Desarrollo

Humano

Por Lupita Evelyn Bustos Cervantes

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 Dura
Dura para
para toda
toda la
la
vida.
vida.

El
El contexto
contexto
histórico
histórico yy Multidimensional
Multidimensional
cultural influye
cultural influye Y multidireccional
Y multidireccional
en
en el
el desarrollo
desarrollo

Desarrollo del
Ciclo vital

Influencia
Influencia relativa
relativa
El desarrollo es
El desarrollo es de
de la
la biología
biología y
y la
la
plástico
plástico cultura
cultura durante el
durante el
ciclo de vida.
ciclo de vida.
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 7 principios del enfoque
de desarrollo de ciclo vital
La Implica
Dura toda Multidi- Multidi- influencia modificar El El contexto
la vida mencional reccional relativa de la distribu- desarrollo histórico y
biología y ción de los es plástico cultural
influye
la cultura recursos
Cada periodo Ocurre en Cuando una Ambas influye Los individuos Muchas Toda persona
recibe la muchas persona en el invierten de capacidades se desarrolla
influencia de dimensiones avanza en un desarrollo, diferente como: en múltiples
lo que pasó que campo, acaso pero el manera sus • la memoria contextos:
antes y interactúan: pierda en equilibrio en recursos • la fuerza Cisrcunstan-
afectará lo otro, y tal vez esta como: • la resistencia cias o
que venga. • Biológicas al mismo influencias • tiempo condiciones
• Psicológicas tiempo. cambia. • energía Mejoran de definidas en
Cada uno de • Sociales • talento manera pate por la
ellos tiene Los niños Las • dinero notable con el maduración y
características Que se crecen por lo capacidades • apoyo social entrenamiento en parte por el
y valores desenvuelven general en biológicas, se y la práctica, tiempo y el
peculiares; cada una con una dirección debilitan con Estos pueden incluso a lugar.
ninguno es ritmos (hacia arriba) los años, pero utilizarse para edades
más o menos distintos. tanto en las bases su crecimiento avanzadas.
importante estatura como sociales como o para
que el otro. en la educación, enfrentar una
capacidades. las relaciones pérdida
y los entornos cuando el
tecnológicos mantenimien-
de los to o la
mayores, recuperación
compensan no son
ese desarrollo. posibles.

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 Se creía que las
Fuerzas personas nacen con:
inconscientes

Evoca recuerdos
Impulsos biológicos
soterrados
que deben redirigirse
para
El desarrollo es modelado
por:

Psicoanálisis Vivir en sociedad

Perspectiva Psicoanalítica
Sigmund Freud (1856 – 1939)

Personalidad se ORAL
conforma por tres (nacimiento a 12-18 meses)
partes hipotéticas Personalidad se
forma a partir de
conflictos
ANAL
infantiles 12-18 meses a 3 años)
inconscientes
El ello El yo El super yó
FÁTICA
(3 – 6 años)
Abarca la
Los recién Representa la conciencia e
nacidos razón, es
incorcopra el GENITAL
operan según gradual.
Principio de la sistema de valores (pubertad a adultez)
el Principio de
placer realidad que la sociedad 4
aprueba o reprueba
 Si los niños reciben poca o
mucha gratificación, en
ORAL Las principal fuente de placer del cualquiera de las etapas pueden
bebé son las actividades centrada en sufrir una fijación.
(nacimiento a 12-18 la boca (succionar o comer) (detención en el desarrollo que
meses) puede manifestarse en la
personalidad del adulto.

La principal fuente de placer es el El niño prodria convertirse en una

ANAL movimiento de los intestinos. El niño persona obsesivamente limpia,
12-18 meses a 3 obtiene gratificación sensorial del
acto de retener y descargar las
se apegaría con rigidez a
calendarios y rutinas o sería un
años) heces. provocador deseado.

El niño se apega al padre del otro

FÁTICA sexo y luego se identifica con el
progenitor del mismo sexo.
Surgen los complejos de
Edipo y Electra.
(3 – 6 años) Surge el superyó. La zona de
gratificación pasa a la zona genital

Época de calma relativa entre etapas

LATENCIA más agitadas.
Los niños resuelven la
ansiedad que le ocasionan
(6 años a la Redirigen sus energías sexuales a
estos sentimientos,
otros proyectos, como la escuela, las
pubertad) relaciones y los pasatiempos.
identificándose con el padre.

GENITAL Retorno de los impulsos sexuales de

la etapa fática, canalizados a la
Relaciones heterosexuales
(pubertad a adultez) sexualidad madura adulta
fuera de la familia
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 ETAPAS PSICOSOCIALES
ERIK ERIKSON (1902 – 1994)
CONFIANZA VS. DESCONFIANZA BÁSICAS (nacimiento a 12 –
18 meses). El bebé adquiere un sentido sobre si el mundo es
un lugar bueno y seguro. Virtud: la esperanza.
AUTONOMÍA VS. VERGÜENZA Y DUDA ( 12-18 meses a 3
años). El niño alcanza un equilibrio de independencia y
autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda. Virtud: la
voluntad.
INICIATIVA VS. CULPA (tres a seis años). El niño gana
iniciativa al ensayar nuevas actividades y no lo abruma la
culpa. Virtud: deliberación.
LABORIOSIDAD VS. INFERIORIDAD (seis años a la pubertad).
El niño tiene que aprender habilidades culturales o enfrentará
sentimientos de incompetencia. Virtud: habilidad.
ETAPAS COGNOSCITIVAS
JEAN PIAGET (1896 – 1980)
Sensorio motriz (nacimiento hasta los 2 años).
Gradualmente el infante adquiere capacidad para organizar
actividades en relación con el ambiente a través de laa
actividad sensorial y motora.
Preoperacional ( 2 a 7 años). El niño desarrolla un sistema
representacional y emplea símbolos para representar a las
personas, lugares y eventos; el lenguaje y el juego
imaginativo son manifestaciones importantes de esta
etapa, pero el pensamiento aún no es lógico.
Operaciones concretas ( 7 a 11 años)
El niño puede resolver problemas de manera lógica
concentrándose en el aquí y el ahora pero no puede pensar
de manera abstracta.
Operaciones concretas (11 años a la adultez).
La persona puede pensar de manera abstracta manejar
situaciones hipotéticas y pensar en posibles soluciones.

IDENTIDAD VS. CONFUSIÓN DE IDENTIDAD (pubertad a

adultez temprana). Los adolescentes tienen que definir su
sentido de “yo” (¿quién soy?) o experimentar confusión sobre
sus papeles. Virtud: fidelidad.

INTIMIDAD VS. AISLAMIENTO (adultez temprana). La persona

trata de comprometerse con los demás.; si no lo consigue.
Puede sufrir aislamiento o ensimismamiento. Virtud: amor
CREATIVIDAD VS. ESTANCAMIENTO (adultez media). El
adulto maduro se preocupa por establecer y guiar a la nueva
generación o experimenta un empobrecimiento personal.
Virtud: interés por los demás
INTEGRIDAD VS. DESESPERACIÓN (adultez tardía). El adulto
mayor acepta su propia vida y admite la muerte o bien se
desespera por la imposibilidad de volver a vivir la vida. 6
Virtud: sabuduría.
Formación de una nueva vida

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 A. Se caracteriza por rápida
a)Etapa germinal división celular, formación
(fertilización a de blastocitos e
implantación de pared de
dos semanas) útero.
B. Otras partes de blastocitos
comienzan a desarrollarse •La cavidad
en órganos que nutrirá y anmiótica
protegerán el desarrollo
uterino:

Etapas del A. Se caracteriza por un •Aparato

rápido crecimiento y
desarrollo b) Etapa embrionario desarrollo de los principales
respiratorio
•Aparato digestivo
prenatal (dos a ocho semanas) aparatos y sistemas
•Sistema nervioso
orgánicos.
B. Es un período crítico,
durante el cual el embrión
se vuelve más vulnerable a •Aborto espontáneo
influencias destructivas del
ambiente prenatal

A. Se caracteriza por un •Respiran

incremento de la •Patean
c) Etapa fetal diferenciación de las partes •Giran
del organismo y crecimiento •Se flexionan
(ocho semanas hasta notable de tamaño. •Sobresaltan
el nacimiento) •Bizquean
B. En el vientre •Tragan
•Cierran el puño
•Les da hipo
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•Se chupan el dedo
 Síntomas en el embarazo

La mayor secreción de las hormonas femeninas estrógenos y progesterona estimula

el crecimiento de las mamas en preparación para que produzcan leche (es más
notable en el primer embarazo).

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 El corazón de la mujer late más de prisa con más fuerza para impulsar la sangre
adicional que lleve nutrientes al feto. La producción acentuada de hormonas requiere
más esfuerzos. La progesterona deprime el sistema nervioso central y causa
somnolencia, las preocupaciones del embarazo minan la energía.
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El incremento de la progesterona lentifica la digestión, por lo que la comida pasa
más lentamente por el aparato digestivo.

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 Se produce por la concepción por
fecundación natural o por otros medios
La dotación genética interactúa con las
influencias ambientales desde el principio.

Se forman las estructuras y los órganos

básicos del cuerpo.
comienza el crecimiento
acelerado del cerebro.

Prenatal
(concepción al
nacimiento)

Se desarrollan l
as
actividades de: El feto responde a la voz de la madre y
 Aprender siente preferencia por ella.
 Recordar
 Responder a
la estimulación
de los
sentidos.

Ocurre el mayor crecimiento físico de la vida. 14

 Están presentes las capacidades de aprender
y recordar incluso en las primeras semanas

Hacia el final del segundo año se desarrolla

Al nacer, operan en diversa medida todos los la capacidad de usar símbolos y de resolver
sentidos y sistemas del cuerpo problemas

Se incrementa la complejidad del cerebro,

que es muy sensible a las influencias
ambientales

Lactancia e
Aparece rápidamente la comprensión y
infancia uso del lenguaje
(nacimiento a tres años) Apego a padres y a otros.

Rápido crecimiento físico y de desarrollo de Se desarrolla la autoconciencia

las destrezas motrices.
Se produce el cambio de la dependencia a la
autonomía.

Aumenta en el interés en otros niños.

jjv

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 El crecimiento es constante; el aspecto es
El autoconcepto y la comprensión de las
más esbelto y las proporciones son más
emociones se hacen más complejos; la
parecidas a las de un adulto.
c o autoestima es global.

Se reduce el apetito y son comunes los si Aumentan, la independencia , iniciativa y

problemas de sueño. fí autocontrol.
o
ll Se desarrolla la identidad sexual.

Aparece la preferencia por una de las r ro Los juegos son más imaginativos y
manos ; aumentan las destrezas motrices
sa elaborados, por lo común, más sociales.
gruesas y finas y la fuerza. e
D Son comunes el altruismo, la agresión y la
temeridad.

Niñez temprana La familia todavía es el centro de de la vida

(tres a seis años) social, pero otros niños cobran más
importancia.

En alguna medida el razonamiento es Desarrollo psicosocial

egocéntrico , pero aumenta la comprensión
del punto de vista de los demás

cognoscitivo
La madurez cognoscitiva produce ideas Desarrollo
lógicas sobre el mundo.

Se consolidan la memoria y el lenguaje.

La inteligencia se hace más previsible.

Se generaliza la experiencia preescolar, y más

aún la preprimaria.
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El crecimiento se hace más lento

Aumentan la fuerza y las actividades físicas

Son comunes las enfermedades, pero la

salud en general es mejor que en cualquier
otra época de la vida.

Disminuye el egocentrismo.

Los niños comienzan a pensar en forma

lógica, pero concreta.

Niñez media Se incrementan las habilidades de memoria

y lenguaje.
(seis a once años)
Los avances cognoscitivos permiten los
niños beneficiarse de la escuela formal.

Algunos niños revelan necesidades y dotes

educativas especiales.

El autoconcepto se hace más complejo e influye

en la autoestima .

La corregulación refleja el cambio gradual del

control de los padres al hijo.

Los compañeros adquieren una importancia

central.

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