Curso de Lectura Veloz

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Recomendaciones

Nuestro objetivo principal es convertirlo a Ud. en un lector eficiente,

por eso, el curso da énfasis especial a la practica. Siendo así, aparte de las
practicas en sala de aula, es fundamental el entrenamiento en casa.
Recomendamos un mínimo de una hora de práctica fuera del aula. Evite
concentrar las prácticas en un solo día. Entrene todos los días y los
resultados serán mas satisfactorios
No haga ningún juicio precipitado sobre el curso. Al comienzo los
ejercicios serán simples y parecerán bromas pero no lo son. Al comienzo
encontrara asuntos que no se explican por si mismos, posteriormente
aparecerán sus razones y la forma como se encaja todo en una forma
coherente.
Las técnicas del entrenamiento se destinan a mejorar su habilidad en la
lectura, en la memorización y el estudio. Para que los esfuerzos tengan
resultados positivos, Ud. deberá, con el tiempo, sustituir sus viejos hábitos
de lectura por el sistema que el curso centra su objetivo: Hacerlo un Lector
Eficiente.

Los Mecanismos de Lectura

La lectura es un proceso de decodificación de símbolos gráficos. Para Ud.

leer usa dos fases: primero, la parte mecánica o visual (uso los ojos). La
segunda fase, la llamamos la intelectual.
En la primera fase, los millones de células receptivas que componen la
retina identifican las palabras impresas. En la secunda la fase, la
intelectual, los mensajes captados en el estimulo visual son transmitidos en
forma de impulsos eléctricos al cerebro para su identificación.
Como podemos observar, los ojos son meros transmisores de símbolos
gráficos. En realidad es con el cerebro que leemos.
El dominio de la mecánica OJO-MENTE hace del alumno un lector
eficiente.

Lectura por Unidad de Pensamiento

Existen personas que piensan que leyendo rápido comprenderán menos.

Nada mas errado que esa afirmación. Es todo lo contrario.
La lectura rápida exige mayor concentración, consecuentemente aumenta
la comprensión. Esto sucede porque tenemos dos tipos de memoria:

1. STM (Short term memory)

2. LTM (Long term memory)

La STM (memoria a corto plazo) es activada cuando por ejemplo,

buscamos un número en una guía de teléfonos, al encontrarlo lo
memorizamos, hacemos la llamada y luego lo olvidamos inmediatamente.
La LTM (memoria a largo plazo) es activada cuando por ejemplo leemos
una novela. Nuestra mente "desprecia" las palabras (la forma) y "guarda"
el enredo o argumento (el fondo).
Cuando leemos despacio, enviamos a la mente un mensaje fragmentado,
así activamos la memoria de corto plazo, es por eso que olvidamos.
Si leemos por unidades de pensamientos (lectura rápida), obligamos al
cerebro a elaborar imágenes mentales que, activando la memoria a
largo plazo, guardara la información.
Otros piensan que el dominio de las técnicas de lectura dinámica hará de
ellos lectores rapidísimos, y que no sabrán saborear lo que leen. Esto
también no es verdad. La técnica de lectura veloz es una herramienta para
ser usada cuando el lector que la domina, pueda o quiera hacerlo. Existen
temas científicos o muy técnicos, de difícil comprensión, en estos casos no
se utilizan las técnicas de lectura rápida. Usted puede tener un carro muy
potente y veloz, pero tendrá que dirigirlo despacio en una avenida muy
transitada.
Existen lecturas como la de los periódicos, revistas o libros en los cuales
nuestro nivel intelectual esta perfectamente preparado para la asimilación
rápida. Utilizamos en este caso, la lectura dinámica .
Sabemos que las técnicas de lectura dinámica, serán de inestimable ayuda
proporcionando mayor velocidad, concentración y comprensión en la
lectura.

Movimientos Oculares cuando Leemos

Emile Java, oftalmólogo francés, descubrió que los ojos se mueven en el

trayecto de una línea escrita, no lo hacen de una manera continua y
uniforme, nosotros hacemos pausas y saltos irregulares cuando leemos. La
percepción ocular es transmitida al cerebro durante las pausas (parada
ocular).

Mecánica de la Lectura

Punto de Fijación - Lugar dónde la vista se detiene para leer.

Parada Ocular – Tiempo tomado durante la fijación.

Salto de Ojo - Movimiento hecho entre uno y otro punto de fijación.

LA LECTURA SOLAMENTE OCURRE DURANTE LAS PARADAS

DEL GLOBO OCULAR
En las lenguas latinas y occidentales la lectura se procesa de izquierda a
derecha, al llegar al final de la línea, volvemos la vista al inicio de la
siguiente línea. Este proceso se llama el MOVIMIENTO DE RETORNO.
Los lectores lentos e ineficaces practican el MOVIMIENTO DE
RETROCESO (retroceden varias veces a la misma línea que ya han leído.)
Un lector eficaz lee aproximadamente cerca de 500 a 800 palabras por
minuto (PLM). Un mal lector lee apenas 150 a 200 palabras por
minuto(PLM).
El exceso de actividad ocular del lector silábico provoca el cansancio de
los músculos ciliares y a largo plazo, causa incomodidad en la lectura,
haciendo esta actividad fatigante y tediosa.

El lector dinámico se esfuerza para:

1. Reducir los puntos de la fijación

2. Disminuir los saltos del ojo
3. Reducir el tiempo de la parada ocular
4. Acelerar los movimientos del retorno
5. Eliminar los movimientos de retroceso

NO ESPERES MILAGROS

Haga un esfuerzo continuo para vencer los errores y vicios de lectura. El

éxito en este emprendimiento será directamente proporcional al
entrenamiento y práctica constante de los ejercicios propuestos. La lectura
veloz es un instrumento que nos posibilita un acceso más fácil al
conocimiento humano, que se encuentra impreso en los libros. Casi todo a
nuestro alrededor se fundamenta en la palabra escrita. Dependerá
solamente de que nosotros aprovechemos todas las grandes conquistas del
pensamiento, trabajando con la seria intención de llegar a ser un lector
eficiente.
El Rechazo Psicológico a lo Nuevo

Cuando llevamos mucho tiempo realizando una actividad de una cierta

forma, resulta difícil vencer la rutina establecida. Alertamos al lector para
vencer este mecanismo de rechazo.
Queremos dejar claro que las técnicas de lectura dinámica son una
herramienta que usted utilizara para enfrentar mas eficientemente sus
necesidades de información a partir de la palabra impresa.

La Lectura Espacial

Vamos ahora a la práctica especifica . Realícelos con la convicción de que

el resultado será directamente proporcional a su esfuerzo y dedicación.
Pasar de la lectura silábica a la lectura espacial significa en la practica,
usar un punto de la fijación para cada palabra en lugar de hacer una
fijación para cada sílaba.
El problema surge con la pregunta siguiente ¿en que parte de la palabra
impresa se debe fijar los ojos?
La respuesta es: Encima y en el Medio de las Palabras

* * *
Caminata Escritorio Dedicación

Un estudioso francés, de nombre Laclair, fué quién descubrió en 1843, que

las letras de origen fenicia, como las de nuestro alfabeto, son identificables
apenas por su parte superior.

Vea el ejemplo:
Imaginemos esa palabra dividida en el plano de la línea continua, podemos
reconocer la palabra a través de una de sus partes.

Usted puede leer únicamente con la mitad superior de las letras (en azul
en el ejemplo arriba mencionado) lo que no sucede cuando visualizamos la
mitad inferior.
Basado en este conocimiento usted no necesitará ir "cojeando” con los ojos
a través del contorno de todas las letras, Le bastara visualizar solamente la
parte superior de las palabras, provocando una enorme economía de
tiempo, energía y, en consecuencia, percibible aumento en la velocidad de
lectura.
Haga el ejercicio de lectura espacial leyendo en sentido vertical, mirando
siempre al punto de fijación (asterisco) y NUNCA SOLAMENTE LA
PARTE MECÁNICA de la lectura. Esto significa que si usted no
consigue leer alguna palabra con apenas un punto de fijación, no insista,
pase a la palabra siguiente. De ninguna forma lea de forma silábica.

Percepción Rápida

Se define como pausa ocular el tiempo tomado en cada parada o fijación

hecha por los ojos, cuando leemos (1/5 de segundo, aproximadamente).
El objetivo de la percepción rápida es reducir el intervalo de tiempo que
los ojos toman para percibir un mensaje escrito y enviarlo al cerebro.
Es comprensible que al comienzo del entrenamiento, usted no consiga leer
más que algunas pocas palabras. Con el entrenamiento, usted conseguirá
leer toda una página de ejercicios a la velocidad propuesta.
Estos ejercicios deberán ser practicados por lo menos 10 minutos por día.
Después de algunos días, los ojos estarán condicionados a captar la
información contenida en cada punto de la fijación en menor tiempo que al
inicio del entrenamiento.

Aceleración del Salto de Ojo

Definimos anteriormente la lectura como un proceso que se verifica a los
saltos, y denominamos SALTO DE OJO el movimiento que se realiza para
ir de un punto de fijación a otro. Este movimiento es fácilmente
reconocido observando los ojos de una persona que este leyendo.
Podemos mejorar nuestro salto de ojo a través de una ejercitación
conveniente. Así, es posible hacerlo más rápido de tal manera que la visión
realice este movimiento en un intervalo de tiempo bastante reducido en
relación a lo habitual.
El primer ejercicio para alcanzar este objetivo consta de figuras, cuya
finalidad consiste en entrenar los músculos del globo ocular.
Observe que si quisiéramos aumentar la velocidad de salto, debemos
inicialmente adaptar los músculos del globo ocular a ese tipo de trabajo al
cual no estamos acostumbrados.
Realice este ejercicio con salto de ojo horizontal, de izquierda a derecha,
como indica las flechas en el dibujo abajo, de punto de fijación a punto de
fijación.

* * *

Este movimiento deberá ser gradualmente aumentado, a fin de que se

produzcan los efectos debidos.
Este movimiento podrá ocasionarle algunos disturbios transitorios, que
desaparecen después de algún tiempo, después de suspendida la práctica.
Puede ocurrir una ligera nebulosidad en la visión, producción de lágrimas
o un pequeño mareo, debido a la falta de agilidad, proveniente de una
inactividad parcial de los músculos. En caso ocurra esto no se preocupe no
son perjudiciales, ellos desaparecen después de un breve intervalo de
descanso.
VISIÓN PERIFÉRICA EN LA LECTURA

La visión periférica envía al cerebro una imagen deficiente. A pesar de

esto, nosotros lo usamos en la vida diaria reconociendo todo aquello que
esta en nuestro alrededor. Por ejemplo si estuviéramos conduciendo un
automóvil, reconocemos todo lo que pasa, sin mirar a los lados. A pesar de
que estamos habituados a reconocer cosas a través de la visión periférica,
nosotros no lo usamos en la lectura. Reconocemos apenas letras que se
forman en nuestro campo visual central. Nuestro objetivo es introducir la
visión periférica en la lectura, a fin de que podamos leer varias palabras
con una sola fijación. Esto es posible si nosotros aprendemos a reconocer
las palabras por sus formas en conjunto.
Ahora usted está en las condiciones de comprender los fundamentos
científicos que sintetizan la lectura veloz, y que son:

A) Rapidez en la captación de imágenes, a través del aprovechamiento

integral de la capacidad de visión en percibir imágenes, en milésimas de
segundo.

B) Adaptación de los movimientos oculares para que efectúen saltos con

extrema rapidez.

C) Reconocimiento de las palabras por la visión periférica, a través del

aprovechamiento de la visión peri-macular.

Estos elementos le permitirán leer de una manera más rápida con mayor
comprensión; una vez que este recibiendo unidades de pensamiento.
 VOCALIZACIÓN Y SUBVOCALIZACION

La vocalización y su secuela, la subvocalización, es un hábito negativo del

lector cuando se pronuncia lo que se lee, y que lamentablemente es una
práctica generalizada. Se origina en la enseñanza tradicional que crea en el
estudiante un reflejo condicionado entre los movimientos oculares que
visualiza los símbolos gráficos y la “necesidad” de pronunciar palabras.
Con la loable intención de que el alumno aprenda a pronunciar
correctamente los vocablos, los profesores les enseñan a los niños a leer en
voz alta. Posteriormente el alumno evita producir sonidos en cuanto lee,
pero continúa vocalizando o subvocalizando, estableciéndose un
impedimento muy grande en la adquisición de adecuadas forma de lectura.
El problema creado por esta práctica, fundamentalmente, es que baja la
velocidad, como consecuencia de la necesidad de adecuar la lectura a la
velocidad del habla, y el desperdicio de energía por el uso del aparato
fonador (labios, lengua, cuerdas vocales) en una actividad que se hace
absolutamente dispensable.

EL LECTOR DINÂMICO ESTABLECE EL CIRCUITO:

LIVRO
LIBRO OLHOS
OJOS MENTE
MENTE
O LECTOR SILÁBICO ESTABLECE EL CIRCUITO:

APARATO
LIBRO
LIVRO OJOS FONADOR
APARATO
AUDITIVO
MENTE

Este es, sin una duda, una de las razones por las cuales a millones de
personas no les gusta leer. Para esas personas la lectura y el estudio son
actividades tediosas y fatigantes. No les gusta leer porque simplemente no
saben hacerlo, y lo que es peor es que no saben que no saben, creen que el
conocimiento del alfabeto y sus combinaciones es todo cuanto se necesita
para estar habilitado para la práctica de cualquier tipo de lectura. ¡Eso no
corresponde a la verdad! La competencia en la lectura esta muchos niveles
por encima de la simple alfabetización funcional (el conocimiento del
alfabeto). Para escalarlo es necesario vencer este nuevo desafío: la
repetición en la lectura a través de la vocalización y subvocalizacion.

TIPOS DE LECTORES

1. Mecánico: Mueve los labios, lengua o cuerdas vocales en cuanto lee (si
vocaliza es un lector ineficiente)

2. Auditivo: "Pronuncia" en la imaginación las palabras (si vocaliza es un

lector ineficiente)

3. Dinámico: Ve los símbolos gráficos y evoca en el cerebro la idea

correspondiente (es un lector veloz y eficiente)
Considerando su intención de volverse un lector dinámico se hace
necesario en un primer momento, identificar el problema para enseguida
establecer la forma de acabar con él. Existen tres formas de vocalización.

1 - Para saber si la repetición es labial, recueste suavemente los dedos

indicador y medio en los labios en cuanto lee. Notará inmediatamente por
el movimiento de los labios si ése es su problema.

2 - Para identificar si la repetición es lingual, recueste la lengua en el cielo

de la boca. Si durante la lectura siente una perentoria necesidad de bajarla,
éste es el problema.

3 - La repetición laringítica puede ser detectada colocando los dedos

levemente en la manzana de Adan en el momento de leer. Si ése es su
problema, sentirá una ligera vibración, como consecuencia del pasaje de
aire por las cuerdas vocales.

La solución para la vocalización es la práctica de lectura rápida. Trate de

leer tan rápidamente que no haya tiempo para mover los labios. Aunque
no entienda, corra los ojos lo más de prisa posible. Insista en la lectura por
unidad de pensamiento. Empiece con una lectura fácil y con la cual usted
este familiarizado. Establezca un programa de entrenamiento de los
ejercicios de lectura dinámica y adécuelo a su día a día, no vuelva a su
antiguo hábito de deslizar lentamente los ojos por entre las palabras.
Es claro que el problema de la vocalización y la subvocalizacion le viene
por interferencia, primero del aparato fonador y después del auditivo. El
estudiante de las técnicas de lectura dinámica debe eliminar esta
interferencia.
 VELOCIDAD Y COMPREHENSION

La lectura dinámica es una técnica según la cual las palabras escritas son
aprendidas a través de la visión que las transmite directamente al cerebro
"sin oírlas"(discurso interior o subvocalizacion).

"Comprender y entender lo que se lee"

 Ejercicios

Ejercicio 1
- Aceleración del Salto de Ojo
- Tiempo: ritmo creciente

* * *

* * *

* * *

* * *
Ejercicio 2
Ejercicio 3

Aceleración del Salto del ojo

- Salto de ojo Horizontal
- tiempo: ritmo creciente

* * *
canta bonito texto diario cabello grande

* * *
debe entregar largo viaje fue prometido

* * *
ratas blancas amor materno cabello blanco

* * *
hueso quebrado entre hermanas planos generales

* * *
rosa marchitas nombre propio resultado bueno

* * *
casa bonitas puede repetir describe hecho

* * *
lectura veloz papel blanco intentan cantar

* * *
mueble francés salto mortal mejor comida

* * *
salto especial precio barato esta alejado
Ejercicio 4

Lectura Espacial
- Salto de Ojo Vertical
- Sin tiempo marcado

* * * *
xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx

* * * *
xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx

* * * *
xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx

* * * *
xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx

* * * *
xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx

* * * *
xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx

* * * *
xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx

* * * *
xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx

* | * * *
xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx
 Ejercicios de Eliminación
Vocalización
Lea las palabras del ejercicio n°5, hablando en voz alta, utilizando
las siguientes palabras llaves:

1a Columna - Dino

2a Columna - Bola

3a Columna - Moto

4a Columna - Pito

Subvocalizacion
Lea las palabras del ejercicio n°5, contando mentalmente:

de 10 a 1
de 20 a 1
de 50 a 1
de 100 a 1
de 150 a 1
de 200 a 1
Ejercicio 5

Lectura espacial
- Salto de Ojo Vertical
- Sin tiempo Marcado

metal sector rancio nace

actriz capaz peste panza

cuerpo polvo tripa nivel

dupla fósil raspa corzo

manco largo feria muere

conde calma magro blando

carta fuerte milla suerte

autor zamba santo mora

vuelta garfio saber caspa

joyas caldo gesto ropa

mente malta moco gemir

rostro batir masa gasto

pierde mota casta viejo

gasto lanza mucho cinta

Ejercicio 6

“Ideas Directrices”
* * *
son muchos los estudiantes que no aprenden

* * *

por la simple razón de ignorar

* * *

lo qué deben aprender. Cada uno

* * *

de los conjuntos de conocimientos que constituye

* * *

las materias de una carrera, o el equipaje conceptual

* * *

de una profesión, se divide y se subdivide

* * *

en sistemas de datos y relaciones

* * *

que forman capítulos, sub-capítulos y párrafos

 * * *

en los libros que les expone. A cada uno

* * *

de los sectores corresponde una o diversas

* * *

ideas directrices, que a veces figuran en los párrafos

* * *

de la página, o como el título del párrafo,

* * *

pero en muchos libros de textos poco didácticos

* * *

no se encuentran suficientemente formulados.

* * *

En este caso, como una explicación verbal

* * *

anteriormente reproducida es esencial

* * *

que el estudiante se preocupa en descubrir

 * * *

cual es esa idea directriz hilo conductor

* * *

del pensamiento del profesor o expositor -

* * *

pues sin esa ayuda, cada uno

* * *

de los puntos o frases tendrá mayor

* * *

o menor relación con la anterior y con la siguiente

* * *

careciendo entonces de unidad de sentido la totalidad del sector.

* * *
Cada serie de pensamientos posee

* * *

una idea directriz o concepto fundamental.

 * * *

Descubrirlo, cuando no esta especificado,

* * *

es conquistar uno de los factores esenciales

* * *

de todo aprendizaje cultural. Si ustedes,

* * *

amigos lectores dedicasen una hora diaria

* * *

a la tarea de descubrir el concretar y formular

* * *

las ideas directrices de unos cuántos párrafos

* * *
de diversos textos, se ejercitaran en una técnica

* * *

de abstracción y de resumen que les permitirá

 * * *

sacar el máximo provecho de cualquier tipo de lectura

*
o estudio posterior.

Prueba de Comprensión

1 - El autor afirma que son muchos los estudiantes que no aprenden,

por la simple razón:

a) Que ignoran lo que deben aprender

b) Que no ponen la atención debida.

c) Que no estudian durante un horario apropiado

2 - Las materias de una carrera se dividen y subdividen en sistemas de

datos y relaciones que forman:

a) Capítulos y párrafos

b) Sub-capítulos, párrafos y sub-parrafos

c) Capítulos, sub-capítulos y párrafos

3 - es esencial que el estudiante se esfuerze en descubrir cual es:

a) La idea directriz

b) La idea principal y la complementaria a fin de descubrir la idea

fundamental.

c) La idea principal

4 - descubrir una idea cuando no esta especificada, es como:

a) Conquistar uno de los factores esenciales de todo aprendizaje cultural

b) Alcanzar la solución de todos los problemas del aprendizaje

c) Alcanzar el máximo provecho de nuestras facultades mentales

5 - el autor propone la tarea de descubrir, concretar y formular las

ideas directrices:

a) En una hora de práctica

b) En una hora de práctica por semana
c) En dos horas de práctica por cada día

Formulario
1-a
2-c
3-a
4-a
5-a
Ejercicio 7

A B

C D

E F

G H

I J

L M

N O

P Q
Ejercicio 8

1282 0245 3641 0694

3647 2930 1111 4647
3938 8456 2222 5960
4859 3847 3333 2564
9855 0635 4444 2453
4657 1827 5555 8746
2095 1928 6666 3846
1452 4659 7777 3748
4874 4488 8888 8576
3546 3849 9999 3957
4657 2091 0000 0586
2543 1047 3839 2845
0647 0841 0465 3984
3284 1526 3647 6688
3869 1927 3847 3948
2845 5342 4948 4095
4197 8765 3546 3948
9375 3456 3938 3948
0239 2903 3546 1846
9384 2029 2938 0698
4983 1982 3746 4867
3478 1745 2354 0796
1829 2657 7685 5867
1938 7789 5674 9674
1892 4485 9785 3847
1780 5657 3546 4059
9382 8697 3894 3948
2783 0697 0578 4953
7503 8679 4657 2844
2871 4769 9585 5940
1782 9685 4857 6755
1891 4647 1345 4452
 Método de Estudio

Cómo estudiar mejor

Paso1°: Aplicar una lectura dinámica
Paso2°: Resaltar temas principales
Paso3°: Crear historias ilustrativas de acuerdo con el tema
abordado

Cómo Hacer Pruebas

Paso1°: Aplicar lectura dinámica
Paso2°: Marcar los asuntos más fáciles y más difíciles
Paso3°: Comenzar a resolver los asuntos a partir de los más
fáciles hasta los más difíciles

Concentración

Recepción y emisión sin interferencias.

Ejercicios

Visual: Visualice un objetos durante 3 minutos, observando atentamente

todos sus detalles. Durante los tres minutos, no piense en nada aparte del
objeto visualizado.

Auditiva: Escoja un instrumento en una música cualquiera, intentando

oírlo separadamente. Después oiga también de manera separada, el
sonido de los otros instrumentos.
Ejercicio del Reloj

Escuchar el tic-tac de un reloj durante tres minutos, apuntando el

número de distracciones en una hoja, como para que así pueda hacer el
acompañamiento de su desarrollo.

Sensorial: Táctil - Sentado, cómodamente, con la columna vertebral en

la posición vertical, respire profundamente, sienta los objetos
mentalmente, palpándolos de manera imaginaria. Después, con los ojos
cerrados, sienta en cada parte de su cuerpo las sensaciones táctiles de
cada una de ellas.

Olfativa – Coloque sobre una mesa varias substancias que exhalen

olores fuertes (queso, manzana cortada, alcohol, vinagre, etc). Intente
distinguir el olor de una de ellas aislando los otros, durante el período de
tres minutos.

Gustativo - Saborear determinada comida, no por la simple necesidad

de alimentarse, sino por descubrir un nuevo sabor, arrimando el alimento
para los lados de la boca, presionándolo contra el cielo de la boca, por
debajo de la lengua.
Ejercicio

Fijar los ojos en el punto negro del diseño abajo. Concentrarse en este
punto, hasta conseguir hacer con que los círculos excéntricos a él se
vuelvan invisibles.

Importante: por mas simple que parezcan los ejercicios de

concentración, son de fundamental importancia para su perfecto
desarrollo intelectual. Por lo tanto no lo deje de lado. Hágalos siempre
que pueda.
 Recomendaciones finales

* Diga para usted mismo la información

* Imaginar palabras a objetos

* Primera idea ponerla en papel

• Pensar solamente en el asunto

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