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UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

FACULTAD DE ARQUITECTURA

CURSO DE GRADUACIÓN
DISEÑO ARQUITECTÓNICO

SEMINARIO DE TESINA

PRESENTA
ARQ. ALVARO SOLÍS
FECHA
16-MARZO-2011
ES una frase que transmite una meta exacta que
el investigador desea alcanzar y por lo que se ha
propuesto realizar la investigación.
Los objetivos son parte esencial del PROBLEMA. Por
tanto, mientras no esté bien definido el problema no
será posible plantearlos correctamente.
• Es un vacío en el conocimiento.
• Suele ser un asunto del que se espera una solución.
• Es una discrepancia entre una situación observada y
una deseada.
Antes de comenzar una investigación se debe elegir el
problema que se desea estudiar.

Ejemplo: Se observa que en el municipio de Matiguás


existen escuelas con gran cantidad de niños por aula.

Aquí el problema es la gran cantidad de niños por aula


en las escuelas del municipio de Matiguás.

Entonces se desea investigar qué es lo que está


causando el hacinamiento de los niños en las escuelas.
La posibilidad es:
1. Falta/insuficiencia de infraestructura educativa.
Para poder llegar a elaborar el problema primero hay que
identificar una serie de información:
1. Identificar el problema.
2. Identificar las consecuencias del problema.
3. Identificar las posibles causas de ese problema.

Gran cantidad de niños por aula


en el municipio de Matiguás

• Deficiente desarrollo educativo

• Falta de infraestructura educativa


• Política municipal deficiente
Los objetivos son parte esencial del PROBLEMA.
Por tanto, mientras no esté bien definido el problema
no será posible de plantearlos correctamente.

Los objetivos se formulan para:

1. Señalar qué es lo que se debe investigar.


2. Evitar confusiones.
3. Orientar el proceso de desarrollo completo.
4. Señalar criterios para evaluar los logros.
5. Dar sentido a las actividades por realizar.
6. Determinar los medios de apoyo necesarios.
7. Ayudar a seleccionar recursos o técnicas por utilizar.
8. Señalar las metas por alcanzar.
El objetivo esta compuesto por:
Una ACCION Un PRODUCTO Un RESULTADO

Descrita por un infinitivo verbal, esto quiere decir que


terminan en ar, er, ir …

…como por ejemplo:

Analizar/Contribuir/Evaluar/Proveer/Calcular/
Cuestionar/Estandarizar/Motivar/
Propiciar/Comprobar/Diseñar/Examinar/
Presupuestar/Indicar/Compilar/Describir/Demostrar
Formular/Programar/Plantear/Completar/Elaborar
Determinar/Presentar/Producir/Consultar/Especificar/Establecer
Identificar/Señalar/Motivar/Proporcionar
Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes
interrogantes (los que sean necesarios y en el orden más
conveniente):

1. ¿Qué?
2. ¿Quién?
3. ¿Cómo?
4. ¿Cuándo?
5. ¿Dónde?
Se deben distinguir dos tipos de objetivos: Objetivo
GENERAL y los objetivos ESPECIFICOS

OBJETIVO GENERAL: es aquel que contribuye a la solución


del problema, responde a la pregunta de investigación. Se
refiere a resultados amplios.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: son aquellos que responden a


los subproblemas encontrados, es decir, a situaciones
particulares que inciden o forman parte del objetivo general.

O.E.1 + O.E.2 + O.E.3. + N… = O.G.


Verbo + contenido + para qué,
(qué - dónde) cómo, …

A continuación observa la relación


entre el esquema anterior y el
siguiente objetivo:

Elaborar un anteproyecto
de centro educativo en el municipio de Matiguás
para reducir el hacinamiento de niños en las escuelas
1. Confundir el Objetivo General con un Objetivo Específico.

2. Proponer como objetivo específico una operación que es


obligatoria o que es muy evidente.
Ej: «Revisar la información existente sobre el tema…»

3. Proponer objetivos específicos exagerados, imposibles de


resolver, o muy difíciles de cumplir.
Ej: «Eliminar el desperdicio de agua en el distrito X…»
Lo correcto es: «Disminuir el desperdicio de agua…»

4. Redactar los objetivos en desorden.

5. Redactar como objetivo general el título del proyecto.


OBJETIVO GENERAL
Elaborar un anteproyecto
de centro educativo en el municipio de Matiguás
para reducir el hacinamiento de niños en las escuelas

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Establecer los criterios que se utilizarán en la propuesta mediante la
recopilación y análisis de normas y modelos análogos.
2. Determinar la viabilidad de la infraestructura educativa a proponer en el sitio
a través del estudio de entorno urbano y contexto ambiental.
3. Desarrollar metodológicamente la investigación de anteproyecto mediante la
elaboración de juego de planos y memoria descriptiva.
NO es una lectura, ni la
lectura resumida de lo que se
ha presentado por escrito.


• Solvencia y consistencia intelectual en el desarrollo del
tema.
• Proyección de seguridad, gusto por el trabajo, respeto y
cordialidad con los evaluadores, amenidad y persuasión;
flexibilidad, reflexividad, capacidad de reconocimiento de
limitaciones, organización.


• Cómo se mueve el tesista.
• La seguridad que muestra en su mirada, en su voz.
• Cuán diestro es para planificar una exposición y apoyarla.
• Si sabe jerarquizar la información entre lo importante y lo
secundario.
FORMALES
Establecidas en reglamentos
(jurado examinador, etapas del
Informarse de las protocolo, tiempos, etc.)
exigencias que debe
cumplir la defensa INFORMALES
Características de los
examinadores (especialidad,
currículum, manías, conductas
anteriores, etc.)

• Elaboración de gráficos y tablas.


• No leer, salvo citas textuales.
Preparar el evento • Asegurar equipo técnico de apoyo.
• Enfatizar en lo más importante.
• Coordinación de la exposición.

• Hacerlo rigurosamente.
• Invitar a amigos, colegas que aporten
Realizar un ensayo sugerencias para analizar fortalezas y
debilidades.
• Opinión de “no expertos” puede ser útil.
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