DIAGRAMA DE

ARCO

*Aluma:
Capcha Astohuamán, Rocio
 Se basa en una(s) premisa(s) que sirve(n) de sustento
a unos argumentos sociales, legales, filosóficos,
teológicos, académicos, etc., según sea el tema a
tratar, y se termina en la parte superior con una(s)
conclusión(es) al respecto. De esta manera la
conclusión está apoyada por argumentos y estos se
sustentan en ciertas premisas o tesis.
*ELEMENTOS:
* TEMA, TÓPICO O ASUNTO: Contenido a
ser analizado y sobre el cual se presentará un
sistema de razonamiento para llegar a una
conclusión.
* PREMISA(S) O TESIS: Punto inicial de
referencia basada en hechos, normas, valores,
etc.
* ARGUMENTOS: Enunciados, basados en la
premisas que enriquecen e ilustran el
razonamiento de los alumnos con relación al
tema.
* CONCLUSIÓN: Representa la síntesis
personal y toma de posición con relación al
asunto.
*COMPONENTES:

• El Diagrama de Arco cuenta con un formato

propio constituido por una línea superior para
indicar el tema y una Estructura Gráfica
teniendo así presente denominaciones como:
Premisas-tesis, Argumentos (1,2,…) y
conclusión.
*ELABORACION:

1. Determinar el tema a presentar.

2. Identificar la premisa o tesis respectiva y escribirla
en la base del gráfico.
3. Encontrar argumentos teóricos o empíricos basados
en la premisa del paso anterior y escribirlos en sus
respectivos espacios.
4. Derivar la conclusión correspondiente que se
desprende de la argumentación establecida.
*USOS:
* Para ilustrar, visualizar un razonamiento.
* Para favorecer la toma de posición
fundamentada.
* Para favorecer la comprensión.
 CONCLUSIONES
* El conocimiento de unas determinadas técnicas no es
sinónimo de éxito, pero ayuda a la realización y
concreción de trabajos educativo.

* Utilizar estrategias de enseñanza en este caso el

Diagrama de Arco nos permite estudiar o adquirir
conocimientos de una manera más práctica y
didáctica.
 
* Se debe fomentar las estrategias de aprendizaje tanto
como la que se trata en este trabajo como las diferentes
que existen como el Diagrama de Ishikawa, Diagrama
de Uve, Mapas Mentales, Hexagrama, etc.

* El saber planificar, regular y evaluar... qué técnicas,

cuándo y cómo, por qué y para qué, se han de aplicar a
unos contenidos determinados con el objetivo de
aprenderlos hace que el aprendiz se vuelva estratégico
y significativo.

 
GRACIAS