UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO

RECINTO DE RÍO PIEDRAS

INFORME PARCIAL DE “ASSESSMENT” DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL

PARTE I - DOMINIOS DE LA MISIÓN DEL RECINTO

Programa Académico o Concentración: Biología Año Académico – primer semestre 2010-2011

Curso o
Actividad e Instrumento
Dominio de la Misión Objetivos de aprendizaje instancia en Comparación del logro esperado con
de avalúo usado (medida Acción transformadora a tomarse
del Recinto evaluado estudiantil donde se recoge el logro obtenido (hallazgos)
directa o indirecta)
información
Investigación y Desarrollar destrezas de BIOL3101, Rubrica para la Primera instancia (BIOL3101): Aunque se alcanzó la meta propuesta,
creación investigación basadas en BIOL3350, evaluación de informes Esperado: 65% de los estudiantes al final del año académico se
el método científico. BIOL3112 de laboratorio. demostraran un nivel de bueno o más analizaran los distintos criterios dentro
según la rúbrica. de la rubrica para determinar aquellas
En todas estas Hallazgos: Se analizaron 80% de los destrezas en las que los estudiantes
instancias se estudiantes matriculados. están mejorando con las actividades de
midieron los
objetivos en todos
Excelente 20.8% laboratorio y las que debemos
los estudiantes en Bueno 56.7% enfatizar más en estos u otros cursos.
cada curso. Por tal Regular 19.7 %
razón, se están Deficiente 2.8 %
presentando los
datos de
estudiantes
Se alcanzó la meta esperada pues
matriculados en 79% de los estudiantes están entre
Biología al igual bueno y excelente.
que en otros
programas Tercera instancia (BIOL 3350 y
académicos, en su
mayoría química y 3112):
programa Hallazgos: se analizaron 100% de los
interdisciplinario estudiantes matriculados.
en ciencias Excelente 31.5%
naturales. Bueno 61.4%
Regular 7.1%

Coordinadora de assessment: Dra. Migdalisel Colón-Berlingeri Directora del Departamento: Dra. Carmen Maldonado Fecha sometido: 28 de febrero 2011

Comunicación Expresar correctamente
efectiva por escrito sus hallazgos
e ideas en español o
inglés.
Responsabilidad Desarrollara la capacidad
social de aplicar el conocimiento
y método científico en la
identificación de problemas
de índole ambiental,
medico-social.
Coordinadora de assessment: Dra. Migdalisel Colón-Berlingeri
Se alcanzó la meta de 10% excelente,
80% bueno y 10% regular-deficiente.
BIOL3101, Rubrica para la Primera instancia (BIOL3101):
BIOL3350, evaluación de informes Esperado: 65% de los estudiantes Aunque se alcanzó la meta propuesta, al
BIOL3112 de laboratorio. demostraran un nivel de bueno o más final del año académico se analizaran los
según la rúbrica. distintos criterios dentro de la rubrica para
Hallazgos: Se analizaron 80% de los determinar aquellas destrezas en las que
estudiantes matriculados. los estudiantes están mejorando con las
Excelente 27.5 % actividades de laboratorio y las que
Bueno 47.8 % debemos enfatizar más en estos u otros
Regular 23.6 % cursos.
Deficiente 1.1%
Tercera instancia (BIOL 3350 y
3112):
Se alcanzó la meta esperada pues
79% de los estudiantes están entre
bueno y excelente.
Tercera instancia (BIOL 3350 y
3112):
Excelente: 63%
Bueno: 31%
Regular: 6%
BIOL4350 Prueba de retablos Se observó que en cada una de las Consultar con los autores de la prueba
Biología de la preparada por el Dr. situaciones presentadas en la prueba u otros recursos para hacer análisis
Célula Sánchez Zambrana de la de retablos la mayoría de los cuantitativo de los resultados.
Facultad de Estudios estudiantes reflejó responsabilidad
Generales, Departamento social en su reacción y análisis de la
de Ciencias Sociales. situación.
Directora del Departamento: Dra. Carmen Maldonado Fecha sometido: 28 de febrero 2011
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INFORME PARCIAL DE “ASSESSMENT” DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL

PARTE II - CONOCIMIENTOS, DESTREZAS O ACTITUDES DEL PROGRAMA ACADÉMICO O CONCENTRACIÓN

Programa Académico o Concentración: Biología Año Académico – 2009-2010

Conocimientos, Curso o
Actividad e Instrumento
destrezas o actitudes Objetivos de aprendizaje instancia en Comparación del logro esperado con
de avalúo usado (medida Acción transformadora a tomarse
del Programa o estudiantil donde se recoge el logro obtenido (hallazgos)
directa o indirecta)
Concentración información
Pensamiento lógico- Analizar datos BIOL3349 Pre-post prueba. Diferencia significativa entre los
matemático presentados datos en resultados de la pre-prueba y la post- Se van a utilizar los datos del primer y el
tablas y gráficas. prueba. segundo semestre para hacer un análisis
de ítems de esta prueba para determinar el
Se analizaron el número promedio de conocimiento que los estudiantes traen y
contestaciones correctas. los que adquieren durante el curso de
BIOL3349.
Pre-prueba 55.1%
Post-prueba 62.8% Se propondrá como meta que 80% de los
estudiantes conteste correctamente cada
De acuerdo a un “unpaired T-Test” ítem en la post-prueba.
esta diferencia es significativa.
Eventualmente se deberá establecer mas
colaboración entre los departamentos de
Biología y Matemáticas para lograr mayor
énfasis de estos conceptos cuantitativos en
cursos ofrecidos en ambos departamentos.

Coordinadora de assessment: Dra. Migdalisel Colón-Berlingeri Directora del Departamento: Dra. Carmen Maldonado Fecha sometido: 28 de febrero 2011
II. Resumen del avalúo llevado a cabo:

El Plan de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil del Departamento de Biología fue ejecutado exitosamente primer semestre del corriente año académico 2010-
2011. Se hicieron medidas en tres instancias para cuatro dominios diferentes. Los dominios de investigación y creación y el de comunicación efectiva se miden con
dos rubricas diferentes utilizadas para evaluar los informes de laboratorio de estudiantes en Biología General (primera instancia) y laboratorios avanzados como
Genetica y ecología (tercera instancia). Aunque el laboratorio de Ecología utiliza una rubrica diferente, la misma se enfoca también es aspectos relacionados a la
investigación y creación y las destrezas de comunicación escrita. Para implementar las rubricas en ambas instancias se estableció colaboración entre los coordinadores
de los laboratorios y la coordinadora de avalúo. En los laboratorios de biología general y genética, la coordinadora de avalúo presento en las reuniones organizadas por
los coordinadores de curso, los instrumentos de evaluación y guías de preparación de informes a los asistentes de cátedra y profesores que fueron los responsables de
evaluar los informes escritos. En ecología, la coordinadora del curso fue responsable de discutir la rubrica con sus asistentes de cátedra. En todos los cursos los
coordinadores les dieron seguimiento a los evaluadores para que se utilizaran los instrumentos y que se reportaran los resultados a la coordinadora de avalúo.

La medida del dominio de pensamiento lógico-matemático que también uno de los dominios específicos para el programa se realizo en el curso de BIOL3349-
Genetica, el cual los estudiantes toman después de aprobar el curso de MATE3026-Estadistica. La mayoría de los estudiantes en este curso son del segundo año de
estudios. Aunque se observo un aumento no muy dramático pero significativo, debemos evaluar cada ítem en la pre-y post- prueba para determinar si la mayoría de
los estudiantes domina el concepto evaluado.

En dominio de responsabilidad social se midió por primera vez en el curso de Biología de la Célula (BIOL4350) en el cual la mayoría de los estudiantes están
en su tercer año. Se evaluó de forma cualitativa las contestaciones a las preguntas de cada retablo y se determino si las mismas reflejaban responsabilidad social en los
estudiantes. Para hacer el análisis cuantitativo, se consultara con el Profesor Carlos Sánchez del Departamento de Ciencias Sociales de la Facultad de Estudios
Generales para determinar como se lleva a cabo dicho análisis cuantitativo.

El departamento de Biología esta trabajando para incorporar los dominios de responsabilidad ética, destrezas de información e integración del conocimiento en
la disciplina. Contemplamos que el dominio de responsabilidad ética se implemente como un taller virtual que sea requerido como parte del curso de investigación en
biología BIOL4990. Para evaluar destrezas de información hemos coordinado con personal de CITEC que han preparado unos módulos sobre la búsqueda de
información, escritura y método científico. Los módulos se comenzaron a utilizar el semestre pasado pero estamos en proceso de implementar un instrumento de
evaluación que mida el uso adecuado de los mismos. Para el dominio de integración del conocimiento se harán preguntas para los exámenes de cursos medulares.
También estamos auscultando la posibilidad de utilizar los instrumentos para medir investigación y creación podemos evaluar los objetivos del dominio de capacidad
crítica y curiosidad intelectual.

Coordinadora de assessment: Dra. Migdalisel Colón-Berlingeri Directora del Departamento: Dra. Carmen Maldonado Fecha sometido: 28 de febrero 2011
 Este informe será divulgado a la comunidad del departamento de biología vía e-mail, y a través del web site del departamento.

A continuación mostramos algunos de los datos utilizados para hacer el análisis presentado en este informe.

Datos de Biología General para Investigación y Creación

Datos de Biología General para Comunicación Efectiva

Coordinadora de assessment: Dra. Migdalisel Colón-Berlingeri Directora del Departamento: Dra. Carmen Maldonado Fecha sometido: 28 de febrero 2011
 Datos de los laboratorios de Ecología y Genética para los dominios de investigación y creación y comunicación efectiva

Coordinadora de assessment: Dra. Migdalisel Colón-Berlingeri Directora del Departamento: Dra. Carmen Maldonado Fecha sometido: 28 de febrero 2011