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Importancia de la geografía y su Guy Bourdé-Herve
LAS ESCUELAS Los tiempos de la relación con la Historia, y sus Martin

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 HISTORICAS historia implicaciones en la obtención de

información de un determinado

Ê espacio, abarcando aspectos de la

vida del hombre.

Ê La educación para la Marina, José

Competencia social y vida cívica Antonio
 ciudadana Bernabeu, Rafael

Revista de Teoría y LA ENSEÑANZA DE En el aprendizaje de la Historia

J Didáctica de las LA HISTORIA : existen opciones metodológicas, Domínguez
Ciencias Sociales IDENTIDAD fomento de conciencia nacional Domínguez,
CULTURA Y debe considerarse naciones y Consuelo
VALORES visones sobre proyectos distintos
DEMOCRATICOS DE de sociedad que se quiere
UNA SOCIEDAD construir.
PLURAL
Academia Mexicana ?
 




de Historia   




 

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Luis Villoro






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Didáctica de la Estrategias para el aprendizaje de
Historia. Aula la historia y el desarrollo de una Nieto, J. (2001).

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 Edit. siglo XXI/

Santillana
conciencia histórica.

Ê Cero en conducta. |
 


Año XIV, núm.48, 
  Tenti, E.

Ê abril(2000). .

 Educación y cambio J

Guía de trabajo. Actividades y lecturas para SEP. (2007)

J Historia I. Reforma de la Orientar el conocimiento del Plan
Educación Secundaria. de Estudios y el trabajo con los
Programas
Guía de trabajo. Actividades y lecturas para
Historia II. Reforma de la Orientar el conocimiento del Plan SEP. (2007)
Educación Secundaria. de Estudios y el trabajo con los
Programas

Historia e identidad
nacional. Su   
 Valadez
enseñanza en NO Arredondo, A. E.
alumnos de 4to de (2006). 
primaria.


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Primer Taller de NO Mé xico. SEP.
Historia I. Antología. Actualización sobre los (2007 )

Ê
 Programas de Estudio

2006. Reforma de la

Ê Educación Secundaria.

Capitulo2. Carretero, M.

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Construcción del (2002).

 
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conocimiento y
  


enseñanza de las
 
Ciencias Sociales y la
Aique Grupo Editor. Historia

Cero en conducta, Educación y cambio. NO Tenti, E.

año XIV, núm.48,
abril. (2000)
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Enseñanza y Tiempo secuencia y Estrategias para desarrollar en H. Pluckrose
Aprendizaje de la cambio los alumnos las nociones de
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 Historia espacio , tiempo, secuencia y
cambio
 Enseñanza y La historia, su lugar y Estrategias para captar H. Pluckrose
Aprendizaje de la su propósito conceptos y desarrollar técnicas
Ê Historia para el estudio de la historia


Ê ¿CÓMO ENSEÑAR El reto de ser
Refiere a ser creativo con la
idea de intencionar y Arias y Simarro,
Ê LA HISTORIA? profesor de Historia potencializar
interacción
momento de
interpersonal,
Concepción

donde la persona del maestro

no pueda ser sustituida
Implicar a los Competencias que debe
DIEZ NUEVAS alumnos en sus desarollar el docente para Philippe Perrenoud
COMPETENCIAS aprendizajes y su poder: suscitar el deseo de
PARA ENSEÑAR trabajo aprender, Ofrecer actividades
de formación opcionales,
Favorecer la definición de un
proyecto personal del alumno,
Instituir y hacer funcionar el
consejo de alumnos.
Didáctica de la Estrategias para comprender
historia en la Interpretaciones del las interpretaciones del pasado Henry Cooper
educación infantil y pasado y realizar esas interpretaciones
primaria a través del juego.
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LA SITUACION Ú  Utilización de la Situación-

PROBLEMA COMO    !  Problema como metodología Huber, Michel
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 para
historia.
el aprendizaje de la

Ê PROFESOR DE
HISTORIA
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Ê http://situationsproblemes NOCIÓN Y La Situación -Problema su
.free.fr PRÁCTICA DE LA relación con el constructivismo, DALONGEVILLE,
SITUACIÓN ± construcción del conocimiento ALAIN
PROBLEMA EN a partir de las
HISTORIA representaciones iníciales

ICE/Grao. Pp. 15-151. Procedimientos en

(1999) Historia. Un punto de Trepat, C.
vista Didáctico.

Documentos de
Identidad. (2007) Capitulo 1 Carretero, M.

  !

Capítulo 4.

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Pluckrose, H.
 

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Edit. Morata ministerio de
educación y ciencia