SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

CENTRO DE MAESTROS 1218, EL COLOSO, ACAPULCO, GRO.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA FASE MASIVA

PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA 2010-2011

CURSO: FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA EN EDUCACION BÁSICA III.

EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA CLAVE:
PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO: QUE LAS Y LOS PARTICIPANTES:

 FORTALEZCAN SUS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES A FAVOR DE LA CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES ESCOLARES DEMOCRÁTICOS,

RESPETUOSOS DE LA DIGNIDAD HUMANA, FORMATIVOS Y PROTECTORES, MEDIANTE LA ATENCIÓN A DISTINTAS EXPRESIONES DE
LA VIOLENCIA EN EL ENTORNO ESCOLAR-COMUNITARIO.

FACILITADORA DEL CURSO: LIC. MARLENE VEGA RODRIGUEZ

SEDE: ESC. PRIMARIA GABRIELA MISTRAL. GRUPO: No. DE SESIONES: 8

NIVEL O MODALIDAD: TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES.

DESTINATARIOS: DOCENTES FRENTE A GRUPO, DIRECTIVOS, SUPERVISORES, ATP´S, ETC.
DISEÑO DEL CURSO: NEXOS “SOCIEDAD,CIENCIA, LITERATURA, CAL Y ARENA. EN COLABORACION CON LA
DIRECCION GENERAL DE FORMACION CONTINUA DE MAESTROS EN SERVICIO DE LA SUBSECRETARIA DE
EDUCACION BASICA. SEP.
DURACIÓN: 4 BLOQUES DIVIDIDOS EN 8 SESIONES DE 5 HORAS SABATINAS Y DOMINICALES CON UN TOTAL DE 40
HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA 2010-2011
CURSO: FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA EN EDUCACION BÁSICA III. EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
BLOQUE: I LA CONVIVENCIA ESCOLAR SESION: 1. EDUCAR, PREVENIR Y PROTEGER CENTRO DE MAESTROS: 1218
PROPOSITO:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identificar las características que requiere la convivencia escolar para  Caracteriza los rasgos de una convivencia escolar que potencializan
favorecer el desarrollo de competencias cívicas y éticas desde la los valores y competencias ciudadanas y formas más humanas de
perspectiva del respeto a la dignidad humana. convivencia
 Valorar el papel de la escuela ante el derecho de las niñas, los niños  Identifica las competencias docentes o directivas que requiere
y los adolescentes a la protección. fortalecer en el marco de una pedagogía de la convivencia y del
derecho a la protección.
 Analizar las competencias docentes y de gestión necesarias para
favorecer la convivencia escolar democrática, no violenta, solidaria,  Comprende que el alumnado aprende a convivir en medio de ciertas
protectora y respetuosa. prácticas educativas e identifica las que caracterizan a la escuela en
la que trabaja.

CRITERIOS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS PRODUCTOS
EVALUACION
 Saludo y bienvenida. 10 min. Gafetes.  Asistencia
PARA  Presentación de los participantes 10 min. Diapositivas en  Participación
CONOCERNOS Y  Lectura de presentación, propósito general y power point.  Lámina con individual
CONOCER particulares, contenidos, productos parciales 20 min Hojas blancas compromisos y  Participación
NUESTRO CURSO. y finales y criterios de evaluación de la guía Papel para expectativas. durante el trabajo
EL ENCUADRE. de análisis. (encuadre) rotafolio en equipo y en
8:00-8:50 Marcadores. plenaria
 Acuerdos y compromisos. 10 min
1.RASGOS DE UNA
CONVIVENCIA Revisar propósitos, aprendizajes esperados y 5 min
ESCOLAR productos de la sesión.
DEMOCRÁTICA,
RESPETUOSA, NO a) En lluvia de ideas comentar qué es la 10 min
VIOLENTA, "convivencia escolar". Pag 13
SOLIDARIA Y
PROTECTORA
8:50-9:50
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS PRODUCTOS CRITERIOS DE
EVALUACION

b) Elaborar una lista individual y grupal de los 20 min Pliegos de  Definición de

rasgos que debe tener la convivencia escolar papel bond, convivencia  Participación
para favorecer el logro de los propósitos marcadores escolar. individual
educativos en general, y en particular el Block de notas.  Lista individual y
desarrollo de competencias cívicas, éticas y para Pantalla y grupal de rasgos  Participación
la vida. Apoyarse en los rasgos que se retroproyector. que debe tener durante el trabajo
identifiquen en el Anexo 1 del CT. Pag. 14 Formato (CT, una convivencia en equipo y en
anexo pags 179-181. p.14), Anexo 1 escolar. plenaria
CT
c) Señalar los rasgos con los que la mayoría del  Rubrica
grupo esté de acuerdo, por ejemplo, convivencia 10 min
respetuosa, y aquellos en los que existan
desacuerdos.

d)Comentar lo siguiente:
¿Por qué la convivencia escolar se
caracteriza con rasgos tan diversos? 15 min
¿Qué se aprende y qué se enseña a través
de una convivencia escolar caracterizada por
los rasgos en los que ha coincidido el grupo?
¿Qué criterios ayudan a identificar las
características de una convivencia escolar
que favorezca la formación integral del
alumnado?
 CONTENIDO ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS PRODUCTOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
2. LOS DERECHOS En plenaria preguntar ¿qué entienden o 15 min
HUMANOS COMO conocen de los derechos humanos? Y analizar  Participación
CRITERIO DE las diapositivas de derechos humanos. individual
CONVIVENCIA.
9:50-10:35 a) Analizar los textos de las pags 16-18 y 15 min  Participación
comentar la importancia de incorporar los durante el
derechos humanos como criterios de la trabajo en
convivencia escolar. equipo y en
 ¿Qué tipo de relaciones humanas se 15 min plenaria
lograrían en una escuela que orienta su
convivencia en los principios de los
derechos humanos?
 ¿De qué manera fortalecen estos
principios el ambiente de trabajo y la
formación integral del alumnado?
RECESO RECESO 30 min
10:35 – 11:05
b) En lluvia de ideas enriquecer la noción de
15 min
convivencia escolar elaborada en el
11:05-12:20 ejercicio anterior y complemento en el
listado de rasgos deseables de la
convivencia escolar, incluyendo los
derechos humanos, valores y principios
establecidos en el marco normativo de la
educación básica en México.
3.- COMPETENCIAS
DOCENTES PARA LA a) Organizar 5 equipos mediante la dinámica 5 min
CONVIVENCIA coctel de niveles o frutas (integrado de distintos
ESCOLAR: EDUCAR niveles)
Y PROTEGER b) Se enumeraran del 1 al 5 y analizaran el 5 min
12:20 – 13:20 fragmento del texto de Perrenoud
correspondiente a su número.
 CONTENIDO ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS PRODUCTOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
3.- COMPETENCIAS c) Cada equipo identificará lo siguiente: 25 min
DOCENTES PARA LA  ¿Qué retos y desafíos impone el entorno a
CONVIVENCIA la convivencia escolar?  Participación
ESCOLAR: EDUCAR  ¿Cómo enfrentar las contradicciones individual
Y PROTEGER existentes entre los propósitos formativos y
12:20 – 13:10 la realidad?  Participación
 ¿Qué corresponde hacer desde su trabajo durante el
como docente o como directivo, para trabajo en
construir en la escuela un modelo de equipo y en
convivencia que enfrente las plenaria
contradicciones y desafíos que impone el
entorno?  Rubrica
 ¿Qué tipo de relaciones humanas se
lograrían en una escuela que orienta su
convivencia en los principios de los
derechos humanos?
d) Al finalizar el análisis, exponer sus
conclusiones al grupo a fin de 15 min
complementar el listado de rasgos
deseables de la convivencia escolar.

4.- LA CONVIVENCIA Producto 1:

a) De manera individual, elabore los productos
ESCOLAR QUE caracterización de los  Participación
de la sesión, para realizar:
QUEREMOS Y LA rasgos deseables de individual
QUE TENEMOS 1er. Producto. Revisar conclusiones del trabajo 20 min la convivencia
13:10- 14:00 en plenaria y en equipo, notas personales con escolar.  Participación
ello elaborará su listado de los rasgos de la durante el
convivencia escolar que su escuela debería trabajo en
tener para cumplir con los propósitos equipo y en
formativos. Utilice el Formato producto plenaria
individual 1.
 Rubrica
 CONTENIDO ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS PRODUCTOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Producto 2: Primera
4.- LA CONVIVENCIA b) 2do. PRODUCTO. Realizar la valoración del 5 min parte del diagnóstico
ESCOLAR QUE grado en que en su salón de clase y en su crítico de la
QUEREMOS Y LA escuela se aplican algunos rasgos básicos convivencia escolar en
QUE TENEMOS de la convivencia democrática, no violenta, su entorno: Fortalezas
13:10- 14:00 solidaria y protectora. y debilidades de la
convivencia en la
c) Analizar los resultados e identificar los
5 min escuela y en el salón
rasgos de la convivencia escolar que
de clase.
requiere fortalecer en su salón de clases y
en la escuela.
d) Enlistar las fortalezas y debilidades de la 15 min
convivencia escolar en su centro de trabajo.
Nota: Este será la primera parte de su
diagnóstico. Trabajo a revisar.
5 min
REVISIÓN DE LOS PROPOSITOS