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07/08/2013

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACÁN
DIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE PROFESORESDIRECCIÓN DEL SEAD
CURSO-TALLER:
Materiales Didácticos para la ModalidadAbierta y a Distancia
Segunda sesión
Facilitador: Daniel Garibay CasillasMorelia, Michoacán, Marzo-Abril 2011.
 
 
Índice:
Introducción-------------------------------------------------------------------1Actividades de aprendizaje----------------------------------------------2
 
Criterios básicos para seleccionar medios y materiales-----11Teorías del aprendizaje en los materiales didácticos---------13Ejemplos de materiales instruccionales con base en teorías delaprendizaje--------------------------------------------------------------25Diseño instruccional------------------------------------------------------29Etapas para el diseño y desarrollo de materiales didácticos------------31Desarrollo de Unidades de aprendizaje----------------------------40Anexo 1: Estructura a considerar para el reporte final----------------------45Anexos 2: Guía de recursos educativos en línea----------------------------- 46Referencias------------------------------------------------------------------48
 
 
1
 
Introducción
La oferta educativa en modalidad abierta y a distancia centrada en elaprendizaje del estudiante requiere replantearse algunos aspectos como: cambioel papel del asesor, la forma de entrega de la información y las estrategiaspedagógicas; la concepción de la producción de los materiales didácticos y laevaluación de los aprendizajes. Asimismo, la intencionalidad educativa debe estar dirigida no sólo a enseñar sino a asegurar que el estudiante aprenda.En este escenario, los materiales educativos tienen que recorrer un procesode diseño didáctico que garantice su pertinencia y calidad pedagógica para que elestudiante aprenda a aprender y se sienta motivado dentro de un ambientetecnológico y pedagógicamente diseñado para el aprendizaje significativo.El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en laeducación implica un cambio de paradigma pedagógico, es decir, una renovadaforma de entender el hecho educativo y sus componentes. Para la educaciónabierta y a distancia, modalidad en la que el estudiante y el asesor se encuentranseparados físicamente y en ocasiones por grandes distancias geográficas,sociales y culturales se hace necesario partir de nuevas perspectivas educativasque ubiquen al estudiante y su aprendizaje como centro y objetivo de laeducación, y como ejes que dan sentido a la enseñanza, a la docencia, a losmateriales y a los recursos tecnológicos.Se hace necesario diseñar materiales didácticos ex profeso para lamodalidad abierta y a distancia. A partir de una adecuada planeación, se debenconformar en función de una selección y dosificación de contenidos temáticosprivilegiando al estudiante y el autoaprendizaje, que además, consideren el tiempode dedicación al estudio así como los estilos y ritmos de aprendizaje (IPN, s.f.).

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