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situaciones didácticas

situaciones didácticas

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Situaciones Didácticas de los 6 campos formativos: desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, expresión y apreciación artísticas, exploración y conocimiento del mundo y desarrollo físico y salud.
Situaciones Didácticas de los 6 campos formativos: desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, expresión y apreciación artísticas, exploración y conocimiento del mundo y desarrollo físico y salud.

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TENERLO COMO MASCOTA, ELEGIR UN NOMBRE Y ESTABLECER SUS CUIDADOS Y HORARIOS PARA SU ALIMENTACIÓNY QUIEN SERÁ RESPONSABLE CADA DÍA.
 
REALIZAR UNA DRAMATIZACIÓN DE LA VIDA DE LOS PECES, EN GRUPO INVENTAR EL GUIÓN, LOS PERSONAJES Y ELESCENARIO A UTILIZAR Y EL TITULO DE LA OBRA O CUENTO.
 
EVALUAR LA ACTIVIDAD CUESTIONANDOLOS: ¿LES GUSTÓ LA ACTIVIDAD? ¿QUÉ FUE LO MÁS INTERESANTE? ¿QUÉAPRENDIERON? ¿QUÉ NO LES GUSTÓ? ¿POR QUÉ?
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 
OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE DIVERSAS FORMAS DEEXPRESIÓN ORAL.
 
ADQUIERE GRADUALMENTE MAYOR AUTONOMÍA.
 
EXPERIMENTA CON DIVERSOS ELEMENTOS, OBJETOS Y MATERIALES ²QUE NOREPRESENTAN RIESGO- PARA ENCONTRAR SOLUCIONES Y RESPUESTAS APROBLEMAS Y PREGUNTAS ACERCA DEL MUNDO NATURAL.
 
REPRESENTA PERSONAJES Y SITUACIONES REALES O IMAGINARIAS MEDIANTE ELJUEGO Y LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA.
TIEMPO:
9
DÍAS
MATERIALES:
MARCADORES, ROTAFOLIO, HOJAS, LÁPICES, LIBROS DEL RINCÓN, INVESTIGACIONES,PAPEL BOND, LÁMINASILUSTRADAS, LÁMINA DEL ECOSISTEMA MARINO DEL LIBRO DE ACTIVIDADES,PESCADOS, LUPAS, GUANTES, MANDILES,CUBREBOCAS, CUTER,LIBRETAS, COLORES, CARTÓN, ESQUEMA DE LOS PECES,FORMOL, JERINGA,PEZ, PECERA, CARTULINA,ALIMENTO, AGUA, PLANTAS,PAPEL DE COLORES, CARTULINAS, PALITOS DE BANDERA, PINTURAS, PINCELES.
 
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
CÓMO SOY
CAMPO FORMATIVO:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
 COMPETENCIA:
RECONOZCAN SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS.ACEPTAN A SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS COMO SON Y COMPRENDEN QUE TODOS TIENEN LOS MISMOS DERECHOS Y QUEEXISTEN RESPONSABILIDADES QUE DEBEN ASUMIR
ASPECTO:
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA / RELACIONES INTERPERSONALES.
 ACTIVIDADES:
 
REPARTIR A CADA NIÑO UN ESPEJO, SOLICITARLES QUE SE VEAN Y CUESTIONARLES: ¿CÓMO SON? ¿QUÉ OBSERVAN? PEDIRLESQUE SE DIGAN ALGO BONITO, ELABOREN UN DIBUJO DE CÓMO SE OBSERVARON.
 
PEDIR QUE LLEVEN UNA RECIENTE FOTOGRAFIA DE ELLOS PEGARLAS EN UNA LAMINA LAS OBSERVEN Y HAGAN ALGUNOSCOMENTARIOS
.
 
 
SOLICITAR A LOS PADRES ESCRIBAN UNA CARTA A SU HIJO(A) DONDE LES HAGAN SABER LAS COSAS BUENAS QUE POSEEN, YLAS DEBILIDADES QUE TIENE, ASI COMO ALGUNOS CONSEJOS O SUGERENCIAS PARA MEJORAR, PEDIR QUE SE LAS LEAN YDESPUÉS LO COMPARTAN CON SUS COMPAÑEROS.
 
 
EN LA LÁMINA DONDE SE COLOCARON SUS FOTOGRAFIAS ESCRIBIR SUS CUALIDADES Y DEBILIDADES PREGUNTARLES: ¿TODOSSOMOS IGUALES? ¿QUÉ COSAS BUENAS PUEDEN HACER? ¿QUÉ PUEDEN CAMBIAR? ¿POR QUÉ DEBEN CAMBIARLO?
 
MOSTRARLES ALGUNOS AUTORRETRATOS PARA QUE OBSERVEN SUS CARACTERISTICAS PREGUNTARLES SI SABEN QUIEN ES,CÓMO ES FÍSICAMENTE Y SI PUEDEN DISTINGUIR ALGUNOS RASGOS DE SU PERSONALIDAD COMO: ALEGRE, SERIO, SI ESTÁTRISTE, CONTENTO, LE ENCUENTRAN PARECIDO CON ALGUIEN.
 
ELABORAR UN AUTORRETRATO, ORGANIZAR UNA EXPOSICIÓN E INVITAR A LOS PADRES DE FAMILIA; QUE LOS NIÑOS DEN ACONOCER SU OBRA Y DESCRIBAN CÓMO SON.
 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 
COMUNICA SUS ESTADOS DE ÁNIMO, SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS A TRAVÉSDEL LENGUAJE ORAL.
 
OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓNORAL.
 
INTERPRETA O INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUETIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y SISTEMAS DE ESCRITURA.
TIEMPO:
5 DÍAS
MATERIALES:
ESPEJO, HOJAS, LÁPICES, CARTAS,LÁMINAS, MARCADORES, FOTOGRAFÍAS, AUTORRETRATOS, CARTULINAS, PINTURAS DECOLORES, PINCELES.

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me agradaron y las tomare en cuenta gracias

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