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actividades según corrientes epistemológicas

actividades según corrientes epistemológicas

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CORRIENTES EPISTEMOLÓGICASPRÁCTICAS DOCENTES EN GEOGRAFÍALIC. DIANA DURÁNGEOGRAFÍA DE LA PERCEPCIÓN.ACTIVIDAD DE APLICACIÓN A ESCALA LOCAL REALIZADA EN NOVENO AÑO DEL
SOUTHERN INTERNATIONAL SCHOOL
DE BERISSO.
La siguiente actividad fue realizada durante el año 2006 como profesora de Geografía de unestablecimiento educativo de rasgos muy particulares por su localización geográfica. Lapropuesta se fundamenta en la
Geografía de la Percepción
aplicada a un espacio socialurbano específico constituido por un “club de campo” situado en la localidad de Hudson,provincia de Buenos Aires. De allí los interesantes resultados propios del proceso de“gentrificación urbana” que se trasunta en el modo de vida de sus habitantes, en este casolos alumnos y la comunidad educativa local.Con relación a la propuesta del cuadro 20, los alumnos respondieron a una
encuesta
–eneste caso, un cuestionario-, con “preguntas sobre las percepciones de los distintos aspectossobre el objetivos que se busca medir” (Santarelli, Campos. 2002:125)-, acerca de: suslugares de encuentro cotidiano (nodos); las entidades arquitectónicas relevantes queproducen identificaciones para la orientación en el espacio vivido y percibido (hitos); loslugares conocidos y visitados a través de distintos recorridos (itinerarios); y los espacios queno atraviesan por distintas razones perceptivas o reales (barreras).El cuestionario consistió en cuatro preguntas sencillas:1-¿Cuáles son los lugares de encuentro cotidiano con tus amigos?2-¿Qué lugares identificas en la realización de tus itinerarios cotidianos?3-¿Cuáles son tus principales itinerarios cotidianos y semanales?
4-
¿Qué lugares no atraviesas por distintas razones en tus itinerarios cotidianos?Luego de concretar la encuesta, los alumnos reunieron la información de todos suscompañeros y elaboraron gráficos que expresaron los resultados del conjunto de los datosrecabados. Posteriormente, con la ayuda del docente extrajeron conclusiones sobre surepresentación del espacio con el objetivo de conocer e interpretar sus propias actitudes ypercepciones “de rechazo y aceptación” del espacio vivido y percibido. Entre las conclusionesrelevantes los alumnos coincidieron en las siguientes cuestiones:-Su percepción de “encierro” en el club de campo que es su espacio vivido.
-
Sus límites notables, referidos a itinerarios cotidianos que les impiden “valorar” otrosespacios por desconocimiento de los mismos.-El escaso conocimiento de la ciudad de Buenos Aires como espacio objetivo. Estaconclusión se relaciona con la “valoración perceptual de la funcionalidad del barrio”(Santarelli. 2002:128)A continuación se incluyen los resultados de la encuesta para el curso de 9no año, graficadapor medio de diagramas circulares.
1
 
PERCEPCIÓN ESPACIAL DE NOVENO AÑO
1
Nodos
Colegio19%El Piave19%Mac Donalds3%Club House19%Drugstore7%Club Jóvenes5%Mint3%Shopping AA5%Tenis cancha3%Otros17%
ColegioEl PiaveMac DonaldsClub HouseDrugstoreClub JóvenesMintShopping AATenis canchaOtros
Otros: Auchan, Palermo, El Casco, La Plaza, Monte Grande, Monstop, El Cruce, Capital, ClubHípico Abril.Se advierte en el gráfico la concentración de las actividades de los alumnos en el mismo Clubde Campo. El colegio se localiza en la entrada del mismo. El Club House, El Piave (heladería),El Drugstore, y el Club de Jóvenes son instalaciones del mismo Club de Campo.
Hitos
Entrada Abril25%Club House10%Obelisco13%Carteles Aut8%Puente Hudson5%Peaje5%Puerto Madero8%Otros26%
Entrada AbrilClub HouseObeliscoCarteles AutPuente HudsonPeajePuerto MaderoOtros
1
En base a encuesta a los alumnos. (martes 13 de junio de 2006)
2
 
Otros: Club de Jóvenes, Mac Donald, Plaza Serrano, Casona, Las Araucarias, Colegio, El Cruce,Rotonda Alpargatas, 9 de Julio.Los hitos corresponden a la entrada del Club de Campo “Abril”, y fuera de él los alumnos sóloperciben el Obelisco y Puerto Madero.
Barreras
Villas41%Entrada Abril7%Autopista21%Otros31%
VillasEntrada AbrilAutopistaOtros
Otros: Vías del tren, bosquecito Del Carmen, Auchan, límites del country, Capital, Río de laPlata, Cementerio, Jardín.Las barreras perceptivas de los alumnos ratifican su escasa movilidad debido a cuestionesrelacionadas con la seguridad, por lo que aparecen las villas de emergencia cercanas y laautopista Buenos Aires – La Plata como limitantes para la circulación.
Itinerarios
Casa - colegio37%Autopista - distintoslugares27%Casa - Quilmes9%Camino Centenario6%Otros21%
Casa - colegioAutopista -distintos lugaresCasa - QuilmesCaminoCentenarioOtros
Otros: Ruta 2, Casa – Caballito, Casa – Capital, Casa - La Plata, Casa - Shopping, Casa -Hípico.
3

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