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practicas_corporales

practicas_corporales

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nDiCe
Prácticas corporales y deportivas en el ambiente naturaly su enseñanza en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria ..........................63Mapa curricular .............................................................................................................66Carga horaria .................................................................................................................66Objetivos de enseñanza ...............................................................................................66Objetivos de aprendizaje .............................................................................................67Contenidos ......................................................................................................................68
Eje corporeidad y motricidad en el ambiente natural ....................................68La constitución corporal ..............................................................................68La conciencia corporal en el ambiente natural ....................................69Las habilidades motrices en la naturaleza..............................................69Las habilidades campamentiles ..................................................................69Eje corporeidad y sociomotricidad en el ambiente natural ..............70La comunicación corporal en y con el ambiente .................................70La organización de actividades en la naturaleza .................................70
Orientaciones didácticas .............................................................................................72
La complejidad en las prácticas motrices en el ambiente natural ..............72La enseñanza basada en la comprensión ............................................................72La grupalidad y la formación política ..................................................................72Los juegos y los deportes en el ambiente............................................................73Las habilidades campamentiles ..............................................................................73La organización de salidas al ambiente ...............................................................74El disfrute estético ......................................................................................................75Organización de proyectos ......................................................................................75
Orientaciones para la evaluación ..............................................................................76Bibliografía .....................................................................................................................78
 
Orientación Educación Física | Prácticas corporales y deportivas en el ambiente natural |
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Las prácticas corporales y deportivas en el ambiente natural
1
, como parte constitutiva de laEducación Física, presentan un amplio espectro de saberes que inciden en la constitución dela corporeidad y motricidad, la promoción y el cuidado de la salud, el uso creativo y activo deltiempo libre, la protección del ambiente y el desarrollo de una conciencia crítica en el abordajede sus problemáticas.Al realizar un breve recorrido histórico, se puede reconocer la existencia de actividades decampamento llevadas a cabo con distintas finalidades y enfoques:el militarista, utilizado para el entrenamiento del soldado y del que se derivó el scoutismo,
•
con un enfoque
tecnicista 
y
disciplinador 
que privilegiaba la actividad continua comoforma de canalizar energías de los jóvenes y educarlos en un sistema jerárquico;el religioso, utilizado para acercar a los sujetos a lugares naturales propicios para la medi-
•
tación y el recogimiento;el recreacional, vinculado a la espontaneidad, la descarga tensional, el disfrute de activi-
•
dades lúdicas y ámbitos diferentes al habitual; y por últimoel educativo, donde se utilizan actividades de contacto con los diferentes ambientes natu-
•
rales bajo la denominación de
vida en la naturaleza 
.El enfoque educativo recibió la influencia de los otros enfoques mencionados. Sin embargo,en la actualidad tiene la impronta del deporte y de la búsqueda de experiencias sensibles quepermitan la toma de conciencia del cuidado y protección de los ambientes naturales y sus ele-mentos constitutivos.“Vida en la naturaleza” se designó en los años ‘90 a uno de los bloques de Contenidos Básicos Comu-nes (CBC) para la Educación Física, afirmando la significatividad sociocultural de estos contenidos.En la Provincia de Buenos Aires se resolvió revisar la lógica disciplinar donde el centro del pro-ceso de enseñanza lo ocupaban las actividades para vivir en ambientes naturales, con fuertereferencia a las técnicas y propuestas campamentiles, y se transitó hacia otra lógica donde seubica al sujeto y sus prácticas corporales y motrices en el centro de dicho proceso. Así se definióen el Diseño Curricular de 1999 un eje organizador de contenidos denominado “El hombre y elmedio ambiente”. Posteriormente, en el año 2006, se lo modificó por el concepto de “Corporei-dad y motricidad en relación con el ambiente” que se sostiene en todos los Diseños Curricularespara los distintos niveles y ciclos del sistema educativo provincial.En esta materia se pretende consolidar y profundizar esta concepción, por ello se sitúan en el
1
En relación con el término ambiente “[…] el currículo de la provincia adopta una concepción que loentiende como el resultado de interacciones entre sistemas ecológicos, socioeconómicos y culturales”.DGCyE,
Marco General de Política Curricular, Niveles y Modalidades del Sistema Educativo 
. Resolución Nº3655/07° 1. La Plata, DGCyE, 2007.

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