Curso: INICIACIÓN AL PENSAMIENTO MATEMÁTICO ( MAT 179)

Carrera: Plan Común Pedagogía Básica, Primer Semestre 2011

Profesores: Raimundo Olfos, Gonzalo Espinoza.

1. Metodología de Trabajo:
 Una sesión semanal de clases teóricas
 Una sesión semanal de trabajos personales y grupales.

2. Sistema de Evaluación:

 Habrá 2 pruebas globales: la primera el 4 de mayo con el 30% de

ponderación. La segunda el 29 de junio con el 40% de ponderación.
 Habrá una nota correspondiente al promedio de las notas obtenidas en
pruebas cortas o controles. Esta nota tendrá un 20% de ponderación.
 El promedio de tareas y/o exposiciones constituye otra calificación con
un 10% de ponderación.
 La nota de presentación será la suma de las ponderaciones anteriores.
 Los estudiantes que logren una nota de presentación mayor o igual a 5.5,
tendrán derecho a eximirse siempre que tengan nota 4.0 en ambas
pruebas de cátedra.
 Habrá un examen para los alumnos cuya nota de presentación sea mayor
o igual a 3,0. Fecha del Examen: 6 de julio. Ponderación del 40%
 La nota final será 60% de la nota de presentación sumada con 40% de la
nota del examen.
 La nota mínima de aprobación es 4.0

3. Bibliografía:
Obligatoria
 Olfos. R. et al. (2009) Apuntes de Números. Programa de Pos título de
Mención en Matemáticas. Instituto de Matemáticas. Pontificia Universidad
Católica de Valparaíso. 
Complementaria
 Dickson, L., Brown, M. y Gibson, O. (1991). "El aprendizaje de las
matemáticas", Edit. Labor – M.E.C., España.
 Carpenter, T., Moser, J. (192) The development of Addition and subtraction
problem solving skills. In Carpenter, Moser y Romberg (eds). Addition and
Subtraction: A cognitive perspective. Pp 9-2. Hillsdale, NJ: LEA.
 CORBALÁN, Fernando (1995) La Matemática aplicada a la vida cotidiana,
Barcelona: Ed. Graó.
 Isoda, M. y Olfos, R. (2009) La enseñanza de la Multiplicación. Ediciones
Universitarias de Valparaíso, PUCV
 Panizza, M. (comp.) (2003). "Enseñar Matemática en el Nivel Inicial y Primer
Ciclo de EGB, Análisis y propuestas", Paidós, Bs. As.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN CHILE. (1997) Planes y Programas de Estudio
para Primer y Segundo Años de Enseñanza Básica, Santiago: División de
Educación General. (1997)
 Plan y Programas de Estudio para Tercer y Cuarto Años de Enseñanza Básica,
Santiago: División de Educación General.
Clas Contenido
e
1 Sistemas de numeración. Diferencia entre los sistemas posicionales y aditivos
2 Objeto matemático número natural y símbolos usados en su representación. Ordinal
y cardinal. Conteo y cantidad.
3 Axiomas de Peano. Orden y operaciones con números naturales y propiedades que
se deducen de ellos.
4 Problemas aditivos en situaciones de transformación, agregación y variación.
5 Estrategias para adición y sustracción. Algoritmos de adición, sustracción,
multiplicación y división, y su fundamentación.
6 Estrategias para adición y sustracción. Algoritmos de adición, sustracción,
multiplicación y división, y su fundamentación.
7 Descomposición en factores primos. MCD y MCM, divisibilidad
Algoritmo de Euclides, teorema fundamental de la aritmética.
8 Descomposición en factores primos. MCD y MCM, divisibilidad
Algoritmo de Euclides, teorema fundamental de la aritmética.
9 Prueba de cátedra.
10 El número racional positivo como elemento de un conjunto cuociente. Sus
representaciones.
11 Situaciones referidas a parte del todo, parte de la unidad, punto en la recta,
porcentaje, razón entre cantidades, que se expresan por medio del símbolo de
fracción.
12 Fracciones propias e impropias representan cantidades que aluden a parte de una
unidad. Fracciones equivalentes, transforma éstas conforme la conveniencia en
situaciones de operación
13 Números decimales. Representación de racionales por desarrollos decimales finitos y
periódicos. Procedimientos de cálculo aritmético.
14 Resolución de problemas. Modelación de situaciones referidas a diferencias y
particiones, equivalencias, cocientes y restos, medidas grandes y pequeñas.
15 Resolución de problemas aditivos y multiplicativos con números racionales positivos
bajo diferentes registros.
16 formas de representación de los números una complejidad conceptual que se
constituye en un obstáculo didáctico.
17 Prueba de cátedra.
Unidad I: Naturales, su lógica y
representación.
 Carácter pragmático y cultural de
los sistemas de numeración;
diferencia entre los sistemas
posicionales y aditivos. C1
 El objeto matemático número
natural y los símbolos usados
para su representación.
Conceptos de ordinal y cardinal.
 Situaciones relativas a conteo y
cantidad, que dan origen a los
números naturales, definición
formal, los invariantes asociados
y sus sistemas de representación.
C2
 Orden y operaciones con números
naturales a partir de los axiomas
de Peano y propiedades que se
deducen de ellos.C3
 Problemas aditivos en situaciones
de transformación, agregación y
variación.C4
 Estrategias para la adición y
sustracción de números naturales.
Algoritmos usuales para la adición
y su justificación, diseño de otros
alternativos a partir de las
propiedades de la operatoria y la
estructura del sistema
numeración decimal.
 Algoritmos de adición,
sustracción, multiplicación
división, y su fundamentación
C5-6
 Descomposición en factores
primos. MCD y MCM, divisibilidad
 Algoritmo de Euclides, teorema
fundamental de la aritmética y la
creación de estrategias
cálculo.C7-8
Unidad II: Racionales positivos y
representación decimal.
 El número racional positivo como
elemento de un conjunto cuociente: el
número y sus representaciones:
fraccionaria, decimal finita, con
desarrollo decimal infinito periódico,
semiperiódico y entera. números
admiten todas las representaciones.
 Situaciones referidas a parte del todo,
parte de la unidad, punto en la recta,
porcentaje, razón entre cantidades, que
se expresan por medio del símbolo de
fracción. C10-11
 Fracciones propias e impropias como
números que representan cantidades
que aluden a parte de una unidad.
 Fracciones equivalentes, transforma
éstas conforme la conveniencia en
situaciones de operación. C12
 Números decimales como racionales que
se expresan por fracciones cuyo
denominador admite una
descomposición prima con potencias de
2 ó 5.
 Desarrollos decimales finitos y periódicos
como formas de representación de los
números racionales, alternativa a las
fracciones, que facilita los cálculos de las
de operaciones aritméticas.
 Procedimientos de cálculo aritmético a
partir de las formas de representación
y de los números. C13
 Resolución de problemas asociados a
fenómenos naturales y sociales a partir
de la modelación de situaciones referidas
a diferencias y particiones, equivalencia
de fraccionamientos, cocientes y restos,
medidas grandes y pequeñas. C14
de  Resolución de problemas aditivos y
multiplicativos en el sistema de los
números racionales positivos bajo
diferentes registros de representación,
incluyendo expresiones fraccionarias,
decimales finitos, infinitos periódicos, y
notación científica. C15
 formas de representación de los
números una complejidad conceptual
que se constituye en un obstáculo
didáctico. C16