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introdução desse novo paradigma educacional. Porém nesse livro aparece com o
uma criação sua, dessa nova abordagem teórica. Primeiro apareceu com o nome
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Acadêmico do Curso de História (UNIMEO/CTESOP), e Normal Superior (UEM) e Pós-graduando
em História Regional (UNIMEO/CTESOP).
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contingente de crianças em idade escolar que sequer têm acesso à escola e que
marginalização.
mas aprender a aprender. Para colocar essa “Escola nova” havia um custos bem
mais elevado do que a escola tradicional, que acabou por rebaixar o nível do
para retirar o educando sem condições de frequentar a escola, com a idéia que é
melhor uma boa escola para poucos do que uma escola deficiente para muitos.
sistema capitalista.
era aprender a fazer. Acabando todos centrados numa única filosofia “educação
Acabando por acomodar os alunos sobre sua existência no mundo, como forma
ela se insere.
cultural que tem a função de formar opinião nos grupos dominados, através dos
trabalhadora que é sufocado pelo poder estatal, que se limita a cumprir o seu
uma teoria da educação que capte criticamente a escola como instrumento capaz
nova” que era apenas uma estratégia visando demarcar mais precisamente o
ajustes da educação do seguinte modo: “quando a vara está torta, ela fica curva
lado oposto, na esperança desta vir para o centro, igual a escola tradicional, nova
e mecanicista, mais sempre ela penderá para um único lado nunca chegando ao
centro.
mais adequada aos seus interesses como o movimento do pioneiros. Mas sim
relações sociais, mais ao mesmo tempo em que é por ela determinada. Ela
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escolares devem ser tratados como uma necessidade pessoal e social de modo
passos com o educando propostos por Saviani: a prática social inicial (1º passo)
que é comum ao professor e aluno, sendo a bagagem cultural que ambos trazem
das ferramentas culturais necessárias a luta social que travam diuturnamente para
se libertar das condições de abuso em que vivem. A “Catarse” (4º passo) que é a
ativos de transformação social e por último a prática social final (5º passo) sendo a
Para concluir essa nova temática Saviani no quarto capítulo “onze teses
Também Saviani indaga que o ensino não deve ser trabalhado como
perde em importância e sentido, uma vez que não aponta para um fim concreto e
sem reduzir a sua função de formadora de um cidadão crítico e apto a lidar com
Para que isso mude ela deve ser pensada na sua qualidade formal,
Contudo, Saviani nos mostra em seu livro, que a educação deve ser
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: