pembelajaran

PENGALAMAN KEGIATAN
WAKTU
BELAJAR GURU SISWA
BKOF Kegiatan Awal
• Tegur sapa • Merespon 10 menit
• Presensi • Merespon
• Meminta siswa mendengarkan • Menyimak

MGMP SMA 2007 Page 11 of 58

 bebe-rapa kata yang berhubungan dengan
ungkapan keingintahuan dan hasrat, dan
menanyakan berbagai sikap
MOT Kegiatan Inti
• Meminta siswa untuk • Menyimak 60 menit
mendengarkan percakapan interpersonal /
transaksional secara klasikal
• Meminta siswa untuk • Mengidentifikasi
mengidentifikasi ungkapan-ungkapan
keingintahuan dan hasrat, dan
menanyakan berbagai sikap
• Menyimak
• Membacakan model dialog lain
• Mendiskusikan
JCOT
• Menyuruh siswa mendiskusikan tindak tutur yang
pertanyaan yang berhubungan dengan digunakan dan responnya
dialog yang dibacakan secara ber- secara berpa-sangan
pasangan
• Mendiskusikan
• Meminta siswa mendiskusikan respon terhadap tindak
respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang sedang
tutur yang digunakan dalam percakapan dipelajari
yang didengar secara berpasangan

Kegiatan Akhir
• Menanyakan kesulitan siswa • Menyampaikan 20 menit
kesulitan yang dihadapi
ICOT • Menimpulkan materi • Mencatat simpulan
materi
• Salam
• Merespon

V. Sumber Belajar
a. Kaset/ CD
b. Perpustakaan
c. Buku paket English for A Better Life

VI. Penilaian
a. Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk : Performance test

Instrumen : Listen to the dialogue and choose the best expression to complete the dialogue!

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 12 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Program : XII/ IPA
Semester :1
Pertemuan ke :7
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

Standar Kompetensi: 3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan

interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained)
secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa
lisan dalam konteks kehidupan sehari-haridan melibatkan tindak tutur:
mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan
keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap

Indikator :
- Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan
- Menggunakan tindak tutur berjanji
- Menggunakan tindak tutur menyalahkan / menuduh

I. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan
b. Menggunakan tindak tutur berjanji
c. Menggunakan tindak tutur menyalahkan / menuduh

II. Materi Ajar :

a. Ungkapan Mengakui kesalahan : I admit I was wrong
b. Ungkapan Berjanji : I give you my words.
c. Ungkapan Menyalahkan / menuduh : You are the one to blame.

III. Metoda Pengajaran : Three Phases Technique

IV. Langkah Pembelajaran

PENGALAMAN KEGIATAN
WAKTU
BELAJAR GURU SISWA
BKOF Kegiatan Awal
MGMP SMA 2007 Page 13 of 58
 • Tegur sapa • Merespon 10 menit
• Presensi • Merespon
• Meminta siswa mendengarkan • Menyimak
beberapa kata yang berhubungan dengan
ungkapan mengakui kesalahan /
menyalahkan, menuduh dan menyatakan
berbagai sikap
Kegiatan Inti
MOT • Membacakan model dialog • Menyimak 70 menit
• Menyuruh siswa membentuk • Membentuk
kelompok masing-masing 4 orang kelompok
JCOT • Meminta siswa untuk bermain
peran secara berkelompok • Bermain peran
• Menyuruh siswa secara
berpasangan melakukan tourist • Merekam
percakapannya
hunting dan merekam percakapan
mereka
Kegiatan Akhir
• Menanyakan kesulitan siswa • Menyampaikan 10 menit
kesulitan yang dihadapi
• Menimpulkan materi • Mencatat simpulan
ICOT 45 menit
• Memberikan tugas untuk materi
pertemuan berikutnya • Melakukan tugas
• Salam
• Merespon

V. Sumber Belajar
a. Kaset/ CD
b. Perpustakaan
c. Buku paket English for A Better Life

VI. Penilaian
a. Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk : Performance test

Instrumen : Give suitable respond to the expression used in the dialogue!

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 14 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Program : XII/ IPA
Semester :1
Pertemuan ke :8
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi: 3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan

interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained)
secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa
lisan dalam konteks kehidupan sehari-haridan melibatkan tindak tutur:
mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan
keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap

Indikator :
- Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
- Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap

I. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
b. Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap

II. Materi Ajar :

a. Ungkapan keingintahuan, hasrat : I wonder if . . . .
b. Ungkapan menyatakan berbagai sikap : I like it.

III. Metoda Pengajaran : Three Phases Technique

IV. Langkah Pembelajaran

PENGALAMAN KEGIATAN
WAKTU
BELAJAR GURU SISWA
MGMP SMA 2007 Page 15 of 58
 Kegiatan Awal
• Tegur sapa • Merespon 10 menit
• Presensi • Merespon
BKOF
• Meminta siswa mendengarkan • Menyimak
beberapa kata yang berhubungan dengan
hasrat dan menyatakan berbagai sikap
Kegiatan Inti
MOT • Membacakan model dialog tentang • Menyimak 60 menit
cara mengungkapkan hasrat dan • Membentuk
menyatakan berbagai sikap kelompok
JCOT • Menyuruh siswa membentuk
kelompok masing-masing 4 orang • Bermain peran
• Meminta siswa untuk bermain
peran secara berkelompok • Merekam
• Menyuruh siswa secara percakapannya
berpasangan melakukan tourist
hunting dan merekam percakapan
mereka
Kegiatan Akhir
• Menanyakan kesulitan siswa • Menyampaikan 20 menit
kesulitan yang dihadapi
• Menimpulkan materi • Mencatat simpulan
ICOT
• Memberikan tugas untuk materi
pertemuan berikutnya • Mencatat tugas
• Salam
• Merespon

V. Sumber Belajar
d. Kaset/ CD
e. Perpustakaan
f. Buku paket English for A Better Life

VI. Penilaian
a. Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk : Performance test

Instrumen : Give suitable respond to the expression used in the dialogue!

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 16 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS / PROGRAM : XII/ IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE :9
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit.

STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan

2. Memahami makna teks fungsional pendek dan
monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion
dalam konteks kehidupan sehari-hari.

KOMPETENSI DASAR : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan
fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari.

INDIKATOR : 1. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek

yang didengar
2. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks
fungsional pendek yang didengar.
3. Mengidentifikasi tujuan teks fungsional pendek
yang didengar.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN : - Siswa dapat mengidentifikasi topik sebuah teks

fungsional / pendek yang didengar
- Siswa dapat mengidentifikasi informasi tertentu dari teks
fungsional pendek yang didengar
- Siswa dapat mengidentifikasi tujuan teks fungsional
pendek yang didengar.

II MATERI AJAR : Teks fungsional pendek lisan

III METODE PEMBELAJARAN : Three Phases Technique

MGMP SMA 2007 Page 17 of 58
IV LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran
No. Guru Siswa Waktu
1 BKOF Kegiatan Awal Kegiatan Awal
Tegur sapa - Merespon
Presensi Merespon 10 menit
- Menanyakan pada Merespon
siswa apakah siswa pernah
mendengar pengumuman secara
lisan
2 MOT Kegiatan Inti Kegiatan Inti
- Membacakan sebuah - Menyimak 60 menit
model teks fungsional pendek
- Meminta siswa Mengidentifikasi
mengidentifikasi informasi
tertentu dari teks tersebut.

3 JCOT - Membacakan model Menyimak

teks fungsional pendek yang lain

- Meminta siswa Diskusi berpasangan

mendiskusikan isi teks yang
didengar secara berpasangan

- Meminta siswa Diskusi berkelompok

mendiskusikan bentuk bahasa
lisan berdasarkan teks yang
didengar secara berkelompok
4 ICOT Kegiatan Akhir Kegiatan Akhir 20 menit
Menyimpulkan materi Menyimpulkan materi
Salam Merespon

V SUMBER BELAJAR : - Kaset/CD

- Perpustakaan
- Buku Paket English For A Better Life
VI PENILAIAN : - Tehnik : Tes lisan
- Bentuk : Performance test

INSTRUMEN : Listen to the dialogue and fill in the blanks with suitable
expression !

MENGETAHUI Enrekang,
KEPALA SMA Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

MGMP SMA 2007 Page 18 of 58

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS / PROGRAM : XII/ IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 10
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit.

STANDAR KOMPETENSI : Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek
dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan
discussion dalam konteks sehari-hari

KOMPETENSI DASAR : 4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional

pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan
berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

INDIKATOR : 1. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks

fungsional pendek

I TUJUAN PEMBELARAN : - Siswa dapat menggunakan bahasa lisan dalam

menyampaikan teks fungsional pendek.

II MATERI AJAR : - Teks fungsional pendek lisan

III METODE PEMBELAJARAN : Three Phase Technique

IV LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran
MGMP SMA 2007 Page 19 of 58
No Guru Siswa Waktu
1. BKOF Kegiatan Awal Kegiatan Awal
Tegur sapa Merespon
Presensi Merespon 10 menit
Menekankan pada materi yang lalu Merespon
2. MOT Kegiatan Inti Kegiatan Inti
- Membacakan sebuah teks fungsional - Menyimak,
pendek, seperti sebuah pengumuman
- Meminta siswa untuk menyampaikan
kembali isi dari pengumuman - Merespon
tersebut
- Meminta siswa secara berkelompok
3. JCOT membuat sebuah pengumuman pen- - Berkelompok 60 menit
ting yang diberikan pada kelompok
lain
- Memberikan sebuah pengumuman
lisan secara bergantian pada masing- - Menyimak
masing kelompok

4. ICOT Kegiatan Akhir Kegiatan Akhir 20 menit

- Meminta masing-masing kelompok Merespon
mendiskusikan isi dari pengumuman
tersebut, dan menyampaikan jawaban
- Menyimpulkan materi
- Salam Menyimpulkan materi
Merespon

V SUMBER BELAJAR : - Kaset/CD

- Perpustakaan
- Buku Paket English For A Better Life

VI PENILAIAN : - Tehnik : Tes lisan

- Bentuk : Performance test

INSTRUMEN : Make an important announcement and present it in front of

the class !

MENGETAHUI Enrekang,
MGMP SMA 2007 Page 20 of 58
KEPALA SMA Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS / PROGRAM : XII/ IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 11
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit.

STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan

2 Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog
berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam
konteks kehidupan sehari-hari.

KOMPETENSI DASAR : 2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk narrative, explanation, dan discussion.

INDIKATOR : 1 Mengidentifikasi main idea dari teks explanation yang

didengar.
2. Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar
3. Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

I TUJUAN PEMBELARAN : - Siswa dapat mengidentifikasi main idea dari teks

explanation yang didengarnya
- Siswa dapat mengidentifikasi tokoh dari cerita yang
didengar
- Siswa dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang
didengar

II MATERI AJAR : - Teks lisan berbentuk narrative

- Teks lisan berbentuk explanation
- Teks lisan berbentuk discussion

III METODE PEMBELAJARAN : Three Phase Technique

IV LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran
MGMP SMA 2007 Page 21 of 58
 No Guru Siswa Waktu
1. BKOF Kegiatan Awal Kegiatan Awal 10 menit
Tegur sapa Merespon
Presensi Merespon
- Menanyakan pada siswa apakah Merespon
siswa pernah mendengar
pengumuman secara lisan
2. MOT Kegiatan Inti Kegiatan Inti
- Membacakan sebuah model teks Menyimak
fungsional secara klasikal
3. JCOT - Meminta siswa mengidentifikasi - Menyimak
main idea dari teks explanation berpasangan
secara berpasangan 60 mmenit
- Meminta siswa mengidentifikasi - Berkelompok
tokoh dan kejadian dari teks
explanation yang didengar secara
berkelompok
- Meminta siswa mengidentifikasi - Berkelompok
proses kejadian dari teks yang
didengar secara berkelompok
4. ICOT Kegiatan Akhir Kegiatan Akhir 20 menit
Menyimpulkan materi Menyimpulkan materi
Salam
- Salam

V SUMBER BELAJAR : - Kaset/CD

- Perpustakaan
- Buku Paket English For A Better Life

VI PENILAIAN : - Tehnik : Tes lisan

- Bentuk : Performance test

INSTRUMEN : Listen to the dialogue and fill in the blanks with suitable
expression !.

MENGETAHUI Enrekang,
KEPALA SMA Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 22 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS / PROGRAM : XII/ IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 12
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit.

STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan

2 Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog
berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam
konteks kehidupan sehari-hari.

KOMPETENSI DASAR : 2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk narrative, explanation, dan discussion.

INDIKATOR : 1. Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi

2. Mengidentifikasi keuntungan dari suatu kejadian
3. Mengidentifikasi proses suatu kejadian yang didengar
dari teks explanation.

I TUJUAN PEMBELARAN : - Siswa dapat menentukan urutan suatu peristiwa dalam

teks narasi
- Siswa dapat mengidentifikasi keuntungan dari suatu
kejadian
- Siswa dapat mengidentifikasi proses suatu kejadian yang
didengar dari teks explanation.

II MATERI AJAR : - Teks lisan berbentuk narrative

- Teks lisan berbentuk explanation
- Teks lisan berbentuk discussion

III METODE PEMBELAJARAN : Three Phase Technique

IV LANGKAH PEMBELAJARAN
MGMP SMA 2007 Page 23 of 58
 Kegiatan Pembelajaran
No Guru Siswa Waktu
1. BKOF Kegiatan Awal Kegiatan Awal
Tegur sapa Merespon 10 menit
Presensi Merespon

2. MOT Kegiatan Inti Kegiatan Inti

- Membacakan sebuah model teks Menyimak 60 menit
narasi secara klasikal
3. JCOT - Meminta siswa mengidentifikasi - Berpasangan
urutan peristiwa dalam teks narasi
secara berpasangan
- Meminta siswa mengidentifikasi
keuntungan dari suatu kejadian - Berkelompok
secara berkelompok

4. ICOT Kegiatan Akhir Kegiatan Akhir

Menyimpulkan materi Menyimpulkan materi 20 menit
- Salam Merespon

V SUMBER BELAJAR : - Kaset/CD

- Perpustakaan
- Buku Paket English For A Better Life

VI PENILAIAN : - Tehnik : Tes lisan

- Bentuk : Performance test

INSTRUMEN : Listen to the dialogue and fill in the blanks with suitable
expression !.

MENGETAHUI Enrekang,
KEPALA SMA Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 24 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS / PROGRAM : XII/ IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 13
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit.

STANDAR KOMPETENSI : Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek
dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan
discussion dalam konteks sehari-hari

KOMPETENSI DASAR : 4.2 Mengungkapkan makna teks dalam teks monolog dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk narrative, explanation dan discussion.

INDIKATOR : 1. Melakukan monolog berbentuk narrative

I TUJUAN PEMBELARAN : - Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative

II MATERI AJAR : - Teks lisan berbentuk narrative

III METODE PEMBELAJARAN : Three Phase Technique

IV LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran
No Guru Siswa Waktu
1. BKOF Kegiatan Awal Kegiatan Awal
Tegur sapa Merespon 10 menit
Presensi Merespon
- Menekankan pada materi yang lalu Merespon
tentang narrative
2. MOT Kegiatan Inti Kegiatan Inti
- Membacakan sebuah model teks - Menyimak, 60 menit
MGMP SMA 2007 Page 25 of 58
 narrative
- Membacakan sebuah model teks - Menyimak
monolog yang berbentuk narrative
3. JCOT - Meminta siswa secara berkelompok - Berkelompok
untuk menyampaikan isi yang terdapat
dalam teks tersebut

4. ICOT Kegiatan Akhir Kegiatan Akhir

- Meminta masing-masing siswa membuat Menjawab 20 menit
monolog yang berbentuk narrative, dan
menyampaikan didepan kelas
- Menyimpulkan materi Menyimpulkan materi
- Salam Merespon

V SUMBER BELAJAR : - Kaset/CD

- Perpustakaan
- Buku Paket English For A Better Life

VI PENILAIAN : - Tehnik : Tes lisan

- Bentuk : Performance test

INSTRUMEN : Present a monolog in narrative form !

MENGETAHUI Enrekang,
KEPALA SMA Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 26 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS / PROGRAM : XII/ IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 14
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit.

STANDAR KOMPETENSI : Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek
dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan
discussion dalam konteks sehari-hari

KOMPETENSI DASAR : 4.2 Mengungkapkan makna teks dalam teks monolog dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk narrative, explanation dan discussion.

INDIKATOR : 1. Menggunakan kalimat Simple Present dalam

menyampaikan penjelasan tentang proses

I TUJUAN PEMBELARAN : - Siswa dapat menggunakan kalimat Simple Present dalam

menyampaikan penjelasan tentang proses

II MATERI AJAR : - Teks lisan berbentuk explanation

III METODE PEMBELAJARAN : Three Phase Technique

IV LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran
MGMP SMA 2007 Page 27 of 58
 No Guru Siswa Waktu
1. BKOF Kegiatan Awal Kegiatan Awal
Tegur sapa Merespon 10 menit
Presensi Merespon
2. MOT Kegiatan Inti Kegiatan Inti
- Membacakan sebuah model teks - Menyimak, 60 menit
yang berisi menyampaikan
penjelasan tentang proses
- Memberikan penjelasan tentang - Menyimak
Simple Present Tense dan beberapa
contoh kalimatnya
3. JCOT - Meminta siswa secara berkelompok - Berkelompok
untuk menyampaikan penjelasan
tentang proses
- Meminta siswa secara berkelompok - Berkelompok
untuk menyampaikan secara lisan
urutan peristiwa yang rutin mereka
lakukan
4. ICOT Kegiatan Akhir Kegiatan Akhir
- Meminta setiap siswa membuat Membuat contoh 20 menit
sebuah contoh kalimat yang
memakai simple present tense
- Menyimpulkan materi Menyimpulkan materi
- Salam Merespon

V SUMBER BELAJAR : - Kaset/CD

- Perpustakaan
- Buku Paket English For A Better Life

VI PENILAIAN : - Tehnik : Tes lisan

- Bentuk : Performance test
INSTRUMEN : Make one example of activity using Simple Present Tense!

MENGETAHUI Enrekang,
KEPALA SMA Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 28 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS / PROGRAM : XII/ IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 15
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit.

STANDAR KOMPETENSI : Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek
dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan
discussion dalam konteks sehari-hari

KOMPETENSI DASAR : 4.2 Mengungkapkan makna teks dalam teks monolog dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk narrative, explanation dan discussion.

INDIKATOR : 1. Melakukan monolog berbentuk discussion

2. Menggunakan kalimat argument
3. Melakukan debat

I TUJUAN PEMBELARAN : - Siswa dapat melakukan monolog berbentuk discussion

- Siswa dapat menggunakan kalimat argument
- Siswa dapat melakukan debat

II MATERI AJAR : - Teks lisan berbentuk discussion

III METODE PEMBELAJARAN : Three Phase Technique

IV LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran
No Guru Siswa Waktu
1. BKOF Kegiatan Awal Kegiatan Awal
Tegur sapa Merespon
Presensi Merespon
- Menanyai siswa apakah siswa pernah Merespon 10 menit

MGMP SMA 2007 Page 29 of 58

 berdiskusi, mengemukakan argument dan
melakukan debat sederhana
2. MOT Kegiatan Inti Kegiatan Inti
- Memberikan model monolog yang - Menyimak, 60 menit
berbentuk discussion
- Memberikan model cara-cara - Menyimak
menyampaikan argumen
- Memberikan model cara-cara melakukan - Menyimak
debat
- Meminta siswa secara klasikal mencari - Merespon
informasi apa yang mereka dapatkan dari
model yang sudah diberikan
- Meminta siswa membuat argument dari
3. JCOT permasalahan yang diberikan - Merespon
- Meminta siswa secara berkelompok
memberikan argument dari permasalahan - Berkelompok
yang diberikan
- Meminta siswa secara berkelompok
melakukan debat dengan topik
ditentukan - Berdebat

4. ICOT Kegiatan Akhir Kegiatan Akhir 20 menit

- Meminta siswa untuk melakukan Merespon
monolog berbentuk discussion
- Menyimpulkan materi Menyimpulkan materi
- Salam Merespon

V SUMBER BELAJAR : - Perpustakaan

- Buku Paket English For A Better Life

VI PENILAIAN : - Tertulis
- Unjuk kerja

INSTRUMEN : Present a dialogue

MENGETAHUI Enrekang,
KEPALA SMA Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 30 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Program : XII/ IPA
Semester :1
Pertemuan ke : 16
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi: 5. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan essei sederhana
berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar : 5.1. Merespon makna dalam teks fungsional (misalnya : banner, poster,
pamphlet, dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari

Indikator :
- Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca
- Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek

I. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menemukan topik dari teks yang dibaca
b. Menemukan informasi tertentu dari teks fungsional pendek

II. Materi Ajar : Banner, poster, pamphlet

III. Metoda Pengajaran : Three Phases Technique

IV. Langkah Pembelajaran :

K e g i a t a n
Waktu
Pengalaman Guru Siswa
Belajar

1. BKOF Kegiatan Awal 10 menit

∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Menanyakan apakah siswa pernah ∗ Merespon
MGMP SMA 2007 Page 31 of 58
 membaca barner atau pamphlet

2. MOT Kegiatan Inti 60 menit

∗ Membagikan sebuah contoh bacaan ∗ Menyimak
barner / pamphlet
3. JCOT ∗ Menyuruh siswa untuk cari pasangan ∗ Berpasangan
∗ Mendiskusikan dengan siswa isi ∗ Mendiskusikan
bacaan secara berpasangan
∗ Mendiskusikan ciri-ciri grammatika ∗ Mendiskusikan
yang ada pada teks yang dibaca

4. ICOT Kegiatan Akhir 20 menit

∗ Menanyakan kesulitan siswa dalam ∗ Merespon
memahami makna kata
∗ Menyimpulkan materi ∗ Membuat kesimpulan
∗ Memberikan tugas untuk perte- ∗ Mencatat tugas
muan berikut
∗ Salam ∗ Merespon

V. Sumber Belajar : Teks berbentuk barner, poster atau pamphlet

VI. Penilaian : Tertulis dan praktek

Instrumen :
1. What is the topic of the pamphlet?
2. What is the audience of the pamphlet?

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 32 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Program : XII/ IPA
Semester :1
Pertemuan ke : 17
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi: 6. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan essei sederhana
berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks konteks
kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 6.1. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional (misalnya : banner, poster,
pamphlet, dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari

Indikator :
- Menulis gagasan utama
- Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat
- Mengelaborasi gagasan utama
- Membuat draft, merevisi, menyunting
- Menghasilkan banner, poster atau pamphlet

I. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
c. Menulis sebuah banner, poster atau pamphlet

II. Materi Ajar :

a. Banner, poster, pamphlet

III. Metoda Pengajaran : Three Phases Technique

MGMP SMA 2007 Page 33 of 58
IV. Langkah Pembelajaran

PENGALAMA KEGIATAN
WAKTU
N BELAJAR GURU SISWA
Kegiatan Awal 10 menit
• Tegur sapa • Merespon
• Presensi • Merespon
BKOF
• Menanyakan apakah siswa tahu • Menjawab
tentang banner, poster, pamphlet dan pertanyaan guru
apa tujuannya
MOT Kegiatan Inti 40 menit
• Memberikan sebuah contoh • Menyimak
banner, poster, pamphlet dan penjelasan guru
menjelaskan segala sesuatu yang
berhubungan dengannya.
JCOT • Menyuruh siswa membuat • Membuat Banner,
Banner, poster, pamphlet secara poster, pamphlet secara
berkelompok berkelompok
Kegiatan Akhir 40 menit
• Menyuruh siswa membuat • membuat Banner,
Banner, poster, pamphlet secara poster, pamphlet secara
ICOT individu individu
• Merespon
• Salam

V. Sumber Belajar
a. Kaset/ CD
b. Majalah, Koran
c. Perpustakaan

VI. Penilaian
a. Tehnik : Tes Tertulis
b. Bentuk : Unjuk Kerja

Instrumen : Write a banner, poster atau pamphlet!

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 34 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Program : XII/ IPA
Semester :1
Pertemuan ke : 18
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi: 5. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan essei sederhana
berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar : 5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam essei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk narrative, explanation, dan discussion.
Indikator :
- Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
- Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca
- Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi
- Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca

I. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menemukan makna kata dalam teks yang dibaca
b. Mencari makna kalimat yang terdapat pada teks fungsional pendek
c. Menemukan kejadian-kejadian berupa komplik pada teks fungsional yang dibaca
d. Menemukan informasi tertentu dari teks fungsional pendek

II. Materi Ajar : Reading ( narrative )

III. Metoda Pengajaran : Three Phases Technique

IV. Langkah Pembelajaran :

K e g i a t a n
Waktu
Pengalaman Guru Siswa
Belajar

MGMP SMA 2007 Page 35 of 58

 1. BKOF Kegiatan Awal 10 menit
∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Menggali kembali pengetahuan siswa Menjawab pertanyaan
tentang teks narrative

2. MOT Kegiatan Inti 60 menit

∗ Memberi siswa sebuah teks narrative ∗ Menerima teks
∗ Meminta siswa untuk membaca ∗ Membaca nyaring
3. JCOT nyaring cerita tersebut secara
individual.
∗ Meminta siswa untuk mengidentifi- ∗ Mengidentifikasi
kasi makna kata dalam teks deskripsi
yang dibaca tersebut secara ber-
kelompok.
∗ Meminta siswa mengidentifikasi ∗ Mengidentifikasi
makna kalimat dalam teks narrative
tersebut secara berkelompok.
∗ Meminta siswa mengidentifikasi main ∗ Mengidentifikasi
idea dari teks yang dibaca tersebut
∗ Membahas hasil pekerjaan siswa. ∗ Berdiskusi

4. ICOT Kegiatan Akhir 20 menit

∗ Menyimpulkan materi bersama siswa ∗ Membuat kesimpulan
∗ Memberi evaluasi kepada siswa ∗ Mengidentifikasi , cari makna
dengan memberi satu teks narrative kata/kalimat, ide pokok
lain dan meminta siswa untuk
mengidentifikasi makna kata, makna
kalimat dan main idea teks tersebut
secara individual.
∗ Salam ∗ Merespon

V. Sumber Belajar : English for a better life

VI. Penilaian : Tes tertulis

Instrumen :
1. What is the topic of the reading text?
2. How was the problem solved?
3. Does the story have a happy or sad ending?
4. Underline several action verbs that you find in the text?
5. What is the purpose of the reading text?

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 36 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Program : XII/ IPA
Semester :1
Pertemuan ke : 19
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi: 5. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan essei sederhana
berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar : 5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam essei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk narrative, explanation, dan discussion.

Indikator :
- Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
- Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca
- Mengidentifikasi penjelasan-penjelasan dari text explanation yang dibaca
- Mengidentifikasi gramatical features dari text yang dibaca

I. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menemukan makna kata dalam teks yang dibaca
b. Mencari makna kalimat yang terdapat pada teks fungsional pendek
c. Mencari penjelasan terhadap permasalahan pada teks fungsional yang dibaca
d. Menemukan informasi rinci dari teks fungsional pendek

II. Materi Ajar : Reading ( Explanation )

III. Metoda Pengajaran : Three Phases Technique

IV. Langkah Pembelajaran :

K e g i a t a n
Waktu
Pengalaman Guru Siswa
Belajar
MGMP SMA 2007 Page 37 of 58
 1. BKOF Kegiatan Awal 10 menit
∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Menggali kembali pengetahuan siswa ∗ Menjawab pertanyaan
tentang teks explanation

2. MOT Kegiatan Inti 60 menit

∗ Memberi siswa sebuah teks ∗ Menerima teks
explanation
3. JCOT ∗ Meminta siswa untuk membaca ∗ Membaca nyaring
nyaring text tersebut secara individual.
∗ Meminta siswa untuk mengidentifi-
kasi makna kata dalam teks ∗ Mengidentifikasi
explanation yang dibaca tersebut
secara berkelompok.
∗ Meminta siswa mengidentifikasi ∗ Mengidentifikasi
makna kalimat dalam teks explanation
tersebut secara berkelompok.
∗ Meminta siswa mengidentifikasi main ∗ Mengidentifikasi
idea dari teks yang dibaca tersebut
∗ Membahas hasil pekerjaan siswa. ∗ Berdiskusi

4. ICOT Kegiatan Akhir 20 menit

∗ Menyimpulkan materi bersama siswa ∗ Menyimpulkan
∗ Memberi evaluasi kepada siswa ∗ Mengidentifikasi , cari makna
dengan memberi satu teks explanation kata/kalimat, ide pokok
lain dan meminta siswa untuk
mengidentifikasi makna kata, makna
kalimat dan main idea teks tersebut
secara individual.
∗ Salam ∗ Merespon

V. Sumber Belajar : English for a better life

VI. Penilaian : Tes tertulis

Instrumen :
1. What is the generic structure of the text?
2. How many action verbs are used in the text? What are they?
3. Are there any abstract words in the text? What are they?

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.
MGMP SMA 2007 Page 38 of 58
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Program : XII/ IPA-IPS -
Semester :1
Pertemuan ke : 20
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi: 5. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan essei sederhana
berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar : 5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam essei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk narrative, explanation, dan discussion.

Indikator :
- Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
- Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca
- Mengidentifikasi argumen yang pro dan kontra dalam teks
- Mengidentifikasi langkah-langhkah retorika dari text
- Mengidentifikasi tujuan komunikasi dari text yang dibaca

I. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menemukan makna kata dalam teks yang dibaca
b. Mencari makna kalimat yang terdapat pada teks fungsional pendek
c. Menemukan argumen-argumen yang ada dalam text tersebut
d. Menentukan langkah-langkah retorika yang terdapat pada text yang dibaca
e. Menemukan prihal tujuan dari text berbentuk discussion tersebut

II. Materi Ajar : Reading ( Discussion )

III. Metoda Pengajaran : Three Phases Technique

MGMP SMA 2007 Page 39 of 58

IV. Langkah Pembelajaran :

K e g i a t a n
Waktu
Pengalaman Guru Siswa
Belajar

1. BKOF Kegiatan Awal 10 menit

∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Menggali kembali pengetahuan siswa ∗ Menjawab pertanyaan
tentang teks discussion

2. MOT Kegiatan Inti 60 menit

∗ Memberi siswa sebuah teks discussion ∗ Menerima teks

3. JCOT ∗ Meminta siswa untuk membaca ∗ Membaca nyaring

nyaring text tersebut secara individual.
∗ Meminta siswa untuk mengidentifi-
kasi makna kata dalam teks discussion ∗ Mengidentifikasi
yang dibaca tersebut secara
berkelompok.
∗ Meminta siswa mengidentifikasi ∗ Mengidentifikasi
makna kalimat dalam teks discussion
tersebut secara berkelompok.
∗ Meminta siswa mengidentifikasi main ∗ Mengidentifikasi
idea dari teks yang dibaca tersebut
∗ Membahas hasil pekerjaan siswa. ∗ Berdiskusi

4. ICOT Kegiatan Akhir 20 menit

∗ Menyimpulkan materi bersama siswa ∗ Menyimpulkan
∗ Memberi evaluasi kepada siswa
dengan memberi satu teks discussion ∗ Membuat kesimpulan
lain dan meminta siswa untuk ∗ Mencatat tugas
mengidentifikasi makna kata, makna
kalimat dan main idea teks tersebut ∗ Merespon
secara individual.
∗ Salam

V. Sumber Belajar : English for a better life

VI. Penilaian : Tes tertulis

Instrumen :
1. What is the social function of the text?
2. Underline the language features of the discussion text?
3. Are there any contrastive conjunctions to make contrast situation? What are they?

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

MGMP SMA 2007 Page 40 of 58

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Program : XII/ IPA
Semester :1
Pertemuan ke : 21
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi: 6. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan essei sederhana
berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks konteks
kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam essei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima
dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk :narrative, explanation, discussion

Indikator :
- Menggunakan if clause dalam menyampaikan sebuah berita
- Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation
- Menghasilkan sebuah teks berbentuk explanation
- Menghasilkan sebuah teks berbentuk narrative
- Menghasilkan sebuah teks berbentuk discussion

I. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menggunakan if clause dalam menyampaikan sebuah berita
b. Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation
c. Menghasilkan sebuah teks berbentuk explanation
d. Menghasilkan sebuah teks berbentuk narrative
e. Menghasilkan sebuah teks berbentuk discussion
II. Materi Ajar :
a. Teks tertulis berbentuk narrative
b. Teks tertulis berbentuk explanation
c. Teks tertulis berbentuk dicussion
MGMP SMA 2007 Page 41 of 58
 d. Conjunction that show cause/ effect relationship
e. If clause type I (Future Condition)
f. Conjunction that show contrary

III. Metoda Pengajaran : Three Phases Technique

IV. Langkah Pembelajaran

PENGALAMA KEGIATAN
WAKTU
N BELAJAR GURU SISWA
Kegiatan Awal 10 menit
• Tegur sapa • Merespon
• Presensi • Merespon
BKOF • Meminta siswa untuk menuliskan • menuliskan ‘Soc
‘Social Function’ dan ‘Generic Structure’ Funct’ dan ‘Gen Str’ dari
dari teks yang sedang dipelajari teks yang sedang dipelajari

MOT Kegiatan Inti 40 menit

• Meminta siswa untuk
mengidentifikasi generic structure, sosial
function dan grammatical features dari
teks yang sedang dibaca
• Mengidentifikasi
generic structure, sosial
function dan grammatical
features dari teks yang
sedang dibaca

JCOT • Meminta siswa membuat draft teks • Membuat draft teks

narrative, explanation, atau discussion narrative, explanation, atau
discussion secara
berkelompok

Kegiatan Akhir 40 menit

• Menyuruh siswa membuat teks • Membuat salah satu
narrative, explanation atau discussion teks
ICOT
• Salam
• Merespon

V. Sumber Belajar
a. Kaset/ CD
b. Buku English for Senior High School
c. Perpustakaan

VI. Penilaian
a. Tehnik : Tes Tertulis
b. Bentuk : Unjuk Kerja

Instrumen :
3. Write a narrative text!
4. Write an explanation text text!
5. Write a discussion text!

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

MGMP SMA 2007 Page 42 of 58

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XII / 1
Program : IPB
Pertemuan : 22
Alokasi waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 45 menit )
Standar Kompetensi : Memahami makna yang terdapat dalam public speaking dalam
konteks akademik

Kompetensi Dasar : Merespon makna yang diungkapkan dalam pidato

Indikator :
 Mengidentifikasi isi sebuah pidato
 Mengidentifikasi bentuk dan struktur kalimat yang digunakan

I. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengungkapkan isi pidato dengan kata-kata sendiri.

2. Siswa dapat menentukan bentuk dan struktur kalimat yang

digunakan.

II. Materi Ajar : Listening ( text monolog berbentuk commentary )

III. Metode Pengajaran : Tanya jawab dan praktek

IV. Langkah Pembelajaran :

K e g i a t a n
Waktu
Pengalaman Guru Siswa
Belajar

MGMP SMA 2007 Page 43 of 58

 1. BKOF Kegiatan Awal 10 menit
∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Menanyakan apakah siswa pernah ∗ Merespon
men-dengarkan dan atau melihat orang
berpidato

2. MOT Kegiatan Inti 60 menit

∗ Memperdengarkan sebuah contoh ∗ Menyimak
pidato
∗ Mendiskusikan dengan siswa isi pidato ∗ Berdiskusi
∗ Menuliskan beberapa pertanyaan yang ∗ Memperhatikan
berhubungan dengan isi pidato
∗ Memperdengarkan kembali pidato ∗ Menyimak
3. JCOT
∗ Menyuruh siswa menjawab pertanyaan ∗ Menjawab pertanyaan
yang ada di papan tulis secara lisan.

4. ICOT Kegiatan Akhir ∗ Menyimpulkan isi pidato 20 menit

∗ Bersama siswa menyimpulkan isi dari
pidato ∗ Membuat pidato secara mandiri
∗ Menugaskan siswa untuk membuat
sebuah pidato ∗ Merespon
∗ Salam

V. Sumber Belajar : Kaset

VI. Penilaian : Tertulis dan praktek

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 44 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : XII / 1
Program : IPB
Pertemuan : 23
Alokasi waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 45 menit )
Standar Kompetensi : Mengukapkan makna yang terdapat dalam public speaking dalam
konteks akademik

Kompetensi Dasar : Mengungkapkan makna dalam konteks public seperti speaking pidato.

Indikator : Melakukan pidato

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu berpidato.

II. Materi Ajar : Speaking ( text berbentuk commentary )

III. Metode Pengajaran : Praktek

IV. Langkah Pembelajaran :

Pengalaman K e g i a t a n
Waktu
Belajar Guru Siswa
1. BKOF Kegiatan Awal 10 menit
∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Menggali kembali pengetahuan siswa ∗ Merespon
mengenai pidato
2. MOT Kegiatan Inti 70 menit
∗ Menyuruh siswa melakukan pidato ke ∗ Berpidato
depan secara bergiliran
MGMP SMA 2007 Page 45 of 58
 ∗ Menyuruh siswa memberikan
3. JCOT
komentar terhadap pidato yang telah ∗ Memberikan komentar
mereka lakukan
4. ICOT Kegiatan Akhir 10 menit
∗ Mengevaluasi pidato siswa ∗ Mendengarkan

∗ Salam ∗ Merespon

V. Sumber Belajar : Pidato siswa

VI. Penilaian : Praktek

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 46 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XII / 1
Program : IPB
Pertemuan : 24
Alokasi waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 45 menit )
Standar Kompetensi : Memahami makna yang terdapat dalam public speaking dalam konteks
akademik

Kompetensi Dasar : Merespon makna yang diungkapkan dalam debat atau presentasi yang
didengar

Indikator : Mengidentifikasi isi debat atau presentasi yang didengar

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu mengungkapkan ekspresi-ekspresi yang digunakan dalam

bebat.

II. Materi Ajar : Listening ( percakapan traksaksional )

III. Metode Pengajaran : Diskusi

IV. Langkah Pembelajaran :

Pengalaman K e g i a t a n
Waktu
Belajar Guru Siswa
1. BKOF Kegiatan Awal 10 menit
∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Menanyakan apakah siswa pernah ∗ Merespon
men-dengarkan dan atau melihat orang
debat
MGMP SMA 2007 Page 47 of 58
 2. MOT Kegiatan Inti 60 menit
∗ Memutar VCD tentang debat ∗ Menyimak

3. JCOT ∗ Menyuruh siswa mengidentifikasi ∗ Melakukan identifikasi terhadap

ekspresi - ekspresi yang digunakan ekspresi-ekspresi yang ada
dalam debat dalam debat
∗ Mendiskusikan ekspresi-ekspresi yang ∗ Berdiskusi
ditemukan oleh siswa
∗ Mendiskusikan isi debat ∗ Berdiskusi
∗ Menyuruh siswa menjawab pertanyaan ∗ Menjawab pertanyaan
yang ada di papan tulis secara lisan.
4. ICOT Kegiatan Akhir 20 menit
∗ Menyuruh siswa membuat kelompok ∗ Membuat kelompok
debat
∗ Memberikan mosion kepada tiap ∗ Mempersiapkan mosion yang
kelompok telah ditentukan
∗ Menugaskan siswa untuk menyiapkan ∗ Menyiapkan debat/presentasi
debat atau presentasi
∗ Salam ∗ Merespon

V. Sumber Belajar : CD / VCD

VI. Penilaian : Praktek

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 48 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XII / 1
Program : IPB
Pertemuan : 25
Alokasi waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 45 menit )
Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna yang terdapat dalam public speaking dalam
konteks akademik

Kompetensi Dasar : Mengungkapkan makna dalam konteks public speaking seperti debat
dan presentasi

Indikator : Melakukan debat dan presentasi

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu melakukan debat

II. Materi Ajar : Speaking
III. Metode Pengajaran : Praktek
IV. Langkah Pembelajaran :

Pengalaman K e g i a t a n
Waktu
Belajar Guru Siswa
1. BKOF Kegiatan Awal 10 menit
∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Menggali kembali pengetahuan siswa ∗ Merespon
mengenai debat
2. MOT Kegiatan Inti 70 menit
∗ Menyuruh kelompok melakukan debat ∗ Melakukan debat
di depan secara bergiliran

MGMP SMA 2007 Page 49 of 58

 3. JCOT ∗ Menyuruh kelompok memberikan ∗ Memberikan komentar
komentar terhadap debat yang telah
mereka lakukan
4. ICOT Kegiatan Akhir 10 menit
∗ Mengadakan evaluasi terhadap debat ∗ Medengarkan
yang telah dilakukan kelompok
∗ Salam ∗ Merespon

V. Sumber Belajar : Debat siswa

VI. Penilaian : Praktek.

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XII / 1
Program : IPB
Pertemuan : 26
Alokasi waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 45 menit )
Standar Kompetensi : Memahami naskah public speaking dalam konteks akademik

Kompetensi Dasar : Memahami naskah public speaking dalam konteks akademik seperti
pidato.

Indikator : * Mengidentifikasi isi sebuah naskah pidato.

* Mengidentifikasi bentuk dan struktur kalimat yang digunakan.

I. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa mampu mengungkapkan ekspresi-ekspresi yang digunakan dalam
bebat.
2. Siswa mampu menetukan fitur-fitur sebuah naskah pidato

II. Materi Ajar : Reading

III. Metode Pengajaran : Tanya jawab, ceramah

IV. Langkah Pembelajaran :
Pengalaman K e g i a t a n
Waktu
Belajar Guru Siswa
1. BKOF Kegiatan Awal 10 menit
∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Menggali pengetahuan siswa ∗ Merespon
mengenai pidato
MGMP SMA 2007 Page 50 of 58
 2. MOT Kegiatan Inti 50 menit
∗ Menjelaskan bagian-bagian dari ∗ Mendengar
sebuah contoh naskah pidato
∗ Membagikan contoh lain sebuah ∗ Membaca
naskah pidato

3. JCOT ∗ Menyuruh siswa secara individu ∗ Mengerjakan

menentukan bagian-bagian dari sebuah
pidato
∗ Mendiskusikan fitur-fitur ( bagian) ∗ Merespon
dari sebuah naskah pidato

4. ICOT Kegiatan Akhir 30 menit

∗ Menyuruh beberapa siswa untuk ∗ Mengerjakan
mempresentasikan pekerjaannya di
depan kelas.
∗ Memberikan penilaian dan komentar ∗ Mendengarkan
terhadap presentasi siswa
∗ Salam ∗ Merespon

V. Sumber Belajar : Contoh naskah pidato

VI. Penilaian : Tertulis dan praktek

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 51 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XII / 1
Program : IPB
Pertemuan : 27
Alokasi waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 45 menit )
Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna dalam naskah persiapan public speaking dalam
konteks akademik.

Kompetensi Dasar : Menulis naskah public speaking sederhana dalam konteks akademik
seperti
pidato

Indikator : * Membuat sebuah naskah pidato.

I. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa mampu memuat sebuah naskah pidato
2. Siswa mampu mengedit naskah pidato yang dibuat

II. Materi Ajar : Writing ( teks naskah pidato.

III. Metode Pengajaran : Penugasan
IV. Langkah Pembelajaran :
Pengalaman K e g i a t a n
Waktu
Belajar Guru Siswa
1. BKOF Kegiatan Awal 10 menit
∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Menanyakan apakah siswa pernah ∗ Merespon
menulis sebuah pidato
MGMP SMA 2007 Page 52 of 58
 2. MOT Kegiatan Inti 50 menit
∗ Memberikan contoh pidato dengan ∗ Mendengar
memutarkan CD
∗ Memberikan arahan cara menyusun ∗ Mendengar
draft pidato
3. JCOT
∗ Menyuruh siswa membuat draft ∗ Mengerjakan
naskah pidato
∗ Menyurh siswa mengedit naskah yang
telah dibuat ∗ Mengedit

4. ICOT Kegiatan Akhir 30 menit

∗ Menyuruh siswa mengumpulkan ∗ Mengerjakan
naskah pidato yng telah dibuat.
∗ Menilai naskah yang telah dikumpul. ∗ Merefleksi pekerjaannya
∗ Memberikan arahan secara umum ∗ Mendengarkan
tentang penulisan pidato yang telah
dibuat.
∗ Salam ∗ Merespon

V. Sumber Belajar : CC / VCD

VI. Penilaian : Praktek

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 53 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XII / 1
Program : IPB
Pertemuan : 28
Alokasi waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 45 menit )
Standar Kompetensi : Memahami naskah public speaking dalam konteks akademik.

Kompetensi Dasar : Memahami naskah public speaking dalam konteks akademik seperti debat
dan presentasi

Indikator : * Mengidentifikasi isi sebuah naskah debat atau presentasi

I. Tujuan Pembelajaran
∗ Mengidentifikasi bentuk dan struktur kalimat yang digunakan dalam
naskah debat dan presentasi yang dibaca
∗ Mengidentifikasi argument yang diberikan dalam naskah
bersangkutan
:
1. Siswa dapat menentukan isi sebuah naskah debat/ presentasi
2. Siswa dapat menetukan bentuk dan struktur kalimat yang digunakan
dalam naskah debat atau presentasi
3. Siswa dapat mengungkapkan argumen yang diberikan dalam naskah
tersebut.

II. Materi Ajar : Naskah debat, naskah presentasi, ,kalimat argumen

III. Metode Pengajaran : Tanya jawab, diskusi
IV. Langkah Pembelajaran :
Pengalaman K e g i a t a n
Waktu
Belajar Guru Siswa
1. BKOF Kegiatan Awal 10 menit
MGMP SMA 2007 Page 54 of 58
 ∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Menggali pengetahuan siswa ∗ Merespon
mengenai debat
2. MOT Kegiatan Inti 70 menit
∗ Menyuruh siswa membentuk ∗ Membentuk kelompok
kelompok ∗ Merespon
∗ Memberikan mosion kepada kelompok
3. JCOT ∗ Diskusi
∗ Menyuruh siswa diskusi dari mosion
yang didapat.

4. ICOT Kegiatan Akhir 10 menit

∗ Menyuruh siswa membacakan hasil ∗ Mengerjakan
diskusinya
∗ Memberikan penilaian terhadap hasil ∗ Mendengarkan
diskusinya
∗ Salam ∗ Merespon

V. Sumber Belajar : Naskah debat

VI. Penilaian : Praktek

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 55 of 58

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XII / 1
Program : IPB
Pertemuan : 29
Alokasi waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 45 menit )
Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna dalam naskah persiapan public speaking dalam
konteks akademik.

Kompetensi Dasar : Menulis naskah public speaking sederhana dalam konteks akademik
seperti
debat dan presentasi

Indikator : Menuliskan sebuah naskah debat dan presentasi

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menuliskan sebuah naskah debat dan presenatsi.

II. Materi Ajar : Menulis tentang naskah debat

III. Metode Pengajaran : Penugasan
IV. Langkah Pembelajaran :

Pengalaman K e g i a t a n
Waktu
Belajar Guru Siswa
1. BKOF Kegiatan Awal 10 menit
∗ Tegur sapa ∗ Merespon
∗ Presensi siswa ∗ Merespon
∗ Menanyakan apakah siswa pernah ∗ Merespon
MGMP SMA 2007 Page 56 of 58
 melihat/mendengar orang berdebat
2. MOT Kegiatan Inti 65 menit
∗ Memutar VCD tentang debat ∗ Menyimak
∗ Memberikan arahan tentang cara ∗ Mendengar
mem-buat naskah debat

3. JCOT ∗ Menyuruh siswa membuat draft ∗ Mengerjakan draft

naskah debat dan presentasi
∗ Menyuruh siswa mengedit naskah ∗ Mengedit naskah yang telah
yang telah dibuat dibuat

4. ICOT Kegiatan Akhir 15 menit

∗ Menilai hasil kerja siswa
∗ Memberikan arahan secara umum
tentang konsep pembuatan draft
naskah debat dan hasil yang telah
dicapai siswa
∗ Salam
∗ Berdiskusi tentang apa yang
telah dibuat
∗ Menyimak penjelasan guru dan
mengajukan beberapa perma-
salahan yang dihadapi
∗ Merespon

V. Sumber Belajar : CC / VCD dan naskah siswa

VI. Penilaian : Praktek

Mengetahui Enrekang,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

------------------------------- ----------------------------
NIP. NIP.

MGMP SMA 2007 Page 57 of 58

MGMP SMA 2007 Page 58 of 58