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ESTADO DE
MÉXICO
P R E S E N T E:
PRIMARIA JOSE MA. MORELOS, TURNO MATUTINO SE DIRIGE A USTED CON EL FIN DE SOLICITAR SU
EL MUNICIPIO DE JILOTEPEC, ESTADO DE MÉXICO CON LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA CON FECHA 21 DE
ENERO DE 2011 EN UN HORARIO DE 8:00 HRS. A 18:00 HRS. CON UN COSTO DE $ 170 POR ALUMNO.
ATENTAMENTE
EL QUE SUSCRIBE C. PROFR. ALFONSO LUCENA PALMA, SUPERVISOR ESCOLAR DE LA ZONA No. 22
SE DIRIGE A USTED CON EL FIN DE SOLICITAR SU AUTORIZACIÓN PARA QUE LA ESCUELA PRIMARIA” JOSE MA.
“BIOPARQUE ESTRELLA”, UBICADO EN EL MUNICIPIO DE JILOTEPEC, ESTADO DE MÉXICO CON LOS ALUMNOS
DE LA ESCUELA CON FECHA 21 DE ENERO DE 2011 EN UN HORARIO DE 8:00 HRS. A 18:00 HRS. CON UN COSTO
ATENTAMENTE
SUPERVISOR DE LA ZONA ESCOLAR No. 22
P R E S E N T E:
PRIMARIA JOSE MA. MORELOS, TURNO MATUTINO SE DIRIGE A USTED PARA REMITIR INFORMACION SOBRE EL
EN EL MUNICIPIO DE JILOTEPEC, ESTADO DE MÉXICO CON LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA CON FECHA 21 DE
ENERO DE 2011 EN UN HORARIO DE 8:00 HRS. A 18:00 HRS. CON UN COSTO DE $ 170 POR ALUMNO.
No. DE
GDO. Y No. DE ALUMNOS
NP NOMBRE DEL PROFR. GPO.
ALUMNOS DEL
QUE ASISTIRAN
FIRMA
GRUPO
1
1° A 25 20
MA. DEL CARMEN OVANDO TAPIA
2
1° B 26 22
PAOLA GEORGINA BUENDIA RODRIGUEZ
3 MAYOLA MEZA MEZA
1° C 29 24
4 KARINA RAMIREZ DIAZ
2° A 39 33
5
2° B 34 30
SANTOS VELASCO ANTELE
6
3° A 35 33
CUTBERTO RIOS RODRIGUEZ
7
3° B 36 32
MARTHA ESTEFANIA LUGO SERVIN
8 MAGALI MORALES MENDOZA
4° A 28 28
9 ADAIN LIRA VAZQUEZ
4° B 24 21
10
4° C 23 20
DULCE PAMELA GUTIERREZ SALAS
11
5° A 30 28
MARIA LUISA MUÑIZ CRUZ
12
5° B 27 25
REY DAVID CASTILLO LIRA
13
5° C 22 19
BERTIN LINARES RAMIREZ
14
6° A 26 24
ROSALIO MENDOZA BAUTISTA
15 ALMA REGINA ELIZALDE ARMAS
6° B 26 25
16 MARTHA LAURA MORALES TORRES
6° C 23 20
17
A.T.P.
LAURA ELENA DE LA CRUZ ORTIZ
ATENTAMENTE
A “BIOPARQUE ESTRELLA”
LA QUE SUSCRIBE C. PROFESORA: CARITINA ESTRADA MORALES, DIRECTORA DE LA ESCUELA PRIMARIA JOSE
MA. MORELOS, TURNO MATUTINO SE DIRIGE A USTED PARA PRESENTAR EL PLAN DE TRABAJO DE LA ESCUELA
PRIMARIA “JOSE MA. MORELOS TURNO: MATUTINO C.C.T. 15DPR0764C RELACIONADO CON LA VISITA
DIDACTICA-PEDAGOGICA A “BIOPARQUE ESTRELLA”, UBICADO EN JILOTEPEC, ESTADO DE MÉXICO CON FECHA
21 DE ENERO DE 2011.
OBJETIVOS:
• QUE LOS ALUMNOS SE SENSIBILICEN SOBRE LA IMPORTANCIA DE MANTENER EL EQUILIBRIO
ECOLÓGICO Y DE PRESERVAR LAS ESPECIES DE ANIMALES, SOBRE TODO LAS QUE ESTAN EN
PELIGRO DE EXTINCIÓN.
• QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN DE MANERA CONCRETA Y VIVENCIAL, COMO VIVEN Y SE
DESARROLLAN ANIMALES DE LOS 5 CONTINENTES.
• QUE LOS ALUMNOS APRECIEN LA INTERELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LOS ANIMALES Y LAS
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS EN EL ENTORNO EN EL CUAL SE DESARROLLAN.
• QUE LOS ALUMNOS OBSERVEN, HABITOS Y COMPORTAMIENTO DE LOS ANIMALES HERBÍVOROS
EN LA RECREACIÓN DE SU HABITAT NATURAL.
ACTIVIDADES
PREVIAS A LA VISITA DURANTE LA VISITA CONSECUENTES A LA VISITA
COMENTAR CON LOS CONOCER, APRENDER E LOS ALUMNOS
ALUMNOS LAS PRINCIPALES INTERPRETAR LAS ELABORARAN UN
CARACTERISTICASDE LAS RELACIONES QUE EXISTE RESUMEN DE LO
PLANTAS Y ANIMALES. ENTRE EL HOMBRE, LA APRENDIDO EN EL
COMPRENDER LAS NATURALEZA Y EL MEDIO PARQUE EMITIENDO SU
SEMEJANZAS ENTRE PLANTAS AMBIENTE. PUNTO DE VISTA DE
Y ANIMALES, SUS FUNCIONES OBSERVAR COMO LOS ACUERDO A LA
VITALES Y CARACTERÍSTICAS ANIMALES HERBIVOROS SE EXPERIENCIA VIVIDA.
EXPLICAR CUALES SON LOS DESARROLLAN EN UN LOS LAUMNOS LEERAN EN
PRODUCTOS DE CONSUMO AMBIENTE NATURAL. VOZ ALTA ANTE SUS
HUMANO Y LA FORMA EN QUE OBSERVAR LAS COMPAÑEROS DE AULA
SE PRODUCEN LOS MISMOS. CARACTERISTICAS Y SU TRABAJO REALIZADO,
SEMEJANZAS ENTRE CON EL COMPROMISO DE
PLANTAS Y ANIMALES LOS INTERCAMBIAR PUNTOS
CUIDADOS QUE SE LES DE VISTA.
DEBE TENER A LOS MISMOS
PARA QUE PUEDAN
DESARROLLARSE.
ATENTAMENTE
PRIMARIA JOSE MA. MORELOS, TURNO MATUTINO SE DIRIGE A USTED PARA PRESENTAR EL ITINERARIO QUE
SEGUIRA LA ESCUELA PRIMARIA “JOSE MA. MORELOS TURNO: MATUTINO C.C.T. 15DPR0764C EN SU VISITA
21 DE ENERO DE 2011.
ATENTAMENTE
CROQUIS
09:00 HRS. DEL DÍA 18 DE OCTUBRE DE 2010, SE REUNIERON EL PERSONAL DOCENTE EN SESION
SECTOR EDUCATIVO No. VII, PARA CONSTITUIRSE EN ASAMBLEA Y PROCEDER AL UNICO PUNTO:
SEÑALAR LAS NORMAS A SEGUIR DURANTE LA VISITA PARA LA SEGURIDAD DE LOS ALUMNOS Y
5
SANTOS VELASCO ANTELE
6
CUTBERTO RIOS RODRIGUEZ
7
MARTHA ESTEFANIA LUGO SERVIN
MAGALI MORALES MENDOZA
8
ADAIN LIRA VAZQUEZ
9
10
DULCE PAMELA GUTIERREZ SALAS
11
MARIA LUISA MUÑIZ CRUZ
12
REY DAVID CASTILLO LIRA
13
BERTIN LINARES RAMIREZ
14
ROSALIO MENDOZA BAUTISTA
ALMA REGINA ELIZALDE ARMAS
15
MARTHA LAURA MORALES TORRES
16
17
LAURA ELENA DE LA CRUZ ORTIZ
ATENTAMENTE
C
<LUGAR Y FECHA>
ATENTAMENTE
PROFESORA: <NOMBRE>
DIRECTORA ESCOLAR
C. PROFESORA. <NOMBRE>
DIRECTORA DE LA ESCUELA PRIMARIA <NOMBRE>
C. <NOMBRE>
TURNO: MATUTINO O VESPERTINO
P R E S E N T E.
POR ESTE CONDUCTO SOLICITO ATENTAMENTE QUE MI HIJO (A). < NOMBRE >. QUIEN
ASISTE EN EL GRADO <NUMERO> GRUPO < GRUPO > TURNO: MATUTINO O VESPERTINO, DE ESTA
INSTITUCION, SEA INCORPORADO (A) AL GRUPO DE ALUMNOS ASISTENTES A LA EXCURSION
ESCOLAR PROGRAMADA PARA <FECHA DE REALIZACION> A BIOPARQUE ESTRELLA UBICADO EN
JILOTEPEC, ESTADO DE MÉXICO. EN UN HORARIO APROXIMADO DE LAS 7:00 HRS A LAS 6:00 HRS.
<LUGAR Y FECHA>
AUTORIZO TESTIGO
FIRMA: FIRMA:
_____________________________ AV. NUEVO PASEO DE SAN AGUSTIN 1° SECCIÒN Nª 74.
_____________________________
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE
ECATEPEC, MÈXICO, C.P. 55130
MÈXICO
TEL.: 57 88 71 26
SUBDIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA EN LA REGION
DE ECATEPEC
ESCUELA “JOSE MA. MORELOS”
GOBIERNO DEL
ESTADO DE
MÉXICO
FECHA: ________________________
PLAN DE TRABAJO QUE PRESENTA LA ESCUELA PRIMARIA <NOMBRE> TURNO: MATUTINO NIVEL
BÁSICO PARA REALIZAR LA VISITA GUIADA A “BIOPARQUE ESTRELLA”, UBICADO EN JILOTEPEC,
ESTADO DE MÉXICO. <FECHA>. CON EL <GRADO> GRADO Y GRUPOS <GRUPO (S)> DE LOS
CUALES ASISTEN: # ALUMNOS, # ADULTOS, # CORTESÍGAS, # DOCENTES Y DIRECTORA ESCOLAR.
SIENDO ORGANIZADA POR EL ÁREA DE: CIENCIAS NATURALES.
CUBRIENDO LOS SIGUIENTES TEMAS: “LOS SERES VIVOS” “EL AMBIENTE Y SU PROTECCIÓN”
OBJETIVOS:
LOS ALUMNOS OBTENDRAN EN EL PARQUE UN EJE DE INTEGRACIÓN DE LAS 4 AREAS FUNAMENTALES EN LA
EDUCACIÓN COMO SON LA COGNOCITIVA LA PSICOMOTRIS, LA AFECTIVA Y EL LENGUAJE
• QUE LOS ALUMNOS SE SENSIBILICEN SOBRE LA IMPORTANCIA DE MANTENER EL EQUILIBRIO
ECOLÓGICO Y DE PRESERVAR LAS ESPECIES DE ANIMALES, SOBRE TODO LAS QUE ESTAN EN
PELIGRO DE EXTINCIÓN.
• QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN DE MANERA CONCRETA Y VIVENCIAL, COMO VIVEN Y SE
DESARROLLAN ANIMALES DE LOS 5 CONTINENTES.
• QUE LOS ALUMNOS APRECIEN LA INTERELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LOS ANIMALES Y LAS
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS EN EL ENTORNO EN EL CUAL SE DESARROLLAN.
• QUE LOS ALUMNOS OBSERVEN, HABITOS Y COMPORTAMIENTO DE LOS ANIMALES HERBÍVOROS
EN LA RECREACIÓN DE SU HABITAT NATURAL.
ACTIVIDADES
PREVIAS A LA VISITA DURANTE LA VISITA CONSECUENTES A LA VISITA
• COMENTAR CON LOS • CONOCER, • LOS ALUMNOS
ALUMNOS LAS PRINCIPALES APRENDER E INTERPRETAR ELABORARAN UN
CARACTERISTICASDE LAS LAS RELACIONES QUE RESUMEN DE LO
PLANTAS Y ANIMALES. EXISTE ENTRE EL HOMBRE, APRENDIDO EN EL
• COMPRENDER LAS LA NATURALEZA Y EL MEDIO PARQUE EMITIENDO SU
SEMEJANZAS ENTRE PLANTAS AMBIENTE. PUNTO DE VISTA DE
Y ANIMALES, SUS FUNCIONES • OBSERVAR COMO ACUERDO A LA
VITALES Y CARACTERÍSTICAS LOS ANIMALES HERBIVOROS EXPERIENCIA VIVIDA.
• EXPLICAR CUALES SE DESARROLLAN EN UN • LOS LAUMNOS
SON LOS PRODUCTOS DE AMBIENTE NATURAL. LEERAN EN VOZ ALTA
CONSUMO HUMANO Y LA • OBSERVAR LAS ANTE SUS COMPAÑEROS
FORMA EN QUE SE PRODUCEN CARACTERISTICAS Y DE AULA SU TRABAJO
LOS MISMOS. SEMEJANZAS ENTRE REALIZADO, CON EL
PLANTAS Y ANIMALES LOS COMPROMISO DE
CUIDADOS QUE SE LES INTERCAMBIAR PUNTOS
DEBE TENER A LOS MISMOS DE VISTA.
PARA QUE PUEDAN
DESARROLLARSE.
<LUGAR Y FECHA>
RESPONSABLE
PROFESORA: <NOMBRE>
CO-RESPONSABLES
PROFESORA: <NOMBRE>
PROFESORA: <NOMBRE>
DIRECTORA ESCOLAR
OBJETIVOS:
LOS ALUMNOS OBTENDRAN EN EL PARQUE UN EJE DE INTEGRACIÓN DE LAS 4 AREAS
FUNAMENTALES EN LA EDUCACIÓN COMO SON LA COGNOCITIVA LA PSICOMOTRIS, LA AFECTIVA
Y EL LENGUAJE
• QUE LOS ALUMNOS SE SENSIBILICEN SOBRE LA IMPORTANCIA DE MANTENER EL
EQUILIBRIO ECOLÓGICO Y DE PRESERVAR LAS ESPECIES DE ANIMALES, SOBRE TODO
LAS QUE ESTAN EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.
• QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN DE MANERA CONCRETA Y VIVENCIAL, COMO VIVEN Y
SE DESARROLLAN ANIMALES DE LOS 5 CONTINENTES.
• QUE LOS ALUMNOS APRECIEN LA INTERELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LOS ANIMALES Y
LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS EN EL ENTORNO EN EL CUAL SE DESARROLLAN.
• QUE LOS ALUMNOS OBSERVEN, HABITOS Y COMPORTAMIENTO DE LOS ANIMALES
HERBÍVOROS EN LA RECREACIÓN DE SU HABITAT NATURAL.
LOS ALUMNOS PODRÁN EMPEZAR SUS ACTIVIDADES PREVIAS CON LA REALIZACIÓN CON
LA BÚSQUEDA DEL PARQUE. SU UBICACIÓN GEOGRÁFICA, ASÍ COMO DIFERENTES DATOS DEL
LUGAR DONDE SE UBICA, EL CLIMA Y LA VEGETACIÓN. PODRÁN REALIZAR DE ACUERDO AL GRADO
ESCOLAR UNA INVESTIGACIÓN DE LOS ANIMALES, SUS HÁBITOS, SU ALIMENTACIÓN, DE DONDE
PROVIENEN GEOGRÁFICA Y EVOLUTIVAMENTE DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS, LA DIVERSIDAD
BIOLÓGICA, Y LA EVOLUCIÓN EN LOS SERES VIVOS. FOMENTANDO SU EXPRESIÓN ESCRITA Y
VERBAL, TAMBIÉN PODRÁN REALIZAR DIBUJOS SOBRE LOS ANIMALES Y ECOSISTEMAS QUE
ESPERAN VER.
SERENGUETI SAFARI
AQUÍ LOS ALUMNOS TENDRÁN UNA ETAPA VIVENCIAL DE LO QUE ES EL CONTACTO CON LA
EXUBERANTE NATURALEZA DEL MUNDO ANIMAL UN MEDIO AMBIENTE SIMILAR A SU HÁBITAT
NATURAL ENTRE LA MONTAÑA Y LA PRADERA Y LA PREFERENCIA DE UNO U OTRO EOSISTEMA, DE
ESTAS ESPECIES CON LAS QUE TENDRÁN UNA INTERACCIÓN Y UNA EXPERIENCIA ÚNICA DONDE
PODRÁN ALIMENTAR DE PROPIA MANO, SENTIR TEXTURAS Y PERCIBIR SUS AROMAS Y LAS TAN
GRANDES Y VARIADAS FORMAS DE LA NATURALEZA. EN ESTA EXPEDICIÓN AL TIEMPO QUE
FOMENTARAN SU IMAGINACIÓN Y LOS LAZOS AFECTIVOS QUE SERÁN DECISIVOS EN SU FORMA
DE COMPROMETERSE CON SU ENTORNO ESTARÁN CONSTITUYENDO LA CONCEPTUALIZACIÓN DE
MINI ZOO
AQUÍ LOS ALUMNOS LLEVARAN A CABO UNA INTERACCIÓN PRINCIPALMENTE CON
ANIMALES DE CORRAL O DOMÉSTICOS Y OCASIONALMENTE PODRÁN CONOCER Y TENER EL
CONTACTO CON LAS CRÍAS DE ALGUNOS ANIMALES DEL SERENGUETI. EN ESTA SECCIÓN DEL
PARQUE LOS ALUMNOS VERÁN DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE ESTOS ANIMALES, Y PODRÁN
COMENTAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE ESTOS ANIMALES PARA LA VIVIENDA, LA ALIMENTACIÓN,
EL VESTIDO E INTERPRETAR CONCEPTOS SOBRE EL CUIDADO Y LA PROTECCIÓN DE LOS SERES
VIVOS, TANTO SU IMPORTANCIA PARA LA SUPERVIVENCIA DEL HOMBRE EN EL PLANETA.
TEATRO MUSIKI
ES UN ESPECTÁCULO DE AVES DONDE MUCHAS DE ELLAS HAN SIDO RESCATADAS DEL
TRAFICO ILEGAL, DONDE SE REFORZARAN CONCEPTOS, DE EDUCACIÓN AMBIENTAL, ECOLOGÍA Y
SE FOMENTARA LA NECESIDAD DE CREAR UNA CONCIENCIA EN EL RESCATE DE ANIMALES EN
PELIGRO DE EXTINCIÓN Y EN EL CUIDADO Y LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE, YA QUE
MEDIANTE PEQUEÑOS EJEMPLOS SOBRE CONCEPTOS SÓLIDOS NOS DARÁN MENSAJES, QUE
SERÁN FÁCILMENTE ENTENDIBLES POR LOS ASISTENTES SOBRE LAS POSIBILIDADES DE
CONSERVACIÓN DE UN ECOSISTEMA SALUDABLE. Y ENTENDERAN LA VISIÓN DE PENSAR GLOBAL
Y ACTUAR LOCAL.
KAMBA
LO ESTUDIANTES TENDRÁN LA OPORTUNIDAD DE SENTIR LA ADRENALINA EN ESTE
ATRACTIVO, QUE ES UNA TIROLESA GIGANTE DE 10 METROS DE ALTURA, DONDE SE DESLIZAN
POR UN CABLE TENSIONADO, SUJETOS POR UN ARNÉS. AQUÍ LOS CHICOS PODRÁN OBSERVAR
FENÓMENOS DE LA FISICA, COMO MAQUINAS SIMPLES, LA POLEA, EL PLANO INCLINADO,
NOCIONES DE MOVIMIENTO, NOCIONES DE ENERGÍA, MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS O EL
DESPLAZAMIENTO DE LOS CUERPOS O EL DESPLAZAMIENTO DE LOS OBJETOS DESDE UNA VISIÓN
DIVERTIDA QUE LES PERMITA ADQUIRIR CONCEPTOS RELACIONADOS CON SUS VIVENCIAS.
MINI KAMBA
LO ESTUDIANTES TENDRÁN LA OPORTUNIDAD DE SENTIR LA ADRENALINA EN ESTE
ATRACTIVO, QUE ES UN COLUMPIO DE 3 METROS DE ALTURA, DONDE SE DESLIZAN POR UN CABLE
TENSIONADO, SOBRE UN COLUMPIO.
LAGO ZIWA
DIVERTIDO PASEO EN LANCHAS DE PEDALES PARA CAPACIDAD DE 4 PERSONAS, EN EL
CASO DE NIVEL PREESCOLAR SE PIDE EL ACOMPAÑAMIENTO DE UN ADULTO, ENTRE LOS
ANIMALES QUE OBSERVARAN SON PATO MALLARD, PATO REAL MEXICANO, GANZO DOMÉSTICO Y
CARPA KOI. EN MEDIO DEL LAGO SE ENCUENTRA UNA ISLETA CON UNA FAMILIA DE MONOS ARAÑA
LA CUAL PODREMOS OBSERVAR AL IR DANDO ESTE PASE ALREDEDOR DE ESTA. LA PROFUNDIDAD
DE ESTE LAGO ES DE 40CM.
CENTRO HUSUNI
ESTA ES UN ÁREA DE INTEGRACIÓN, DONDE LOS ESTUDIANTES SOCIALIZAN ENTRE
JUEGOS INFANTILES, TALES COMO; CASTILLOS DE MADERA, RESBALADILLAS TREPADORAS,
COLUMPIOS Y PUENTES COLGANTES.
KIPAWA
AREA DONDE PODRAS PASAR ATRAVES DE UN PUENTE ESTILO TAILANDÉS, PONIENDO A
PRUEBA TU HABILIDAD Y DESTREZA, EVITANDO CAER DE LA CUERDA SOBRE LA QUE VAS
AVANZANDO AL OTRO EXTREMO, CUENTA CON UNA MALLA KE PODRA SOSTENERTE SI LLEGAS A
RESBALAR Y DESPUES PODRAS SALIR POR LOS COSTADOS DEL JUEGO Y A EMPEZAR DE NUEVO.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
PRIMER GRADO:
EJES: LOS SERES VIVOS
1. PLANTAS Y ANIMALES
DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE PLANTAS Y ANIMALES
PLANTAS Y ANIMALES EN LA CASA Y EN EL ENTORNO INMEDIATO
LA GERMINACIÓN
EJES: EL AMBIENTE Y SU PROTECCIÓN
1. IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LA VIDA
EL AGUA ES UN RECURSO ESCASO
EL USO ADECUADO DEL AGUA EN LA CASA Y LA ESCUELA
2. EL HOMBRE TRANSFORMA LA NATURALEZA
SECUENCIA EN LA ELABORACIÓN DE ALGUNOS PRODUCTOS FAMILIARES AL NIÑO
EJES: ENERGÍA
1. EL SOL COMO FUENTE DE CALOR.
2. ACTIVIDADES DURANTE EL DÍA Y LA NOCHE.
SEGUNDO GRADO:
EJES: LOS SERES VIVOS
1. LO VIVO Y LO NO VIVO EN EL ENTORNO INMEDIATO CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS GENERALES
LO VIVO (PLANTAS, ANIMALES, SER HUMANO)
LO NO VIVO (OBJETOS)
CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO: OBJETOS, ANIMALES Y PLANTAS
2. LOS SERES VIVOS Y SU ENTORNO
DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE PLANTAS Y ANIMALES
CARACTERÍSTICAS DE ALGUNAS PLANTAS DE LA COMUNIDAD
CARACTERÍSTICAS DE ALGUNOS ANIMALES DE LA COMUNIDAD
3. CUIDADOS Y PROTECCIÓN DE LOS SERES VIVOS DEL MEDIO:
4. LAS PLANTAS, LOS ANIMALES Y EL SER HUMANO.
5. FUNCIONES COMUNES DE PLANTAS Y ANIMALES. ALIMENTACIÓN, CIRCULACIÓN,
RESPIRACIÓN, EXCRECIÓN Y REPRODUCCIÓN
6. LOS SERES VIVOS EN LOS AMBIENTES TERRESTRE Y ACUÁTICO
EL AMBIENTE ACUÁTICO
EL AMBIENTE TERRESTRE
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS ANIMALES TERRESTRES
7. FUENTES DE ALIMENTACIÓN DE LOS SERES VIVOS
CÓMO SE ALIMENTAN LAS PLANTAS
8. ANIMALES OVÍPAROS Y VIVÍPAROS
TERCER GRADO:
EJES: LOS SERES VIVOS
1. LA RESPIRACIÓN, FUNCIÓN COMÚN DE LOS SERES VIVOS
IMPORTANCIA DE LA CALIDAD DEL AIRE PARA LA VIDA
RESPIRACIÓN DE ALGUNOS ANIMALES: PULMONAR Y BRANQUIAL
2. EL AGUA Y EL AIRE. SU RELACIÓN CON LAS PLANTAS
LA PLANTA
SUS PARTES. FUNCIÓN DE CADA UNA
PARTES COMESTIBLES DE UNA PLANTA
FORMA EN QUE LAS PLANTAS PRODUCEN ALIMENTOS Y OXÍGENO
FOTOSÍNTESIS. NOCIÓN INICIAL
REPRODUCCIÓN DE PLANTAS, CON Y SIN FLORES
3. CADENAS ALIMENTICIAS
ANIMALES HERBÍVOROS, CARNÍVOROS Y OMNÍVOROS
ELEMENTOS DE LA CADENA ALIMENTICIA: PRODUCTORES, CONSUMIDORES Y
DESCOMPONEDORES
CONSECUENCIAS DE LA AUSENCIA DE ALGUNO DE LOS ELEMENTOS DE LA CADENA
ALIMENTICIA }
EJES: EL AMBIENTE Y SU PROTECCIÓN
1. EL AGUA Y EL AIRE. SU RELACIÓN CON LAS PLANTAS Y CON LOS ANIMALES
2. LOS RECURSOS NATURALES DE LA COMUNIDAD Y LA REGIÓN
SU RELACIÓN CON LOS PRODUCTOS UTILIZADOS EN EL HOGAR Y LA COMUNIDAD
CUIDADOS NECESARIOS PARA SU PRESERVACIÓN Y MEJORAMIENTO
PROCEDENCIA Y DESTINO DE LOS DESECHOS QUE SE PRODUCEN EN EL HOGAR Y EN LA
COMUNIDAD. BASURA ORGÁNICA E INORGÁNICA
EJES: ENERGÍA
1. DESPLAZAMIENTO DE OBJETOS.
CUARTO GRADO
EJES: LOS SERES VIVOS
1. NOCIÓN DE ECOSISTEMA
FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS
TIPOS DE ORGANISMOS QUE HABITAN EN UN ECOSISTEMA (PRODUCTORES,
CONSUMIDORES Y DESCOMPONEDORES)
CADENAS ALIMENTICIAS
NIVELES DE ORGANIZACIÓN (INDIVIDUO, POBLACIÓN Y COMUNIDAD)
EJEMPLOS DE ECOSISTEMAS
2. SERES VIVOS
ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL CRECIMIENTO Y DEL DESARROLLO: NACER, CRECER,
REPRODUCIRSE Y MORIR
CARACTERÍSTICAS QUE PRESENTAN LAS HEMBRAS Y LOS MACHOS DE DIFERENTES
ESPECIES EN ESTADO ADULTO
DIMORFISMO SEXUAL
ANIMALES VIVÍPAROS Y OVÍPAROS. CARACTERÍSTICAS GENERALES
EJES: EL AMBIENTE Y SU PROTECCIÓN
1. EL AGUA
FORMAS SENCILLAS DE PURIFICAR EL AGUA. EBULLICIÓN, FILTRACIÓN, CLORACIÓN
2. LOS RECURSOS NATURALES DEL PAÍS
RECURSOS GANADEROS, AGRÍCOLAS Y SILVÍCOLAS
LAS FORMAS DE EXPLOTACIÓN RACIONAL DE LOS RECURSOS
LOS PROCESOS DE DETERIORO ECOLÓGICO EN EL PAÍS. LOCALIZACIÓN EN LAS REGIONES
NATURALES
EJES: ENERGÍA
1. MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS.
2. CALOR Y TEMPERATURA
3. RELACIÓN OÍDO-ONDAS SONORAS, VISIÓN-ONDAS LUMINOSAS.
QUINTO GRADO
EJE: LOS SERES VIVOS
1. LA CÉLULA
NOCIÓN DE CÉLULA, COMO PARTE INTEGRANTE DE LOS TEJIDOS, ORGANISMOS Y SISTEMAS
DE LOS SERES VIVOS
IDENTIFICACIÓN DE LAS PARTES PRINCIPALES DE LA CÉLULA. NÚCLEO, CITOPLASMA Y
MEMBRANA
2. CARACTERÍSTICAS DE LOS ORGANISMOS UNICELULARES Y PLURUCELULARES
3. CAPACIDAD DE LAS PLANTAS PARA PRODUCIR SU ALIMENTO
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA FOTOSÍNTESIS
4. DIVERSIDAD BIOLÓGICA
5. DIVERSIDAD BIOLÓGICA REPRESENTATIVA DEL PAÍS
6. LA EXTINCIÓN DE PLANTAS Y ANIMALES
7. ESTRATÉGIAS PARA LA CONSERVACIÓN DE LA FLORA Y LA FAUNA
8. ECOSISTEMAS ARTIFICIALES
LAS COMUNIDADES RURALES Y LOS SISTEMAS DE CULTIVO
COMUNIDADES URBANAS
9. LA COMBUSTIÓN, UN EJEMPLO DE FENÓMENO QUÍMICO NECESARIO PARA LOS SERES VIVOS
EJE: EL AMBIENTE Y SU PROTECCIÓN
1. INFLUENCIA DEL HOMBRE PARA CREAR, CONTROLAR Y REGULAR LAS CONDICIONES DE ALGUNOS
ECOSISTEMAS
2. CONTAMINACIÓN DEL AIRE, EL AGUA Y EL SUELO
CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN EN LOS SERES VIVOS
ACCIONES PARA CONTRARRESTAR LA CONTAMINACIÓN
EJE: ENERGÍA
1. NOCIÓN DE MOVIMIENTO
SEXTO GRADO
EJE: LOS SERES VIVOS
1. EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS
RELACIÓN DE LA SELECCIÓN NATURAL CON LA ADAPTACIÓN
2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LASAREAS GEOLÓGICAS Y DE LA VIDA EN ELLAS
ERAS PALEOZOICA, MESOZOICA, CENOZOICA
LOS FÓSILES
3. LA EVOLUCIÓN HUMANA
4. LOS GRANDES ECOSISTEMAS
RASGOS DE LOS PRINCIPALES ECOSISTEMAS
FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS DE LOS ECOSISTEMAS
LA INTERACCIÓN DEL HOMBRE CON EL MEDIO Y LOS CAMBIOS EN LOS ECOSISTEMAS
EJE: EL AMBIENTE Y SU PROTECCIÓN
1. CRECIMIENTO DE LAS POBLACIONES
CARACTERÍSTICAS Y CONSECUENCIAS
EXPLOSIÓN DEMOGRÁFICA
2. AGENTES CONTAMINANTES
TÍPOS DE CONTAMINANTES Y DAÑOS QUE OCASIONAN
3. LA INFLUENCIA DE LA TECNOLOGÍA EN LOS ECOSISTEMAS
4. BRIGADAS DE SEGURIDAD ANTE SITUACIONES DE DESASTRE
EJE: ENERGÍA
1. CICLOS NATURALES DEL AGUA Y EL CARBONO
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS.
JUSTIFICACIÓN:
CON EL PRESENTE PROYECTO DE VISITA DIDÁCTICA SE PRETENDE QUE EL ALUMNO
CONOZCA, APRENDA E INTERPRETE LAS RELACIONES QUE EXISTE ENTRE EL HOMBRE, LA
NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE EN QUE LOS ANIMALES HERBÍVOROS SE DESARROLLAN,
MEDIANTE UNA EXPERIENCIA ÚNICA DISEÑADA DIDÁCTICAMENTE PARA LOGRAR RESULTADOS DE
EXCELENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES.
QUE EL ALUMNO PERCIBA EL AMBIENTE Y LOS RECURSOS NATURALES COMO UN
PATRIMONIO COLECTIVO, FORMADO POR ELEMENTOS QUE NO SON ETERNOS Y QUE SE
DEGRADAN O REDUCEN POR EL USO IRREFLEXIVO Y DESCUIDADO.
COMO PROPÓSITO CENTRAL ES QUE EL ALUMNO ADQUIERA CONOCIMIENTOS,
CAPACIDADES, ACTITUDES Y VALORES QUE SE MANIFIESTEN EN UNA RELACIÓN RESPONSABLE
CON EL MEDIO NATURAL, EN LA COMPRENSIÓN DEL FUNCIONAMIENTO Y LAS
TRANSFORMACIONES DEL ORGANISMO HUMANO Y EN EL DESARROLLO DE HÁBITOS ADECUADOS
PARA LA PRESERVACIÓN DE LA SALUD Y EL BIENESTAR.