CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS PLANTEAMIENTOS DE HENRY GIROUX Y MICHAEL APPLE
SOBRE LA PEDAGOGIA CRITICA
GIROUX
Fines de la P.F:
 Desarrollar formas de transgresión para
desafiar los límites existentes.
 Los estudiantes deben leer y escribir
dentro y en contra de códigos culturales
existentes.
 Producir nuevas formas de conocimiento,
subjetividad e identidad.
Contenido Educativo de la P.F:
 Contenidos y capacidades siempre y
cuando sean irreverentes y vibrantes.
 Los conocimientos, las destrezas y los
valores son necesarios para negociar los
límites culturales y transformar el
mundo.
 Los textos descentralizados y como
construcciones históricas y sociales son
insumo para la pedagogía crítica.
Los docentes en la P.F:
 Deben tener un control teórico de las
formas en que se construye la diferencia
para poder trabajar los contenidos
educativos de manera pertinente y poder
lograr los fines educativos.
Los alumnos en la P.F:
 Es el que cruza fronteras para trascender
los límites construidos en torno a
coordenadas de diferencia y poder.
 Es capaz de escribir, hablar y escuchar
en un lenguaje en el que el significado se
haga de múltiples acentos.
APPLE
 Centra su trabajo en el análisis crítico de
los procesos educativos a partir del
currículo escolar.
 Destaca la contradicción de la sociedad que
se define como de la información y el
conocimiento pero es conservadora.
 Existe una fuerte carga ideológica en el
sistema escolar público de EE.UU
 La demanda educativa del mercado y la
industria lleva a la anulación de los
estímulos del espíritu crítico.
Fundamentos:
 Propone un currículo humanista,
rechazando los modelos que enfatizan
mucho en las asignaturas clásicas y el
conductismo.
 Se enfoca en los resultados afectivos más
que cognitivos.
 Critica que el sistema dominante social,
político y económico está presente en el
currículo y moldea la vida de los
estudiantes.
 Así como hay una distribución desigual del
capital económico, también hay una
distribución desigual del capital cultural.
 Las escuelas se convierten en las
“distribuidoras” de ese capital cultural en
las sociedades tecnológicas.
Prof. Julio Suriel Carrasco Chuica.