GUÍA PARA CREAR UNA GUÍA TUTORIAL DE PBL”

1. Modelo elaborado por:

 MERCEDES NARVAEZ ARGUELLES
2. Nivel Educativo / curso: 3. Modalidad: Presencial.
 Estudiantes de octavo grado, niños y
niñas de edades entre 11 y 13 años.
 
4. Objetivo(s) de aprendizaje: 5. Tema(s) del curso que
 Conocer y valorar el proceso de la aprenderá con la técnica
reproducción a nivel humano.   Aprendizaje Basado en
Problemas:
 Sistema reproductor masculino:
Órganos internos y externos.
Espermatogénesis
Sistema reproductor femenino:
Órganos internos y externos.
Ovogénesis
Ciclo menstrual
6. Recursos didácticos:
http://www.sexoconseil.com/es/sexualidad/embarazo-ciclo.html
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Ciclomenstrual.htm
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/s_ciclo/ciclo_2.htm
http://www.webdelamujer.com/02salud/trastornomenstrual/01info/01.asp
http://dabura8.blogspot.com/2007/01/embarazos-no-deseados.html
http://www.guiainfantil.com/salud/embarazo/calculaovu.htm
http://www.youtube.com/watch?v=P9UCKlutGjg
Hipertexto 8 Editorial Santillana
 
Guía tutorial:
A. Inicio del ABP
a. Título del problema Impacto psicosocial del desconocimiento del
ciclo menstrual.

b. Escenario: La Institución educativa Agropecuaria de Urumita

presenta un problema ficticio de embarazos no deseados en las
adolescentes. Todos los miembros de la comunidad educativa se
sienten preocupados por la forma como los jóvenes están
manejando su sexualidad y el respeto por sus órganos reproductivo,
por lo cual delegan responsabilidades en los grados octavos quienes
han decidido tener en cuenta los siguientes aspectos:

- Impacto psicosocial de los embarazos no deseados.

- Reducción de embarazos no deseados en las adolescentes de
nuestra Institución.
- Alternativas de planificación.

c. Propósito del escenario:

Después de haber investigado, los integrantes de cada grupo demostrarán el

dominio de la información a través de una EXPOSICIÓN ORAL apoyada por sus
esquemas conceptuales y/o videos imágenes e gif, con los cuales demuestre la
comprensión de los siguientes conceptos: Aparato reproductor masculino y
aparato reproductor femenino; Ovogénesis y Espermatogénesis; Ciclo menstrual.

B. Desarrollo del ABP

a. El Objetivos de aprendizaje:
 Elaborar diagramas representativos del ciclo menstrual.
 Explicar la acción de las hormonas en el ciclo menstrual.
 Conocer algunas causas de embarazos no deseados.
 Identifica en esquemas las estructuras que conforman los sistemas
reproductores masculino y femenino.
 Relacionar las estructuras del sistema reproductor masculino femenino y
masculino con la función que cumplen.
 Enunciar las glándulas anexas a los sistemas reproductores humanos y
explica su función.
 Establecer relaciones entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.
 Diferenciar algunos métodos anticonceptivos.

b. Formulación del problema: ¿De qué manera la construcción de

una herramienta didáctica de fácil adquisición, puede servir para el
conocimiento del aparato reproductor femenino y llevar un registro
riguroso del ciclo menstrual contribuyendo a la disminución de
embarazos no deseados en las adolescentes?

c. Posibles soluciones:

 La creación de la pulsera que indique las fases del ciclo menstrual.

Elaboración un plegable informativo sobre como utilizar la pulsera, y las
consecuencias de tener relaciones sexuales cuando la pulsera me indique
que se está en la fase fértil. Elaboración de afiches, carteles que muestren
el (los) efecto (s) psicosociales de los embarazos no deseados en las
adolescentes.

d. Preguntas las preguntas detonadoras para la discusión:

i. Preguntas para la discusión del escenario.
¿Cuál es uno de los problemas que más vulneran a las adolescentes de nuestra
institución?
¿Qué piensan del número de embarazos no deseados en las adolescentes?
¿De qué manera le cambia la vida a una adolescente que está estudiando y sale
embarazada?
¿Qué acciones podríamos liderar nosotros a nivel de grado para contrarrestar el
problema de los embarazos no deseados.

                         ii.      Preguntas para la discusión de conceptos.

¿Por qué algunas jóvenes aunque tengan relaciones sexuales no salen
embarazadas?
¿Qué conocimientos debería tener una adolescente a cerca de su aparato
reproductor?
                          iii.      Preguntas para la discusión de la(s) solución(es).
¿Cuál es fundamento de la solución planteada?
¿Qué registros o datos se pueden generar a partir de la solución planteada?
 C. Resultados del ABP
a. Criterios para evaluar el proceso y la solución del problema
Manejo de la información: Si identifica ideas principales y secundarias y utiliza
ayudas visuales, mapas conceptuales.

La expresión oral, en cuanto a su coherencia, cohesión y adecuación.

Aprendizaje colaborativo: Su desempeño en el rol asignado, su contribución al

producto final, su participación el desarrollo de óptimas relaciones interpersonales,
capaz de reconocer y enmendar errores, capaz de compartir tiempo y trabajo de
tal manera que permite a sus compañeros superar su limitación.