O cinema na sala de aula

Estratégias de trabalho com filmes em sala de aula

Você não precisa estar no cinema mas pode criar um

clima de cinema que seja favorável ao trabalho com
os filmes. (Na foto, sala de cinema apresentando seqüência
do clássico filme “Casablanca”, estrelado por Humphrey Bogart).

A utilização de filmes em sala de aula depreende etapas prévias a

apresentação da produção como já pudemos verificar em outros artigos e
também elementos que permitam a utilização dos conteúdos e referências
demonstrados a partir da película em trabalhos e avaliações. O elemento mais
importante está relacionado, no entanto, a aplicação do filme durante as aulas,
ou seja, como o professor pode orientar a ação dos alunos para que os
melhores resultados possíveis possam ser atingidos.

Nesse sentido cabe, novamente, a recomendação de um planejamento prévio

através do qual o educador tenha clareza quanto aos objetivos relativos à
utilização do filme; se a produção será utilizada na íntegra ou apenas alguns
trechos da mesma (e quais seriam, nesse caso as seqüências selecionadas);
qual a relação entre o filme e os conteúdos que estão sendo trabalhados em
sala de aula; que elementos principais devem ser destacados antes, durante e
depois da apresentação da película; e, obviamente, as atividades que serão
realizadas em função da utilização do filme em correlação de forças com as
aulas sobre os temas trabalhados na produção, os materiais didáticos de apoio
ao curso além de outros referenciais que eventualmente sejam pedidos ou
sugeridos como ponto de apoio para as discussões e projetos fomentados.

Sempre trabalhe filmes que estejam associados aos conteúdos

escolares que estão previstos em seu planejamento e,
de preferência, defina a utilização de produções cinematográficas
no início do ano, como parte dos recursos e referenciais previstos
em sua programação. (Na foto, seqüência de “A Lista de Schindler”,
de Steven Spielberg).
Pensando nisso, os próximos passos relativos à utilização de filmes em sala de
aula descritos nesse artigo referem-se à estruturação das aulas quanto às
estratégias e metodologias que farão parte das aulas. O que se quer, a
princípio, é que as aulas sejam dinâmicas e atraentes para os estudantes. Para
que isso ocorra é necessário que se organizem atividades que façam com que
o educando participe ativamente dos procedimentos. Trabalhar com pequenos
grupos e em situações de simulação da realidade são quesitos importantes
para que os filmes possam ser discutidos e gerem produção escrita.

Organização é outra palavra fundamental quando pretendemos trabalhar com

grupos de estudantes; todos os detalhes de encaminhamento das atividades
têm que ser apresentados antecipadamente para os estudantes. Aulas
expositivas são importantes antes de o filme ser apresentado ou logo depois da
amostragem dos mesmos.

Aulas expositivas que são apresentadas antes do uso dos filmes têm o
propósito de traçar um panorama geral do tema que está sendo estudado.
Através dessa prévia dos conteúdos apresentados em aula o educando tem
condições de comparar textos utilizados, informações disponibilizadas pelos
professores, artigos de revistas especializadas, referências de jornais ou
revistas de grande circulação com os filmes.

Associar os filmes a recursos adicionais às aulas, como

artigos de jornais, revistas, materiais obtidos na internet,
leitura de livros paradidáticos, música ou literatura
reforça ainda mais o trabalho de conteúdos na escola
(Na foto, “Frankenstein”, com Robert De Niro, baseado
na clássica obra literária de mesmo nome da inglesa Mary Shelley).

O professor tem que assumir o compromisso de disponibilizar os recursos e

mobilizar os alunos não apenas através de seminários, centralizando as ações,
mas também, atribuindo responsabilidades e mobilizando os alunos através de
atividades que se desenvolvam durante suas aulas que antecedem o uso dos
filmes.

Quando os filmes antecedem as aulas expositivas, a função do uso das

películas é diferenciada em relação ao caso anteriormente apresentado. Os
filmes são utilizados como recurso de chamamento dos educandos ao tema,
têm o propósito de despertá-los para os temas em questão, introduzem o
assunto em aulas.

Mesmo nesse caso torna-se necessário que os professores procurem orientar

as atividades no tocante ao filme, indicando caminhos, lançando
questionamentos antes da apresentação do filme, pedindo maior atenção
quanto a determinados aspectos da história representada ou intercedendo nos
momentos que considere apropriados (se necessário, parando a apresentação
do filme em vídeo ou DVD).

Não é recomendável que os estudantes façam anotações durante a

apresentação do filme, isso dispersa a atenção dos mesmos para os detalhes
da trama, do cenário, dos figurinos e de outros elementos representativos que
podem ser utilizados pelo professor em suas atividades posteriores.

Os filmes também podem e devem ser utilizados para o exame

de questões sociais. Esse trabalho deve inclusive levar os professores
a discutir os temas a partir da noção de mundo dos alunos,
estimulando uma participação mais ativa dos mesmos nos
estudos. (Na foto, seqüência do filme “Dois filhos de Francisco”,
produção nacional de grande repercussão entre o público e a crítica).

As aulas expositivas que transcorrerem depois da apresentação devem ser

utilizadas para referendar os pontos importantes disponibilizados pelo filme,
aprofundar o assunto e introduzir idéias que tenham passado despercebidas,
sem que tenham sido mencionadas; novamente, cabe ao professor utilizar os
recursos complementares para que suas aulas sejam elucidativas,
interessantes e para que a atenção e a participação dos educandos seja
contínua.

Se o professor considerar necessário os trechos mais importantes podem ser

apresentados mais vezes, depois que as discussões e debates, assim como a
redação sobre o material fílmico, já estiverem em curso durante as aulas.

A proposta de trabalho em pequenos grupos tem o objetivo de fazer com que

os educandos troquem idéias entre si, despertem uns nos outros a atenção
quanto a aspectos que não foram percebidos, discutam questões propostas
pelo professor e escrevam sobre o que viram.

A idéia de simulações como proposta de ação nas aulas depois da

apresentação do filme tem o propósito de aproximar os temas apresentados
nos filmes da realidade vivida pelos alunos, tornando o assunto em questão
ainda mais pulsante e vivo para os mesmos. Ambientar as aulas em situações
como uma redação de jornal, uma estação de rádio, uma organização não-
governamental ou uma secretaria de governo pode estimular os estudantes e
fazer com que o resultado final dos trabalhos seja ainda mais interessante.