You are on page 1of 26

FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM DAN

TIMUR

OLEH:
NUR IDAYU BINTI MOHD NOOR
NURSAIYIDAH BINTI ABDUL RASID
ANIS NAQUIAH BINTI SABRI
FALSAFAH PENDIDIKAN
ISLAM
KONSEP FALSAFAH ISLAM
Konsep falsafah islam berkembang di negara islam dan
di bawah naungan islam ,hasil pemikiran ahli falsafah
yang berada di bawah linkungan kekuasaan islam tentang
hakikat sesuatu dalam premis pemikiran yang logik dan
sistematik

Sheikh Mustafa Abd. Al-Razak


Pengertian Falsafah Islam Mengikut
Ahli-ahli Falsafah Islam
ILMU
• Tidak berkaitan dengan benda KETUHANA
N
sama sekali
• Ilmu hitung ILMU
MATEMATIK
• astronomi
ILMU FIZIK
• Berasaskan benda
Al-KHINDI
• Pendidikan dapat
direalisasikan apabila
berlakunya perubahan
Proses membentuk manusia Pembinaan tingkah dalam diri individu.
Muhamad
secara menyelluruh dan Muhamad • Ia adalah satu proses
Oatb untuk laku manusia yang
seimbang Athhiyah
berakhlak tinggi dan Syed membina tingkah laku
memperkembangkan potensi Almulia di bawah teras Naquib manusia supaya
intelek, fizikal, emosi dan Abrashi menjadi orang yang
rohani ke tahap sempurna. ajaran islam. berakhlak mulia
mengikut peraturan taat
dan cinta kepada
pemerintah.
Amar Al Shaibani

• Pendidikan mengikut
pandangan islam ialah satu • Merangkumi aspek
• Pendidikan islam intelek, pembinaan
proses yang memupuk budi
pekerti yang mulia, tabiat baik, merujuk kepada akhlak yang mulia, berani
sikap berani, merendah diri persiapan untuk dan menghormati antara
,sabar serta menghormati orang kehidupan di dunia dan satu sama lain.
yang lebih tua dalam diri di akhirat.
murid-murid.

Al Ghazali
HAMKA( Haji Abdul
Malik Karim
Amrullah)
KESIMPULAN

Oleh itu,dapatlah dirumuskan bahawa pendidikan daripada sudut


islam menyatukan semua ilmu pengetahuan di bawah pengendalian
Al-Quran dan sunah yang merupakan teras di dalam pendidikan dan
kebudayaan islam sebenarnya.
Pendidikan islam hendaklah
sesuai dengan roh islam, akidah
dan undang-undang islam

Bersifat dinamik di mana ia


berkembang sesuai dengan
CIRI-CIRI Peningkatan manusia haruslah
berdasarkan kepada aspek
kehidupan manusia yang
perkembangan penyelidikan
dan kajian-kajian dalam
PENDIDIKA berkait dengan ilmu
pengetahuan dan tugas

N ISLAM
pelbagai pendidikan, menyampaikan ilmu kepada
amanah Allah swt.

Bersifat universal dan


didasarkan kepada faktor-
faktor sosial, budaya.
rohani, ekonomi, politik,
pendidikan dan psikologi
Mewujudkan
perkembangan
seimbang di dalam
diri individu
dengan nilai-nilai
keislaman.

MATLAMAT
PENDIDIKAN
ISLAM

Fahaman idealistik dan


Skop dan bidang
realisme serta usaha
pendidikan islam harus
untuk membentuk
disebarkan secara luas
individu-individu
dan menyeluruh
beriman.
FALSAFAH PENDIDIKAN
TIMUR
 Konsep
 Prinsip
 Tokoh-Tokoh
Pengenalan
Falsafah pendidikan timur berasaskan
daripada falsafah Cina dan India. Falsafah
ini boleh digolongkan dalam 3 aliran
utama iaitu konfusianisme ( China),
nasionalisme dan internasionalisme
( India), dan falsafah pendidikan Islam.
Konsep
Ahli-ahlifalsafah pendidikan Timur
menyatakan bahawa pendidikan mempunyai
fungsinya tersendiri, iaitu:
◦ Membolehkan seseorang untuk mencapai
kebijaksanaan.
◦ Mengekalkan struktur kekeluargaan.
◦ Menggubal undang-undang.
◦ Memenuhi kehendak sosial dan ekonomi.
Prinsip
 Kehidupan manusia akan menjadi baik
sekiranya mereka sanggup berubah.
 Sikap seseorang terhadap kehidupan
merupakan faktor penentu pencapaian
kebahagiaan.
 Manusia belajar melalui pemerhatian alam
semula jadi mereka.
 Setiap manusia inigin memperoleh
kebijaksanaan dan mencapai keadaan aman
sesudah mati (Nirvana).
Konfusianisme
Falsafahpendidikan konfusianisme diasaskan
oleh Kung Fu Tze atau lebih terkenal dengan
panggilan Confucius.
Riwayat hidup Confucius:
◦ Dilahirkan pada tahun 551 di Qufu, daerah
Shandong. Berasal daripada keluarga miskin.
◦ Pada usia 20 tahun, beliau telah menjadi seorang
Pegawai Rendah Kerajaan Cina.
◦ Menjadi seorang hakim di Chung Tu dan memegang
jawatan sebagi Grand Secretary of Justice .
◦ Ketua Menteri sepanjang hayat.
Mempunyai lebih kurang 3 ribu pengikut
ketika beliau menjadi Mahaguru dalam ajaran
Confucius. Antara pengikutnya ialah:
◦ Mengzi (372-289 SM)
◦ Xunzi (313-238 SM)
◦ Hanyu (768-824 M)

• Beliau meninggal dunia pada usia 73 pada


tahun 479 SM.
Ajaran Confucius merupakan 1 mazhab berasingan
yang dikenali sebagai Sekolah Confucius.
Pengaruh ini kekal di negara China selama lebih
kurang 2 ribu tahun.
Setelah kematian Confucius, pengikutnya telah
mendokumentasikan semua perbualan dan jawapan
bagi setiap perbincangan serta jalan penyelesaian
pelbagai masalah dalam kehidupan seharian.
Buku klasik Sekolah Confucius, Confucian
Analectecs.
• Fasilitator . GURU
• Penyampai ilmu yang mahir. PERANAN
• Mengenali & memahami murid yang diajar.
• Berfokuskan kepada mata pelajaran seperti
Pendidikan Moral.
• 6 buah buku yang merangkumi bidang falsafah, KURIKULUM
politik, ekonomi dan kebudayaa; muzik,
puisi,sejarah, kesusasteraan, kod & tatacara kelakuan
yang baik.
• Menghasilkan individu yang berkebolehan serta
PENDIDIKAN
bermoral tinggi.
MATLAMAT
• Pendidikan adalah untuk semua, tanpa mengambil kira status sosio
ekonomi atau kedudukan sosial.
PENDIDIKAN
• Pendidikan adalah proses untuk memupuk kesempurnaan tingkah KONSEP
laku manusia.
Falsafah Pendidikan Confucius
Nasionalisme & Internasionalisme
Falsafah pendidikan nasionalisme &
internasionalisme diasaskan oleh Rabindranath
Tagore (1861-1941).
Riwayat hidup:
◦ Dilahirkan pada tahun 1861 di Kalkota, India.
◦ Berasal daripada keluarga Brahmin yang kaya.
◦ Seorang penulis, pengarang sandiwara, penggubal lagu,
penyair, ahli falsafah dan pendidik.
◦ Seorang Nobel Laurate negara Asia yang pertama kerana
telah memenangi anugerah Nobel Prize (kategori
kesusasteraan).
◦ Mendirikan sebuah sekolah di Santiniketan yang
kemudiannya telah menjadi sebuah universiti pada
tahgun 1921.
◦ Karya beliau banyak dikarang dalam bahasa
Bengali tetapi ada beberapa karya beliau telah
berjaya diterjemah dalam bahasa Inggeris.
Antaranya ialah buku-buku dan esei mengenai
falsafah, agama dan pendidikan.
• Fasilitator
• Pemangkin bagi menggerakkan perbincangan murid.
GURU
• Penjana idea yang kreatif & bernas dalam kalangan murid. PERANAN
• Menekankan komponen ilmu dan aktiviti fizikal. Antara subjek yang
M
disyorkan ialah muzik, seni, kesusasteraan, drama & tarian, sejarah dan
pendidikan alam sekitar.
KURIKULU
• Menghasilkan individu yang menyeluruh melalui interaksi dan
intergrasi dengan persekitaran.
PENDIDIKAN
• Melahirkan individu yang berfikiran cerdas, saintifik, bersih, bebas &
berani, cekap dalam berkhidmat untuk masyarakat & negara serta
MATLAMAT
berpandangan dengan sikap internasionalisme yang positif.
• Satu proses yang menyediakan setiap individu untuk menyara hidup
masing-masing kelak.
PENDIDIKAN
• Melahirkan manusia yang berfikiran sempurna, berupaya mencapai KONSEP
segala aspek kehidupan seperti fizikal, intelek, moral, rohani.
Falsafah Pendidikan Rabindranath
IMPLIKASI TERHADAP
PERKEMBANGAN PENDIDIKAN
DI MALAYSIA
Menurut Islam, pendidikan merupakan
suatu usaha yang berterusan dalam
menyampaikan ilmu, kemahiran dan
penghayatan.

Seperti yang telah termaktub dalam


Falsafah Pendidikan Kebangsaan,
pendidikan yang dijalankan di Malaysia
merupakan usaha yang berterusan ke arah
memperkembangkan potensi seseorang
individu.
Dalam Islam juga diterapkan penyatupaduan
antara elemen roh, jasad dan akal.

Penyerapan ini merupakan asas yang paling


kukuh dalam menghasilkan manusia yang
mempunyai keseimbangan emosi.
Bagi menyelaraskan kesepaduan antara elemen-
elemen tersebut, 2 bentuk kurikulum telah
dilaksanakan dalam sistem pendidikan
bersepadu di Malaysia iaitu KBSR dan KBSM.

Melalui kedua-dua bentuk kurikulum ini, ia


lebih memberi penekanan asas mengenai usaha
dalam pembentukan sahsiah, peribadi, sosial
dan semangat tanggungjawab secara seimbang
kepada diri, masyarakat dan alam sekitar.
Di dalam pembentukan KBSR dan KBSM ini
penekanan yang lebih seimbang diberikan
kepada bidang fardu Ain dan Kifayah.

You might also like