“Fundación para la actualización Tecnológica de Latinoamérica”

Programa de Experto en Procesos Elearning

Módulo 5 – Modelo PACIE – Capacitación

PROYECTO

PROPUESTA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE

DESARROLLEN LAS DESTREZAS INFORMATICAS EN LOS DOCENTES
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA
ARMADA (UNEFA)

EQUIPO DE ASESORIA PEDAGÖGICA

Equipo de Actualización Tecnológica de la UNEFA

“EATUNEFA”

SLOGAN

“Tecnología Educativa al alcance de todos”

INTEGRANTES

 William Acosta
 Pablo Calderón
 Silvana Errigo
 Luis Pinos
 Maura Salazar
 ÍNDICE DE CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN........................................................................................................................ii
Capitulo 1.................................................................................................................................1
EL PROBLEMA.......................................................................................................................1
1.1 Planteamiento del Problema..........................................................................................1
1.2 OBJETIVOS.....................................................................................................................5
1.2.1 GENERAL:................................................................................................................5
1.2.2 ESPECIFICOS:...........................................................................................................5
1.3 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA....................................................................................5
1.4 Bibliografía.....................................................................................................................9

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 INTRODUCCIÓN

El presente proyecto centra su estudio en un problema tecno

pedagógico que afecta a nivel mundial, regional, nacional e institucional:
el escaso conocimiento tecnológico se enfatiza en aprendizajes
tradicionalistas poco interactivos por falta de motivación de los maestros
en el salón de clase.

Sus causas son múltiples y diversas, sus síntomas son sutiles; pero
sus consecuencias son alarmantes dentro del desarrollo cultural y
cognitivo de los estudiantes.

Existen múltiples intentos y propuestas para atacar el problema, estas

han apuntado al plano profesional y técnico, pocas han sido desde el
punto educativas y formativas, sin embargo la problemática sigue latente,
y en la actualidad es un desafío al que se enfrenta el ser humano,
especialmente todos los grupos considerados tercermundistas como los
países de Latinoamérica que necesita formar docentes competitivos, con
una alta preparación tecnológica y un buen nivel de motivación capaces
de resolver cualquier tipo de problema que se les presente de una forma
creativa, eficiente e innovadora partiendo de sus aulas

La Educación en los tiempos actuales se ha convertido en un espacio

apto para la aplicación de las Tic en el salón de clase, ya que permite un
mayor desarrollo de conocimientos, si se convierten estos instrumentos
tecnológicos en los medios para despertar a una nueva era de aprendizaje
interactivo, permitiendo la socialización entre pares y maestros de una
forma más dinámica, ágil, cálida y motivadora.

Latinoamérica no se puede quedar rezagado de lo que es el desarrollo

de la era digital y tecnológica puesto que al igual que el resto del mundo,
tiene el reto de formar profesionales capaces de encontrar en forma
creativa soluciones a problemas planteados en su vida diaria y
profesional, situación que lograran alcanzar si reciben una educación
integral.

Frente a este reto los docentes no deben estar postergados del

conocimiento y manejo de las TIC, ya sea por temores, por no dar paso al
cambio o por ocultarse tras meros formulismos tradicionalistas, que en
lugar de hacer bien a la educación la están deteniendo y evitando que la

ii
misma avance a la par de los adelantos tecnológicos, que son la base de
las sociedades en desarrollo.

La mayoría de los países latinos están entrando en la corriente

tecnológica, debido a que sus gobiernos van comprendiendo que en la
actualidad la tecnología es la base del desarrollo humano, social e
intercultural de todas las sociedades, la misma que está avanzando a
pasos agigantados y ganando espacio dentro del grupo estudiantil, que
sin la correcta guía para su utilización, se convertirá en un medio para
desviarlos de sus objetivos estudiantiles, en muchos de los casos, razón
por lo cual los docentes deben convertirse en guías de estas nuevas
generaciones, puesto que son coparticipes del desarrollo de las mismas y
deben estar muy bien preparados para los nuevos retos que presenta la
educación actual y futura de esta sociedad denominada de la información.

iii
 Capitulo 1

EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema

Uno de los grandes problemas por los que atraviesan los profesores
latinoamericanos en el salón de clases sin importar la especialización es el
desconocimiento del uso de las TIC y la falta de equipos tecnológicos
adecuados que permitan incursionar en el aprendizaje interactivo.

A nivel mundial la educación se ha convertido en un ente de

propagación de las nuevas tecnologías de la comunicación, la cultura
tecnológica de los países desarrollados ha ido ganando espacio llegando a
convertirse en una educación globalizada de la que Latinoamérica no ha
podido quedar aislada.

Los Centros de Educación Superior en Latinoamérica están

despertando a la era digital, se puede observar que ya existen centros de
educación superior universitaria que están fomentando la educación
Elearning basados en la Metodología PACIE, situación que conlleva a tener
docentes capacitados en el uso y manejo adecuado de las TIC, pero se
debe ser conscientes que en muchos centros universitarios poseen los
instrumentos tecnológicos para dar clases interactivas, pero que
lastimosamente no los pueden poner en funcionamiento por no estar
habilitadas, no poseer el personal técnico necesario para el manejo de los
mismos, convirtiéndose en unos verdaderos elefantes blancos debido a
que la mayoría de sus docentes desconocen el uso de la tecnología o lo
saben a medias, situación que impide avanzar en la formación de
profesionales con capacidades suficientes y que estén acordes a la
realidad social del momento y del mundo.

La UNEFA no se ha visto libre de estas falencias a pesar de poseer una

plataforma Moodle para educación virtual configurada, un laboratorio de
informática con conexión a internet disponible a uso por los docentes,
tiene 1 núcleo para formar estudiantes de postgrado. Los docentes que
trabajan en esta institución universitaria son 160 de los cuales el 60%
no tienen destrezas informáticas, el 70% tienen un ordenador personal
con conexión a internet, uno de los núcleos no posee conexión de banda

1
ancha a internet. Con lo expuesto se puede comprender la dimensión del
problema que posee la institución educativa encargada de formar
profesionales de cuarto nivel y todavía se encuentra atravesando por una
educación del siglo pasado, cuando la tecnología recién estaba ingresando
en nuestra sociedad latinoamericana, situación que no puede continuar
razón por la cual la presente investigación busca encontrar alternativas de
solución que ayuden a la capacitación de los docentes que dictan sus
cátedras en este centro de educación superior en el conocimiento y
manejo adecuado de las TIC, situación que ayudará a mejorar la
educación impartida a los estudiantes que recurren a esta institución para
adquirir su postgrado.

Con los antecedentes expuestos elaboraremos el FODA de la

institución con el fin de dimensionar su problemática y hacer uso de las
fortalezas y oportunidades existentes que permitan encontrar los medios
que ayuden a mejorar la situación del uso de las TIC entre los docentes
quienes en lo posterior serán los encargados de transferir y generar
conocimientos entre el grupo de estudiantes a su cargo.

1.1.2 Formulación del Problema

En la investigación el problema se plantea así:

¿Dé que manera la propuesta de estrategias metodológicas favorecen el

desarrollo de las destrezas informáticas en los docentes de la UNEFA?

Por un lado se evidencia la necesidad de una clase más activa y

dinámica en la cual el docente se constituya en el principal autor y gestor
de su propio conocimiento y del grupo de estudio a su cargo; por otro
lado se convierte en el objeto de investigación, la ausencia de actividades
dirigidas a satisfacer las necesidades que tiene el docente, pues debe
enfrentarse a las nuevas corrientes educativas basadas en la información,
en la mayoría de los casos, sin las destrezas informáticas necesarias para
encontrar soluciones a sus problemas, pues no se le entrenó en la
búsqueda de soluciones creativas y tecnológicas.

2
 A pesar de estar inmersos en la tecnologías cada día más, existen
muchos docentes que viven en un analfabetismo tecnológico, que no
permite a los docentes de muchas universidades, adecuarse a la
modernidad que hoy se vive en las nuevas modalidades de enseñanza
aprendizaje y como sacarle el mayor provecho a las TIC, pues sus
instituciones carecen de un plan estratégico de capacitación que les
permita adecuarse a estas modalidades y equipararse a muchas otras
universidades en otras regiones del mundo.

Por otro es preocupante el constatar que los docentes universitarios

no tienen conocimiento de sus propias capacidades por lo que es
importante, no solo fijarse en los adelantos que tienen los programas
educativos de otras regiones del mundo y copiarlos, sino mirar hacia el
interior de Latinoamérica, de la realidad social en la que interactúan los
docentes, en este caso se debe tomar en cuenta las realidades del
entorno de cada establecimiento educativo y del salón de clases en
particular, respetando sus individualidades.

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1.1.3 MATRIZ FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES

 Existencia de la plataforma  Falta de políticas de capacitación

Moodle para Educación Virtual. a docente.

 El 70‰ de los docentes tiene un  El 60% de los docentes no

ordenador personal con posee destrezas informáticas.
conexión a internet.

 Preocupación por parte de los  Falta de personal técnico

Directivos para capacitar al especializado que se haga cargo
personal docente. del funcionamiento de los
recursos tecnológicos.
 Facilidad del tiempo para la
capacitación (12 meses).  Poca motivación del personal
docente por aprender acerca de
las TIC.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Presentar charlas motivadoras  Existencia de Universidades con

de introducción a los docentes educación Elearning.
sobre las ventajas del uso de las
TIC y la plataforma Moodle,  Universidades con mejor imagen
como herramienta de apoyo en corporativa.
el proceso Educativo.
 Universidades con docentes
 Aporte del Equipo de Asesoría actualizados Tecnológicamente.
Pedagógica
 Fuga de docentes hacia otras
 Asistencia de FATLA universidades que ofrezcan
capacitación en educación a
 Factibilidad del proyecto de distancia.
capacitación

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1.2 OBJETIVOS

1.2.1 GENERAL:
Diseñar una propuesta de estrategias metodológicas que desarrollen
las destrezas informáticas en los docentes de la UNEFA.

1.2.2 ESPECIFICOS:
 Diagnosticar el nivel de conocimientos de los docentes en cuanto a las
TIC
 Elaborar instrumentos que serán aplicados en el proceso investigativo
 Aplicar los instrumentos seleccionados
 Analizar los datos obtenidos
 Establecer conclusiones y recomendaciones
 Elaborar la propuesta
 Evaluación de la propuesta

1.3 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

La Tecnología es importante porque en la actualidad es el motor que

impulsa el desarrollo de la sociedad, pero sin embargo se necesita de
personas motivadas en la preparación y uso de las TIC en los procesos de
aprendizaje. Debemos ser conscientes que la motivación elevada provoca
entusiasmo y placer no solo en su aprendizaje sino también en la
consecución de las metas y esto es muy importante en la capacitación de
docentes.

El aula debe convertirse en un entorno provocador de la expresión

tecnológica, para ello se requieren contextos abiertos a la opinión de
todos los participantes, consignas claras y ambiciosas que generen ideas
diferentes. Nadie puede negar la importancia del contexto en el desarrollo
del conocimiento y uso de la tecnología y el aula al igual que los docentes

5
tienen que modificarse para lograr incorporar a la vida diaria el uso de la
tecnología como una de sus principales metas.

La adopción de estrategias metodológicas motivacionales son muy

importantes para desarrollar la capacidad de aprendizaje en el aula a
través del uso de la tecnología y los grupos de trabajo de aprendizaje
colaborativo; ante este panorama su incorporación a las aulas representa
la posibilidad de tener en el recurso humano el agente de cambio capaz
de enfrentar los retos de una manera diferente, audaz y creativa; dejando
así de utilizar el internet como una herramienta meramente de
transmisión y recepción de información. Esta meta se constituye en un
reclamo de la sociedad a las instituciones educativas como entes
formadores de individuos capaces de solucionar problemas de la sociedad
moderna y actual.

Se requiere de docentes conocedores, innovadores, motivadores,

creadores, autodidactas, capaces de generar con sus estudiantes nuevos
conocimientos, permitiendo la formación de personas capaces de ajustar
el medio que les rodea a ellos creando nuevos patrones de aprendizaje
tecnológico, teniendo en cuenta que un docente autodidacta es aquel
capaz de aprender nuevas metodologías, estrategias, herramientas y
más, que le permita generar nuevos conocimientos a sus estudiantes.

Partiendo del análisis de la realidad institucional y docente de la

Universidad UNEFA, plasmada en el Foda institucional, determinamos que
es muy importante dar soluciones que sean factibles de realizar y cumplir
a partir de sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas,
tomando en cuenta que en el desarrollo y mejoramiento de una situación
problema son parte importante los agentes endógenos y exógenos que
están presentes en todo tipo de desarrollo humano, social, cultural y
educativo, los mismos que ayudaran a mejorar o entorpecer cualquier
gestión de cambio o solución si no se los prioriza como tales.

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 Las falencias evidentes por las que atraviesa esta institución de
posgrado son:

 El poco o casi nada desarrollo de destrezas informáticas de un 60% de

docentes, lo que impide ingresar en una educación basada en el uso
de las TIC en la generación de conocimiento.
 La desmotivación y despreocupación institucional por mejorar su
imagen corporativa y educativa, considerando que el poseer una
plataforma Moodle era suficiente para estar actualizados a nivel
tecnológico, siendo responsables de estas falencias autoridades y el
sector administrativo en general por, situaciones que se buscan
solucionar con la presente propuesta.

El problema que se suscita en esta entidad educativa de posgrado,

debe ser solucionado para que adquiera:

 Una mejor imagen corporativa

 Docentes preparados en el uso de las TIC de forma adecuada en el
proceso enseñanza-aprendizaje
 Resultados positivos al entregar a la sociedad profesionales
conocedores de recursos tecnológicos, que les permita ser participes
activos de esta llamada sociedad de información, y pueda dar solución
a los problemas de forma creativa a través del uso de las TIC.

Todos los problemas antes mencionados se pueden superar en un

gran porcentaje propiciando:

 Espacios que generen reflexión y sensibilización para docentes.

 Talleres de capacitación en ofimática para docentes (hardware-
software).
 Talleres prácticos en la elaboración de software educativo que permita
la creación de material educativo con el uso de las TIC de acuerdo a
las necesidades educativas que posee cada institución permitiendo

7
 cumplir la Misión y Visión de la misma, necesidades docentes y de los
estudiantes en el proceso de generación del conocimiento, Todo esto
tomando en cuenta que los estudiantes con sus conocimientos y
capacidades validaran el prestigio de docentes e institución educativa
de la que provienen, convirtiéndose en personas capaces y útiles a sí
mismos, familia y sociedad.
 Talleres para el uso de procesos b-elearning (educación semi
presencial) y elearning, que facilitará el trabajo docente (tutor, guía)-
estudiante (generador de su propio conocimiento).

Las posibles soluciones planteadas al problema se basan en la

tecnología que poseen la universidad y sus docentes y otros factores:

 La universidad tiene una plataforma Moodle para educación virtual

configurada.
 El 70% de docentes poseen un computador personal con conexión a
internet.
 Las autoridades están predispuestas a la capacitación de los docentes
de la universidad.
 Poseen el apoyo de FATLA y de un equipo de asesoría pedagógica.
 Tiempo para la capacitación (12 meses)

8
1.4 Bibliografía

 http://www.educoea.org/portal/es/tema/tinteres/temaint58.asp
 http://www.educoea.org/portal/es/tema/tinteres/temaint58r2.a
 http://mari82.wordpress.com
 http://www.bib.uia.mx/tesis/pdf/014861/014861_02.pdf
 http://ufap.dgdp.uaa.mx/descargas/docentes_funciones.pdf
 http://www.slideshare.net/ramonovelar/scribd-presentation
 http://www.slideshare.net/albertogf/presentacionnn-3373230