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El alumno se dispersa con facilidad. No escucha cuando se explica algo
en clase.
Habrá que reforzar el esfuerzo que supone atender a las explicaciones del
profesor y tener en cuenta que hay que:
Hacerle participar en la explicación, sacándolo a la pizarra.
Hacerle preguntas frecuentes y fáciles para que se anime al ver
que controla las respuestas, evitando hacerle preguntas "para pillarle
por no haber estado escuchando" (a algunos niños les puede
compensar la regañina con tal de que se mencione su nombre en
clase y todos estén pendientes de él).
Acercarnos a su mesa y continuar allí la explicación cuando
veamos que está "perdiendo el hilo". También podemos preguntar o
felicitar a algún niño muy atento que esté próximo a su mesa; de este
modo, es muy probable que él imite la conducta del otro niño para
recibir también elogios.
Apoyar nuestra mano en su hombro mientras explicamos a todos.
Concederle un punto por cada explicación en la que haya
atendido y participado con interés. Para ello se debe confeccionar un
cuadro de registro especificando de forma concreta las conductas
que se desean mejorar. Por ejemplo, al finalizar cada explicación
podrá levantarse y anotar el punto en su autorregistro al lado de la
frase "escucho atentamente en clase".
El alumno no termina las tareas, se dispersa y parece poco motivado.
Adaptar la exigencia de la tarea a su capacidad de atención y control
estructurando la tarea en tiempos cortos. Por ejemplo, si la tarea tiene
seis ejercicios que deberán realizar en 20', le pediremos que nos la
venga a enseñar cuando termine los dos primeros ejercicios y así
sucesivamente. De esta manera conseguiremos que se anime a hacerlo
rápido porque la tarea es corta. Le podemos felicitar cuando nos la
muestre y eso le animará a hacer con más rapidez los ejercicios
siguientes. Si ha realizado algo mal, podemos pedirle que lo borre o
corrija o darle la instrucción de que se esfuerce más en los siguientes
ejercicios, evitando así que pueda tener que borrar y repetirlo todo. Le
estamos dando la oportunidad de que venga a vernos y reciba atención
con mayor frecuencia por el trabajo hecho, evitando que reciba atención
por una conducta inadecuada ("trabaja", "pon atención"...)
Reforzar cuando está trabajando. Los niños con una atención
dispersa necesitan ser reforzados con mayor frecuencia, y administrar el
refuerzo en las situaciones que prestan atención para ir consiguiendo
que estos pequeños tiempos vayan aumentando. Además de decirle
"muy bien", "adelante"..., se pueden ir variando estos refuerzos
haciéndole una caricia, interesándonos por si tiene alguna duda o
dificultad.
Reforzar el trabajo terminado. Se puede colocar en su cuadro de
registro "termino mi tarea" para que pueda colocarse una cruz una vez
finalizado el trabajo.
CUADRO DE REGISTRO
Hacer un cuadro con las 3 ó 4 conductas que consideremos más prioritarias.
Por ejemplo:
. Termino mi tarea
. Escucho atentamente en clase
. Escribo con "b" palabras formadas por "bra, bre, bri, bro, bru"
Cuando consiga x puntos (los acordados previamente), se mandará una nota
por parte de la profesora para casa: "Estoy muy contenta porque Juan ha
conseguido cinco puntos por estar atento a las explicaciones. Seguro que la
próxima vez conseguirá más".
De forma progresiva se irá aumentando el número de puntos requeridos para
mandar las siguientes notas, así como cuando se tengan ya automatizadas
algunas conductas, se pasará al refuerzo verbal solamente para poder ir
cambiándolas por otras.
Referencia bibliográfica: "Déficit de atención con hiperactividad" de Isabel
Orjales Villar. Ed. CEPE
imprescindible para el aprendizaje
"Se distrae mucho en clase", "no atiende cuando se le habla", "es muy despistado". Muchas
de estas frases son pronunciadas de manera habitual por los docentes al describir el
comportamiento de algunos alumnos en clase. Pero se resumen en un único concepto:
falta de atención. Esta capacidad, básica para desarrollar la mayoría de las tareas
escolares, se puede reforzar y ejercitar por medio de juegos y actividades atractivas para
los niños.
Los problemas de atención en edad preescolar tienen una relación directa con el fracaso
académico. Ésta es una de las principales conclusiones que destaca un reciente estudio
realizado por la Universidad de California Davis. La investigación, en la que han
participado cerca de 700 niños durante más de 20 años, revela que el déficit o la falta de
atención puede frenar el aprendizaje. Cuando esto ocurre desde la etapa preescolar, es
probable que afecte al rendimiento en ciclos educativos posteriores.
Ejercicios y actividades
En la web "Orientación Andujar" se recoge un amplio listado de ejercicios para mejorar la
atención. De utilidad para padres y docentes, se pueden descargar y emplear en el
momento en el que se necesiten. En "Psicología y Pedagogía", blog de especialistas en
estas disciplinas (infantil y juvenil), se recomiendan un buen número de juegos clásicos,
como puzzles, dominó o cartas, para entrenar la atención con los más pequeños.
Además de los recursos que se encuentran en Internet, en casa se pueden realizar otras
muchas actividades sencillas, aconsejadas por los orientadores y que ayudan a los padres
a potenciar la capacidad de atención de sus hijos:
Enumerar tres, cuatro o cinco cosas (según la edad) que puede encontrar en casa
y pedirle que las traiga para comprobar que ha atendido al listado.
Decirle una palabra o un número. A continuación, recitar un listado de palabras o
números, entre los que se encuentre el anterior, y pedirle que haga una señal
cuando lo escuche.
Colocar diferentes elementos en una mesa, en un orden determinado. Variar
luego el orden para que vuelva a colocarlos en el modo inicial.
Guardar varios objetos en una caja, cerrarla y pedirle que repita el nombre de
todos los objetos que están en su interior.
Disfrazarse con varios adornos y quitarse algunos para que descubra cuáles han
desaparecido.
Detectar cuáles son las metodologías que consiguen un mayor nivel de atención
en los alumnos y utilizarlas en los momentos claves, como al final de la clase,
cuando están, en general, más cansados.
Por otra parte, Isabel Orjales, doctora en Pedagogía, señala en su manual para padres y
educadores 'Déficit de atención con hiperactividad' diferentes tácticas para mantener el
nivel de atención individual de los alumnos con este trastorno, pero que pueden
utilizarse con estudiantes que denotan en el aula falta de interés y exceso de distracción.
La base fundamental es conseguir que este alumno participe en el aula: sacarle a la
pizarra o hacerle preguntas frecuentes y fáciles para favorecer su dinamismo en clase.
Para conseguir atraer su atención y evitar que se disperse es recomendable acercarse a
su mesa y continuar allí la explicación, o bien apoyar la mano en su hombro mientras se
expone al resto de los estudiantes.
Consejos para
mejorar la atención
Mejorar la atención en los niños puede ser una tarea más sencilla de lo que parece, sólo hace
falta contar con las ganas de los padres o tutores, quienes a través los siguientes consejos,
pueden ponerse en línea con los niños, conocer el potencial de su habilidad y ayudar a
fomentarla. A continuación detallamos los más importantes.