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Los valores de la educación geográfica - Phillippe Pinchemel

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I
 
Los valores de la educación geográfica*
Phillippe Pinchemel 
Se puede considerar la educación geográfica como:l. Un valor absoluto, es decir, valores inherentes a la geografía como unadisciplina intelectual.2. Un valor relativo, esto es, valores propios de la geografía en relación conotras disciplinas, ya se enseñe separadamente o integrada en un plan másamplio de ciencias naturales o sociales. En primer lugar vamos a tratar esteaspecto.El valor relativo de la educación geográfica
a)
El aprendizaje de la geografía depende del análisis de datos algunos de loscuales se hallan concentrados y visibles, como los directamente observables en eltrabajo de campo, o indirectamente, por medio de mapas y fotografías. Por lo tanto,la geografía puede enraizarse en la realidad del entorno del estudiante. Asimismo,esta realidad es común al economista, al artista, al geólogo, al novelista o al poeta.Un tema como el de la ciudad puede sugerir gran cantidad de neas deinvestigación y el estudiante puede darse cuenta de cómo las diferentes disciplinasestructuran la realidad que le rodea. El profesorado puede utilizar tales temas paraun planteamiento multidisciplinar de la educación. La educación geográfica puedecontribuir a este planteamiento por su interés en las materias espaciales y lastécnicas que emplea, sus métodos cuantitativos, juegos, simulaciones y el trabajode campo.
b)
La geografía puede hacer conscientes a los estudiantes de lo complejas queson las causas de los hechos, puede mostrarles cómo, en la búsqueda de unaexplicación a fenómenos, lo normal es la interacción de varios factores. Todas lasestructuras espaciales, todos los modelos regionales, son el resultado de factoreshumanos y naturales de una sucesión de hechos, a menudo anclados en el pasadolejano, cuyas huellas permanecen desigualmente distribuidas como vestigios en elpaisaje. Los factores humanos pueden ser políticos, históricos, económicos,sociológicos o psicológicos. El análisis espacial ayuda a clarificar a los estudiantesque "nada es sencillo" y que las explicaciones simplistas, una interpretación simplede causa y efecto de un hecho, raramente son correctas.
hotelroomferbice
.blogspot.com
 
c) El aprendizaje de la geografía ayuda al estudiante a entender su hábitat y losentornos cercanos y lejanos; es importante que no se le sumerja en un mundo deformas, tamaños y colores que no tienen sentido para él. Es fundamental introducir progresivamente al alumnado en los problemas planeados por la ocupación humanadel hábitat terrestre; esto es, su función, sus potencialidades, sus debilidades; lainfluencia del crecimiento de la población mundial, la naturaleza y los efectos de lasvariaciones irregulares del clima.
En Norman J. Graves (coord.), Nuevo método para la enseñanza de la geografía, Barcelona,Teide, 1989, pp. 17-21.
d)
 
Con la geografía, el alumnado puede descubrir la prodigiosa capacidadcreativa del hombre. Las personas que ven una colección de fotografías aéreas,normalmente se impresionan por los paisajes culturales que retratan; por ejemplo,las terrazas de arroz en el sudeste asiático, las áreas de intenso policultivo, losmodelos rectilíneos de las llanuras norteamericanas. También pueden ver críticamente y con alguna preocupación los barrios de chabolas, la expansiónsuburbana, las zonas de antigua industrialización que han de renovarse y las zonaslitorales deformadas por una urbanización excesiva, todo lo cual documenta acercade la diversidad de la acción del hombre sobre el paisaje. Con ello, la geografíapuede motivar al alumnado a investigar y cuestionarse el estado actual de lascosas.Asociando los conceptos de tiempo y espacio, la enseñanza de la geografíapuede
 
hacer que la gente joven descubra la idea de que las situaciones evolucionana través del tiempo, es decir, que implican duración y corrientes.e) La geografía puede demostrar cómo diferentes civilizaciones han tenidotambién una manera diferente de estructurar el espacio y que cada manera puedeentenderse y, por lo tanto, también respetarse. Esto es vital en un mundo que tiendea organizarse según el modelo de las sociedades postindustriales de Occidente.Reconsiderando la relación con su pasado y su entorno actual, cada nación puederedescubrir sus propias virtudes y sus propias soluciones para los problemas deorganización de su espacio.f)
 
La geografía también puede contribuir al entendimiento de la interdependenciafundamental de todos los países y a la necesidad de que cada individuo se veacomo dependiente de vecinos cercanos y lejanos, y a hacerse cargo de losdiferentes niveles de desarrollo en regiones, países y continentes diferentes.Para la consecución de estos fines es necesario pensar cómo pueden trasladarseuna especificación de objetivos educacionales.
 
Los valores inherentes a la geografíaEl análisis geogfico sirve muy poco si no conduce en último rmino a laevaluación de los resultados de las acciones del hombre, ya que los objetivos queguían el poblamiento de algunas zonas y la explotación de sus recursos expresanalgunos de los valores sostenidos por los hombres.Los diferentes valores a considerar son:
a) Valores económicos,
que a menudo llevan exclusivamente a la explotación derecursos minerales, agrícolas, industriales e incluso turísticos. El fin principal essacar beneficio con un nimo de inversn y se busca el nimo coste delocalización. Estos valores
 
muchas veces son los únicos palpables cuando países yregiones inician sus desarrollo económico. A menudo el resultado ha sido unfracaso industrial de ciudades con dedicación exclusiva a la industria o franjas decemento para instalaciones turísticas a lo largo de un litoral. Son estos valores losque han llevado a la existencia de conurbaciones antiestéticas, donde los serviciosapenas existen y la carencia de espacios verdes es manifiesta.
b) Valores sociales,
que aspiran a limitar las desigualdades espaciales y lasinjusticias buscando prevenir disparidades abusivas entre regiones, evitando lacreación de guetos y barrios de chabolas con un plan de inversiones reales.c)
Valores ecológicos,
que se refieren al concepto de equilibrio dinámico de lanaturaleza y a su aplicación en situaciones donde interviene la acción del hombre.De existir estos valores en las personas responsables del desarrollo, entonces sepueden respetar los umbrales ecológicos de modo que los productos de desechopuedan ser absorbidos a través de procesos naturales sin destruir el equilibrio, quetantas veces es muy difícil recuperar.
d) Va/ores espaciales,
que son valores positivos concernientes a todos losaspectos del espacio; por ejemplo, las decisiones que se barajan para localizar unafábrica, una autopista o una ciudad nueva; no sólo se consideran las ventajas decada localización, sino también el impacto que la decisión tomada pueda tener enotros elementos del paisaje, las consecuencias ambientales y sociales y los costos,de modo que en último término se cree un entorno armonioso.Los jóvenes por su idealismo y sus escalas de prioridades, se inclinan a resolver los problemas mediante soluciones, a su entender, directas y sencillas. Con elempleo del estudio de casos, ejercicios de simulación y juegos, es importante quese den cuenta no sólo de las dificultades de tomar una decisión, sino también de lanaturaleza relativa de los valores implícitos en esta decisión; valores relacionadoscon las culturas donde se toman estas decisiones, con la situación concreta de ladecisión tomada y con la naturaleza del desarrollo económico de la sociedadafectada.
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