Professional Documents
Culture Documents
PENELITIAN TINDAKAN
TINDAKAN
KELAS
KELAS
SUMBER BELAJAR
LINGKUNGAN BELAJAR
Gambar 1. Pembelajaran
Hakikat Mengajar
Membantu mahasiswa memperoleh informasi,
ide, ketrampilan, nilai, cara berpikir, sarana
untuk mengekspresikan dirinya, dan cara-
cara belajar bagaimana belajar.
BELAJAR
• Pasif, mekanik Aktif, Organik
Modus
10 % Baca
Dengar Verbal
20 %
30 % Lihat
50 % Visual
Lihat dan dengar
70 % katakan
Berbuat
90 % Katakan dan lakukan
ACTIVE LEARNING
• Dibutuhkan
keahlian meramu
untuk
mendapatkan hasil
maksimal
UNTUK MEMPELAJARI
SESUATU PRAKTEKANLAH
• BELAJAR MENGHITUNG … BERHITUNGLAH
• BELAJAR BERENANG … BERENANGLAH
• BELAJAR BAHASA ………… BERBICARALAH
• BELAJAR MENYANYI ……... BERNYANYILAH
Masalah guru/dosen
Tidak menanggu komitmen mengajar
Tidak terlalu menyita waktu
Identifikasi dan rumusan masalah serta
hipotesis meyakinkan
Strategi dapat diterapkan di kelas
TUJUAN PTK
Tujuan utama:
• Untuk memperbaiki atau
meningkatkan praktek pembelajaran
.
secara berkesinambungan
Tujuan penyerta:
• Menumbuhkan budaya meneliti
MANFAAT PTK
• INOVASI
• = Guru/dosen diberdayakan
• = Tumbuh rasa percaya diri
• Pengembangan Kurikulum
• Peningkatan profesionalisme
guru/dosen
R
RENCANA
BERHASIL/SELESAI
REFLEKSI
TINDAKAN/
OBSERVASI GAGAL
GAGAL
GAGAL
TAHAP PERENCANAAN
• DIBUAT ATAS DASAR:
• MASALAH PEMBELAJARAN YANG
TELAH DIIDENTIFIKASI
• STRATEGI YANG TELAH DIPILIH
UNTUK MEMECAHKAN MASALAH
TERSEBUT
TAHAP IMPLEMENTASI
DIBAHAS:
• JENIS DATA
• INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA
• SUMBER DATA
• TEKNIK PENGUMPULAN DATA
DATA PTK
• DATA KUANTITATIF
MISAL HASIL TES
• DATA KUALITATIF
SITUASI KELAS
KERJASAMA DALAM BELAJAR
KEMUDAHAN PELAKSANAAN
STRATEGI
DLL
JADI RANCANGAN PTK MELIBATKAN DATA
KUALITATIF DAN DATA KUANTITATIF
INSTRUMEN PTK
• TES
• NON TES
PEDOMAN PENGAMATAN
PEDOMAN WAWANCARA
PEDOMAN DOKUMENTASI
Pengembangan Instrumen untuk Mengukur
Keberhasilan Tindakan
• TES
• NON TES
PEDOMAN PENGAMATAN
PEDOMAN WAWANCARA
PEDOMAN DOKUMENTASI
TAHAP REFLEKSI
KEGIATAN MENGANALISIS HASIL
PENGAMATAN UNTUK MENENTUKAN
SEJAUH MANA PENGEMBANGAN
STRATEGI YANG SEDANG
DIKEMBANGKAN TELAH BERHASIL
MEMECAHKAN MASALAH DAN APABILA
BELUM (SEPENUHNYA) BERHASIL,
FAKTOR APA SAJA YANG MENJADI
PENGHAMBAT
KEKURANGBERHASILAN TERSEBUT.
KEGIATAN REFLEKSI
MEMBANDINGKAN HASIL PENGAMATAN DENGAN
KRITERIA KEBERHASILAN YANG TELAH
DITETAPKAN PADA TAHAP PERENCANAAN
CONTOH:
• SISWA TAMPAK SENANG BELAJAR
• GURU MERASA STRATEGI MUDAH DAN
PRAKTIS
• SISWA TAMPAK LEBIH AKTIF DAN KREATIF
• SISWA TAMPAK SUKA DAN DAPAT BEKERJA
SAMA
• SISWA LEBIH MEMPERHATIKAN PROSES
PEMBELAJARAN
• NILAI TES MEMUASKAN BAIK SECARA
INDIVIDUAL MAUPUN KELOMPOK
• DLL
COTOH JUDUL PTK
• PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN
MEMBACA PUISI MELALUI PENDEKATAN PROSES
PADA SISWA KELAS IV SDN KAUMAN I KOTA
MALANG
• IMPROVING SPEAKING SKILL OF THE SECOND
GRADE STUDENTS OF SMP NEGERI 5 TAHUNA BY
USING ROLE-PLAYING TECHNIQUE
• PEMBELAJARAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN
PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KOMIK
PADA SISWA KELAS III SD MUHAMMADIYAH 08
DAU
• UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
KRITIS DENGAN STRATEGI MODELLING PADA
SISWA KELAS v SD KRISTEN PETRA MALANG
• …
CONTOH DATA KUANTITATIF
Tabel 4. 1 Daftar Tanggapan Mahasiswa terhadap Penerapan Strategi
Pembelajaran Model Investivigasi Kelompok
Mahesa mengungkapkan,
Saya suka dengan strategi belajar kemarin, karena dengan
dengan adanya strategi tersebut kita bisa langsung terjun
ke lapangan dan kita langsung dapat mengolah data.
Dengan adanya tugas tersebut kita bisa memperoleh
penjelasan dari teman kelompok, kalau kita merasa belum
begitu paham. Dan kita juga bisa mempunyai rasa
tanggung jawab terhadap teman kelompok jika mereka
merasa kurang paham.
Demikian penyajian saya, semoga
bermanfaat.
wassalam
Terimakasih