El Manejo Adecuado del

Coraje y la Agresividad en
los Niños y en las Niñas
Por
Iván J. Vázquez Torres, M.Ed
Psicólogo Escolar
Temas

•Definiciones
•Desarrollo normal
•Causas de la agresividad.
•Estrategias para el
manejo.
IMPORTANTE
• Nacemos sin saber como comportarnos.
• Los niños desconocen la diferencia entre lo
permisible y lo inadmisible, entre lo obligatorio y
lo optativo, entre lo elogiable y lo punible.
• Parte de la misión de los padres y otros adultos,
es enseñar las normas.
ACLARACIONES
• No es un recetario.
• Ayuda para obtener una mejor comprensión del
desarrollo.
• Usted necesita poner de su parte.
• La lógica y el sentido común se desarrolla poco a
poco.
El coraje y la agresividad.
• ¿Qué es el coraje?
• ¿Qué es la agresividad?
• ¿Es normal el coraje y la agresividad?
• ¿A que edad se comienza a expresar/sentir el
coraje o la agresividad?
El coraje
• Es un estado emocional humano que varia en
intensidad.
• Va desde una leve irritación hasta la furia
intensa.
• Emoción humana completamente normal y
necesaria.
• Puede salirse de control y llevar a la agresión.
• Necesitamos aprender formas apropiadas de
expresarlo y manejarlo.
Por qué se enojan los niños.
• Causas generales:
▫ Le quitan algo importante para él/ella.
▫ Se frustran, no obtienen lo que desean.
▫ Se sienten lastimados o atacados física o
emocionalmente.
▫ Lo obligan a actuar en contra de sus deseos.
▫ Enfrentarse a algo difícil.
Por qué se enojan los niños:
Lo normal por edades
• 0-18 meses:
▫ Por hambre, dolores, ruido, cansancio, frio, calor,
enfermedad, o sobre-estimulación.
▫ Lo demuestran con el llanto.
• 18-36 meses:
▫ Creen ser el centro del universo y quieren que se les
dé lo que desean inmediatamente.
▫ Se frustran cuando no pueden hacer lo que quieren.
▫ Es difícil para ellos compartir las cosas.
▫ Tienen una fuerte noción de lo que les pertenece.
Continua…
• 18-36 meses:
▫ Todavía no saben hablar correctamente y se
enojan cuando los demás no les entienden.
▫ Tienen dificultad para controlar sus emociones.
▫ Expresan el enojo con rabietas y pueden causar
daños a otros.
• 3-5 años:
▫ Porque están aprendiendo a compartir.
▫ No les es fácil entender que las otras personas
tienen pensamientos distintos a los suyos.
Continua…
• 3-5 años:
▫ Aún no pueden controlar sus emociones.
▫ Todavía no usan bien las palabras cuando están enojados.
▫ Expresan el coraje con rabietas y también peleando con otros
niños.
• 6-8 años
▫ Pueden enojarse cuando ven algo injusto.
▫ Cuando se sienten rechazados, criticados, discriminados o
incomprendidos.
▫ Expresan el enojo causando daños a otros para obtener
venganza y dominio. Pueden usar palabras para intimidar a
otros.
Agresividad
• Es una reacción fisiológica en el ser humano, que
puede llevar a la violencia.
• Es de origen biopsicosocial.
• Comportamientos con mínimos efectos
negativos en el desarrollo psicológico.
• Se necesita de cierto grado de agresividad.
• Agresividad positiva: iniciativa, valor, empuje,
tenacidad, deseos de superación.
• Tiene una base en el aprendizaje.
Continua…
• Es una reacción a la frustración.
• Es normal que para reafirmar su individualidad,
que el niño tenga tendencias agresivas.
• Se trata de una conducta temporal cuya
intensidad y frecuencia suelen disminuir con
poca o ninguna intervención.
▫ Muestra un pico entre los 2-3 años, y disminuye
poco a poco hasta que surge otro pico en la
adolescencia.
Continua…
• Las primeras manifestaciones son poco
dirigidas.
• Poco a poco se enfocan en objetos o personas.
• Se orienta hacia la defensa, la hostilidad, y/o la
venganza.
• La agresividad puede llegar a tornarse en
conducta anti-social y criminal.
Agresividad Negativa:
• Cuando se provoca daño intencional. Deseo de
dominio, actitud de ‘el fin justifica los medios’,
comportamiento caprichoso, sin control.
• La única forma de manejar el conflicto es
destructiva.
• Actitudes hostiles, alineadoras, opuestas a las
normas.
Continua…
• Incluye:
▫ Iniciar rumores.
▫ Excluir a otros.
▫ Discutir.
▫ Intimidar verbal y/o físicamente.
▫ Amenazar.
▫ Pelear.
▫ Devolver un golpe con ira.
Continua…
• Puede ser:
▫ Física: ataques físicos o verbales.
▫ Directa: amenaza, rechazo, golpes.
▫ Indirecta: regar un chisme.
Continua…
• Las formas más graves incluyen:
▫ Maltrato a los animales.
▫ Maltrato a otras personas.
▫ Conductas que pueden llevar a la muerte de otro.
• Con lo anterior, se habla entonces de conductas
violentas: actos realizados con la intensión de
causar daño físico a otra persona o a la
propiedad.
Continua…
• La agresividad puede ser adaptativa o mal-
adaptativa.
• La adaptativa es socialmente aceptable, se da
dentro de situaciones esperadas.
• La mal-adaptativa puede llevar a la conductas
antisociales no agresivas, a la delincuencia, a
crímenes sin o con daño físico, o la muerte.
AGRESIVIDAD POR EDAD
• Nacimiento-6 meses: llanto desconsolado.
• 1- 3 años: todavía no se maneja bien el lenguaje,
hay mucha frustración, se expresa:
▫ Berrinches.
▫ Peleas.
Continua…
• 3-7 años: las causas pueden ser celos, envidias,
frustración, enojo, entre otros. Aun hay
egocentrismo, se está aprendiendo a compartir.
Se expresa:
▫ Desafío a los deseos de los adultos.
▫ Desobediencia a determinadas instrucciones.
▫ Rabietas.
▫ Agresiones físicas a otras personas.
▫ Destrucción de objetos.
Continua…
• 3-7 años:
▫ Destrucción de la propiedad ajena.
▫ Discusiones donde se culpa a los demás
por los propios errores.
▫ Tendencia a provocar y enojar a los
demás.
• Entre los 4-7 se comienza el proceso de
internalizar las normas sociales y morales.
Continua…
• 8-11 años: aun se esta aprendiendo el manejo de
la frustración y las normas sociales. Asimismo,
se está aprendiendo el manejo de conflictos. La
agresión puede ser causada por enojo, celos,
envidia, fastidio, disgusto, codicia, justicia,
deseos de ganar, y la censura. A las formas de
expresión anteriormente mencionadas, se les
añaden las siguientes:
Continua…
▫ Insultos.
▫ Mentiras.
▫ Robo de pertenencias de otras personas fuera de
casa.
▫ Violación persistente a las normas.
▫ Peleas físicas.
▫ Intimidación a otros niños.
▫ Crueldad con animales.
▫ Provocación de incendios.
Continua…
• 8-11: en este período
▫ Cobran más fuerza la racionalidad y el
autocontrol.
▫ La expresión manifiesta de la agresividad se va
inhibiendo.
▫ En algunos casos, este proceso no se da, o se da
poco, lo cual lleva a un aumento en la agresión, y a
serios problemas de conducta.
Continua…
• 12-17 años. La agresión puede ser causada por las
razones anteriores. También por los cambios de
la adolescencia, uso/abuso de drogas/alcohol.
Hay mayor sensación de la justicia/injusticia. A
los anteriores se añaden:
▫ Crueldad y daños a otras personas.
▫ Asaltos.
▫ Robos por la fuerza.
▫ Vandalismo.
▫ Robo de vehículos.
Continua…
▫ Destrozos e irrupciones en casas
ajenas.
▫ Robo de vehículos.
▫ Fugas de la casa.
▫ Uso de drogas.
Continua…
• IMPORTANTE: No siempre se da está evolución.
▫ La mitad de los que muestran conductas
problemáticas en la infancia temprana
evolucionan a las de la infancia mediana.
▫ De estos sólo la mitad evoluciona a las de la
adolescencia.
▫ Es importante entender que no todo
comportamiento agresivo es antisocial.
Continua…
• Las respuestas agresivas pueden nacer de un pobre
manejo de la frustración. Usualmente la persona
que reacciona frecuentemente con agresividad:
▫ Es irritable.
▫ Impulsivo.
▫ Pocas habilidades en la resolución de conflictos.
▫ Tienden a distorsionar las intenciones de los demás.
▫ La respuesta agresiva en ocasiones busca ganar algo.
▫ Es la manera que ha aprendido a resolver los
problemas.
Señales de alerta
• Ira intensa.
• Ataques de furia o pataletas.
• Irritabilidad extrema.
• Impulsividad extrema.
• Frustrarse con facilidad.
• Difícil de calmar.
Influencias
• Como la familia contribuye a la agresividad:
▫ Poca o ninguna supervisión.
▫ Excesiva supervisión.
▫ Carencia de habilidades de control.
▫ Falta de comunicación.
▫ Problemas de pareja.
▫ Ignorar al menor.
▫ Pobre manejo de la situación económica.
Continua…
▫ Uso inconsistente del castigo físico.
▫ Permisividad.
▫ Agresividad.
▫ Sobreprotector.
▫ Rechazar.
▫ Poco afecto.
▫ Burlarse.
Desarrollo Emocional
• Del nacimiento a los 18 meses:
▫ Comienzan a interactuar con los demás. A los 3 meses
es algo más directo.
▫ Muestran interés, placer, alegría, y afecto.
▫ Muestra desagrado, tristeza, enojo, ansiedad o miedo.
▫ A los 6 meses muestra más apego a personas
especificas. Muestran estrés cuando son separados de
la familia.
▫ A los 8 meses aprenden poco a poco a reconocer e
interpretar expresiones emocionales y a reaccionar
ante ellas.
Continua.
• Prevención de violencia en esta época:
▫ Los bebés no se portan mal para enojar a los
padres. No saben usar el lenguaje para expresar
sus sentimientos. No lo tome a lo personal.
▫ Consuele cuando el/la bebé este en estrés. Eso no
los malcría.
▫ Establezca una buena relación, eso ayuda en el
desarrollo social adecuado.
▫ Trate de mantener una rutina.
Continua
• De los 18 a los 36 meses:
▫ Comienzan adquirir un sentido de individualidad, comienzan
a decir no.
▫ Son egocéntricos lo cual es normal.
▫ Muestran interés en otros niños.
▫ A los dos años comienzan a mostrar interés en jugar y
compartir con otros.
▫ En esta época se aprenden las destrezas sociales por medio
del juego y observando a los demás.
▫ Expresan frustración por medio de rabietas.
▫ Son territoriales, aumenta la agresión como forma de
adquirir algo.
Continua.
▫ Comienzan a
 experimentar nuevas emociones como la vergüenza,
el orgullo, la envidia.
 Desarrollar aceptación a los estándares de los
adultos.
 A controlar sus emociones.
▫ El desarrollo de la independencia comienza,
llegando a ser testarudos, llevar la contraria y
tener cambios repentinos de animo.
Prevención de violencia.
▫ Se comportan mal porque creen ser el centro del
mundo y que sus necesidades deben se satisfechas
de inmediato.
▫ Se frustran rápidamente.
▫ Como aun están aprendiendo a usar el lenguaje
para expresar sus emociones, usan las rabietas
para expresar frustración, cansancio, o enojo.
▫ No usar la violencia para manejar las rabietas.
Desarrollo emocional
• 3 a 5 años
▫ Los compañeros son importantes en esta etapa de
la socialización. Aprenden a cooperar y compartir.
▫ Dejan de ser egocéntricos. Mejora la habilidad de
pensar en los demás.
▫ Pueden interpretar las emociones de los demás.
▫ Mejores formas de controlar sus emociones.
▫ Disminuye la agresión física pero aumenta la
verbal.
continua
▫ A los 3 años aun tienen dificultad compartiendo.
▫ A los 4 años buscan resolver conflictos, quieren
complacer a sus amigos, ya pueden compartir, pero
aun necesitan de ayuda para expresar sus emociones
adecuadamente.
▫ A los 5 ya cooperan de manera adecuada.
▫ Aprenden destrezas sociales observando a los demás.
▫ Son más capaces de planificar y razonar,.
▫ Son más capaces de comprender reglas sociales y
actuar de acuerdo a estas.
Continua
▫ Ya comprenden la diferencia entre hacer algo
“adrede” y “por accidente”.
▫ Prevención de violencia
 Su vocabulario aumenta junto sus habilidades
mentales. Pero aun están aprendiendo.
 Ya comprenden que los demás tienen sus propias
ideas y pensamientos.
 Ya son capaces de resolver conflictos sin violencia.
 Aprenden a expresar su enojo con palabras.
Continua
• De los 6 a los 8 años
▫ Las amistades son muy importantes.
▫ Aprenden a comunicar se mejor, y a comprender
otros puntos de vista.
▫ Aprenden a funcionar como parte de un grupo.
▫ Desarrollo de la negociación.
▫ Están mas preocupados con la justicia.
▫ Son capaces de empatía y compasión.
Continua
▫ Prevención de la violencia
 Aprenden normas sociales.
 Adquieren mejor comprensión de lo correcto y lo
incorrecto.
 Aun necesitan ayuda de los adultos para resolver
conflictos.
 Los padres tienen que desarrollar limites claros,
pero al mismo tiempo ir dando mayores
responsabilidades.
Diferencias de genero.
• Usualmente las chicas muestran una mayor
frecuencia de conductas antisociales no físicas:
▫ Intimidación emocional.
▫ Huidas de casa.
▫ Cortes de clase.
• Esto no implica que no cometan los actos
anteriormente mencionados y que son asociados
a los varones.
Factores de riesgo
• Medio ambiente.
• Ser victima de maltrato.
• Factores hereditarios.
• Exposición a la violencia en los medios.
• Uso de drogas y/o alcohol.
• Factores socioeconómicos.
• Separación de los padres.
• Falta de apoyo familiar.
• Daño cerebral debido a heridas a la cabeza.
Continua:
• Otros:
▫ Sentirse menospreciado.
▫ Celos de los hermanos o compañeros de clase.
▫ Ser comparado constantemente.
▫ Represión.
▫ Libertad mayor a su madurez.
▫ Dificultades de aprendizaje.
Prevención
• Reducir o eliminar los factores de riesgo.
• Reducir la exposición a la violencia.
• Prevención de abuso infantil.
• Educación sexual y programas para ensañar a los
adolescentes como criar.
• Terapia a niños/adolescentes violentos.
• Supervisar la violencia que ven en los medios.
MANEJO DE LA AGRESIVIDAD
• Establecer reglas.
• Respeto y calma.
• Evitar confrontaciones.
• Resaltar los logros y éxitos.
• Póngase en su lugar.
• Ayude a que reconozca sus emociones.
• Permita que tome decisiones cuando sea posible.
Continua…
• Pregúntele su opinión sobre algunos aspectos,
sobretodo los relacionados con el/ella.
• Al llamar la atención, califique la conducta, no a
la persona.
• No ignore los comportamientos.
• Contratos de comportamiento.
Continua…
• Mandatos efectivos.
• Consecuencias negativas.
• Comunicación.
• Resolver problemas.
• Negociar.
• Entender otros puntos de vista.
Continua
• Es importante los limites.
• Consistencia.
• Lenguaje positivo.
• Trabajar cuando el propio enojo se ha
controlado.
Cuando tenga reglas….
• Compártalas con otros adultos.
• Comparta lo que ha aprendido de la agresividad
y violencia con los demás.
• Comunique a sus familiares y otros adultos sus
reglas de cuando y cuanto sus hijos pueden ver
tv y los juegos con qué puede jugar.
Disciplina Positiva
• Nacimientos hasta los 3 años:
▫ Siempre supervise a los menores.
▫ Detenga comportamiento difícil con una voz clara
y firme.
▫ Distraiga al menor con otras cosas.
• De los 3-8 años:
▫ Explique repetidamente sus reglas y la conducta
que espera.
▫ De una orden 1 vez en voz clara. Sea conciso.
Continua…
▫ Ignore conductas que no sean peligrosas.
▫ Distraiga al menor con algo diferente.
▫ Use “cuando’ y “entonces” no como una amenaza.
▫ Use time-out.
▫ Ignore al menor durante el time-out.
▫ Use consecuencias lógicas lo mas cercano a la
conducta negativa.
Bibliografía
• Act Against Violence (2011) Sugerencias para una
disciplina eficaz American Psychological Association
MetLife Foundation
• Act Against Violence (2011) Positive Discipline by Age
American Psychological Association MetLife Foundation
• Act Against Violence (2011) Por qué se enojan los niños”
American Psychological Association MetLife Foundation
• Cornella i Canal, J., y Llusent i Guillamet, A. Agresividad
y violencia en el niño y en el adolescente. Programa
“Salid i Escola” Departament de Salut. Generalitat de
Catalunya. Girnona.