Msc.Dr.

Luis Jaime Argüello

 Cirujano dentista, Universidad de San Carlos de
Guatemala.
 Certificado en Cirugía de implantes dentales y Prótesis.
FORMA, Guatemala.
 Máster en Epidemiología Médica.
UNAN-LEON.
 Profesor principal cátedra de epidemiología, facultad de
odontología, UAM.
 Profesor adjunto, facultad de odontología, departamento
de Cirugía Oral, UNAN-LEON.
 Coordinador de la especialidad en Estomatología
Comunitaria CIES-UNAN MANAGUA.
 Líder de opinión para Colgate Palmolive.
IMPACTO DE UNA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN
PERSONAS DISCAPACITADAS,
MANAGUA, NICARAGUA 2010.

MSP. Dr. Carlos M. Guevara A.

MSc. Dr. Luis Jaime Argüello A.
Diseño esquemático del proyecto
Nacionales
F.O.C.A.P.
Antecedentes Educación
Sanitaria

Objetivos Justificación

Metodología Gestión de
recursos
logísticos
Evaluación
e impacto
Capacitación de estudiante
Implementación en
grupos de discapacitados
Introducción

Perseguidos

Ignorados

Denigrados
Compadecidos
“No son una clase aparte”

Refleja las consecuencias

de la deficiencia.
Presentan una abundante
patología oral y de tratamiento.

La atención bucodental en pxs con discapacidad la única necesidad no cubierta.

Arthur. J Novwack.
ANTECEDENTES
ANTECEDENTES
 ANTECEDENTES
La mesa redonda de educación de la FOCAP,
Federación Odontológica Centro América y Panamá,
en su XXXV congreso, tiene como uno de sus objetivos
incorporar la materia “Atención odontológica de la
población con discapacidad” en los curriculum
académicos de las universidades de la región
centroamericana, basados en competencias.
Dificultades encontradas en Nicaragua. En la atención
odontológica de las personas con discapacidad.
Los pipitos
Limitaciones de:
Recursos humanos calificados disponibles, falta de
odontopediatras y/u odontólogos calificados.
Falta de cooperación de los anestesiólogos, tienen temor
ante los procedimientos.
Falta de equipamiento adecuado
Sostenibilidad del proyecto.
Soluciones?
 Sensibilización de los odontólogos hacia mayor
comprensión de lo que implica la atención a este
tipo de pxs
 Búsqueda de alternativas de auto sostenibilidad en
estos proyectos de atención.
 Cambio de Paradigma, “de social igual gratis”
 Desarrollar cursos de sedación y anestesia para el
manejo de pxs con discapacidad.
QUE SE HACE EN LA UNAN
 NO SE NIEGA LA ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
 Atendidas por estudiantes y especialistas de las diferentes áreas y
departamentos.
 No existe un programa especifico en el pensum.
Programa: MPO. Maxilo, Plástica y Ortodoncia. HOSPITAL ESCUELA. Proyección social de la facultad
del Departamento de Cirugía.
  No se niega atención
 Posee limitación de recursos materiales.
 Referidos a los hospitales nacionales.
MINSA  Gratuidad.
 EJE 5. Derecho a la atención especializada a niños,
niñas y adolescentes con discapacidad.

 Utilizar la referencia y contrarreferencia, para mejorar el

acceso a la atención por personal mas capacitado
 Gestionar equipamiento para Centros de Rehabilitación
para la niñez.
 Promover acciones para la prevención de la
discapacidad.

Programa Amor.
 Apoya políticas nacionales y desarrolla
programa de educación continua a
odontólogos.
 Proporciona recomendaciones al ministerio
de Salud e Instituciones educativas.
 Promueve la integración intersectorial.
Magnitud del problema
 Alta prevalencia
 Métodos de prevención no utilizados
 Posibilidad de intervención
 Significancia que tiene para la población.
 Significancia por el ser discapacitado
 Equidad

 En el ofrecimiento de tratamientos odontológicos.

 Protocolos de tratamientos?
 Tratamientos individualizados?
Los factores que deben tenerse en cuenta
para la equidad en salud oral, son los aspectos socioeconómicos,
culturales, étnicos, de género, de religión, de lenguaje y
discapacidad.
 INTRODUCCION.
Las enfermedades buco dentales inciden de forma
aún más severa en grupos considerados “vulnerables”,
tales como niños, personas mayores y personas con
discapacidad, debido a que por sus características
necesitan más atención en términos preventivos y
curativos en salud oral.
SELECCIÓN DE GRUPOS META
SELECCIÓN DE GRUPOS META
SELECCIÓN DE GRUPOS META
 OBJETIVO GENERAL
Contribuir con la salud bucal y general
de los grupo meta y sus familiares.
Contribuir con la formación de nuevos
profesionales sensibles y conscientes de
su responsabilidad ante la sociedad en
la obtención y mantenimiento de una
salud bucal adecuada, a través de la
enseñanza de métodos y técnicas de
prevención de la enfermedad bucal, en
sus diferentes niveles.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar necesidades de educación
en salud bucal en personas con
discapacidad y grupos vulnerables.
Promover la salud bucal en personas
discapacitadas y sus familias.
Prevenir la incidencia de
enfermedades bucales mediante la
enseñanza efectiva de la técnica de
cepillado y aplicaciones tópicas de
flúor.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Promover la salud bucal en el
entorno de las personas con
discapacidad, tanto a nivel
familiar como institucional.

Motivar a los estudiantes a dirigir

su atención y ser empáticos con
estos grupos vulnerables.
 METODOLOGIA
Previamente se capacitó y se orientó a los estudiantes
al respecto de los métodos de promoción y prevención
de la salud oral en dichos grupos vulnerables,
posteriormente se relaciono la discapacidad con
enfermedades sistémicas que afectan más
comúnmente a este grupo de personas como parte de
la adquisición de conocimientos del estudiantado, y
que se tradujeron en medidas de promoción y
prevención en los grupos meta.
Metodología
 METODOLOGIA
Se realizó primeramente una encuesta de
identificación de necesidades educativas, a partir de
la cual se diseñaron los programas educativos
adaptados a las necesidades de cada grupo meta. Se
programo una serie de actividades en los centros de
atención a personas con discapacidad.
 Grupo no videntes
¿Sabes que son las caries?
54 Si No
52 saben saben
50
Si
que que
48 No
son las son las
46

44
caries caries
42
46.7 % 53.3%
 ¿Has acudido anteriormente a una consulta bucal?
60

50

40
Si han acudido a No han acudido a
Si una consulta bucal una consulta bucal
30 No 40% 60%

20

10

0
METODOLOGIA
 METODOLOGIA
Se implementaron las medidas de promoción y
prevención en los grupos meta, se realizó la
intervención sistemáticamente de acuerdos a los
objetivos establecidos para cada grupo.
 RESULTADOS
En todos los grupos existía necesidad de educación en
salud bucal.
Se obtuvo promoción de la salud bucal motivando a los
participantes a la adopción de hábitos de higiene oral.
 Grupo no videntes
Resultados
Los niños demostraron aceptación de la técnica de
cepillado.
Los niños demostraban entusiasmo a la hora de realizar
el control de placa bacteriana
Se encontraron pocos niños con superficies
gravemente afectados por la placa bacteriana.(5%)
 RESULTADOS
Se logro la integración y sensibilización de los
integrantes de cada grupo y sus familias, patentizado
por la participación activa, especialmente en los
pacientes del Hospital La Mascota (niños diabéticos y
con enfermedades hematológicas).
 Resultados
Todos los maestros y algunos padres de familia
siguieron acudiendo a escuchar las charlas hasta el final.
Llegaban docentes responsables de otros grupos de
niños discapacitados para informarse sobre educación
en salud bucal.
 Conclusiones
Coordinadores de todos los centros hicieron petición a
que volviéramos a intervenir con los demás niños del
centro.
El haber interiorizado con los niños, tomarles cariños,
fue algo que nos ayudó en nuestra carrera y nos sirve
de impulso para seguir compartiendo nuestros
conocimientos con las demás personas.
 RESULTADOS
Se aplicó flúor tópico, en la prevención de la caries
dental.
Se obtuvo apreciación del impacto de la intervención
de forma cualitativa entre los integrantes de los grupos
de personas con discapacidad, la familia de cada uno de
ellos y de las personas responsable de los centros de
atención de personas con discapacidad.
 CONCLUSIONES
La educación en salud bucal es posible y fundamental
en la prevención de enfermedades bucodentales en
grupos vulnerables.
La promoción y prevención es valorada asertivamente
por miembros de cada grupo con discapacidad, así
como los familiares y personal que cuida de ellos en los
centros de atención de personas y niños con
discapacidad.
 CONCLUSIONES
Se despertó interés en tratar y rehabilitar a las
personas con discapacidad afectadas por caries y
enfermedad periodontal, de parte de sus familiares.
Se considero la importancia del mantenimiento de la
salud bucal adecuada en la prevención de
enfermedades relacionadas a la condición de la persona
con discapacidad.
 CONCLUSIONES
Se valoró la actividad positivamente por los estudiantes
de la cátedra de educación sanitaria
 RECOMENDACIONES
Dar seguimiento a las actividades
educativas desarrolladas de manera
que puedan evaluarse resultados a
largo plazo.
Mayor involucramiento institucional
tanto para garantizar el apoyo
logístico para los grupos, como para
acceder a mayor número de
pacientes.
 RECOMENDACIONES
Planificar y desarrollar un programa
integral que involucre no sólo el
componente preventivo y de
promoción, sino también lo curativo
y rehabilitador.

A las autoridades de los respectivos

centros atendidos, establecer
contactos con instituciones
educativas y de salud, para que sus
demandas puedan ser atendidas.
¿Preguntas?