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Libre Pensamiento Nro 60 - educacion, enseñanza y adoctrinamiento

Libre Pensamiento Nro 60 - educacion, enseñanza y adoctrinamiento

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dossier
LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN1. LA RELIGIÓN EN LAS AULAS2. LAICISMO, EL VALOR DE LA ESCUELA DEMOCRÁTICA3. ESCOLARIZACIÓN IMPREGNADA DE RELIGIÓNEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA1. LA FORMACIÓN DEL CIUDADANO EN UNA ESCUELA DEMOCRÁTICA2. ¿QUÉ SE “CUECE” EN EL DEBATE SOBRE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA?
LPDOSSIER
12
 
Educación,
enseñanza y adoctrinamiento
LPDOSSIER
13
En este dossier de Libre Pensamiento abrimos un es-pacio para la reflexión y el debate en torno a la pre-sencia de la religión en las aulas y a la controvertidaEducación para la Ciudadanía. Aportamos cinco tex-tos que permiten presentar la visión de un sistemaeducativo laico, es decir, que atiende a la formaciónsobre lo que es común a las personas. La religión re-presenta un elemento que no es común, sino especí-fico de un sector de la población, ello conlleva una di-ficultad para ser integrada en un currículum que pre-tende la formación de toda la población escolar.Las dificultades para abordar la educación religiosaen los centros escolares se ponen de manifiesto endos de estos trabajos: el primero titulado “La Reli-gión en las aulas otro factor que aumenta la dificul-tad de educar en la diversidad” cuyo autor es JuanLeón Moriche(1) , que enfoca este tema desde unaatención a la diversidad que se complica en el inten-to de integrar una población inmigrante y las difi-cultades de las familias que no eligen la enseñanzareligiosa para sus hijos e hijas. El segundo; titulado“Laicismo, el valor de la escuela democrática”, escri-to por Ángel Ramírez Medina(2) , que aborda ese mis-mo asunto ampliándolo con una exposición de la tra-yectoria y fundamentación de la situación actualdonde la religión es una materia del currículum, e in-corporando al debate la existencia de un profesoradode religión, como trabajadores con contratos atípi-cos que permiten el despido de los mismos por moti-vos ideológicos. Una más de las paradojas de un mo-delo de relación Iglesia Estado totalmente añejo,propio de etapas predemocráticas. Por último el tex-to titulado “Escolarización impregnada de religión.”,escrito por Rafael Fenoy Rico(3), plantea la contra-dicción existente en las normas que regulan la esco-larización con el marco constitucional que garanti-za el derecho de los padres a no declarar sobre su re-ligión, ni manifestar cuáles son sus convicciones reli-giosas, así como el principio constitucional del dere-cho de los ciudadanos a la «seguridad jurídica», yaque las familias son impelidas a manifestar una op-ción sin conocer el alcance de su decisión.Presentamos además dos textos que pretendencentrar por la polémica que viene suscitando la ma-teria escolar “Educación para la Ciudadanía”, en elque no son ajenos los posicionamientos de la jerar-quía eclesiástica y su traducción política y social enel terreno partidario. El primero de ellos titulado“La formación del ciudadano en una escuela demo-crática” del autor Francisco Beltrán Llavador , don-de el autor nos sitúa ante la formación del ciuda-dano en un contexto democrático. Su lectura per-mitirá despejar dudas sobre los términos que se hanvenido utilizando desde la expresión del anhelo deque la Educación permita a las personas a ser suje-tos (no objetos) cada vez más autónomos, másconscientes de su pertenencia a un colectivo, mássolidarios, más pacíficos, más justos... y más cultos.El segundo titulado “Qué se cuece en el debate so-bre Educación para la Ciudadanía”, sintetiza elcontenido de las ponencias presentadas en el Plenode la Federación de Enseñanza de CGT.Es una buena ocasión para recordar que en estosmomentos los planteamientos de una Escuela Laicaal servicio de una sociedad laica, se configuran demanera más precisa. La necesidad de superar situa-ciones atávicas, propias del antiguo régimen, aun-que vengan aderezadas de formulas neoliberales, esmás patente. Y todo ello con el más absoluto respetoa las conciencias y a la libertad de cada cual en uncontexto sociológico que permite múltiples manifes-taciones de las creencias y culturas más diversas.Rafael Fenoy Rico
Secrertario General de la Federación de Enseñanza de CGT.
1. Periodista e investigador. Colaboró en la investigación encargada por laConsejería de Igualdad y Bienestar social de la Junta de Andalucía a unequipo de la Fundación Márgenes y Vínculos, desarrollado en centroseducativos andaluces2. Profesor de Filosofía de Educación Secundaria de Granada3. Docente e Inspector de Educación4. Profesor de la Universidad de Valencia

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