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El Aprendizaje de la convivencia en los centros educativos

El Aprendizaje de la convivencia en los centros educativos

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EL APRENDIZAJE DE LA CONVIVENCIAEN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Refl exiones y propuestas de intervención
 
Título:
 
“El aprendizaje de la convivenciaen los centros educativos”
Autoría:
 
Jesús C. Iglesias MuñizLaura F. González García
Experiencia IES Aller: Resolución deconfl ictos y mediación
Coordinación:
Marta Elena Castañón ÁlvarezAlejandro Antolín GuerraBautista Valdés MenéndezCarmen Ruano GarcíaConcepción Franco AndradeEmilia Fernández MartínezJuan Luis Rodríguez LópezMª Luisa Cossent AguinacoMª Luisa Gil SantamartaMargarita Gandullo RecioMarta Elena Castañón ÁlvarezMiguel Caballero JuradoÓscar García BustoPilar Carreras AlegreRaquel Mónica García BravosSilvia Álvarez RochaVicente Sánchez García
Experiencia I.E.S. Cerdeño: Análisis delconfl icto en el ámbito escolar. Mediación
Coordinación:
José Antonio Sánchez SuárezAlicia Mediavilla MarínAurora Vallina GarcíaBegoña Herrero MerinoBelén Nicolás Álvaro-DíazCamino Sáez NavarroCarmen García MartínezCeleste Intriago FernándezCovadonga Castañón RodríguezJosé Antonio Sánchez SuárezLuis Clemente Sánchez CimadevillaLuis Miguel Hortal RodríguezLuis Tejón FernándezMª Consuelo Escotet SuárezMª Teresa Garrote GilManuel Fermín Fernández GarcíaManuel Isidro Ramos PérezManuel José Sastre ÁlvarezManuel López MéndezMiriam Miranda Moráis
Experiencia: Estudio sobre la convivenciaen los centros educativos:
Covadonga Botas MenéndezMª Isabel Coto FuenteJosefi na García GarcíaSantiago García AragónNuria Saavedra Castro
Coordinación de la publicación:
Centro del Profesorado y de Recursos del NalónCaudal y Centro del Profesorado y de Recursosde Oviedo
Colección:
 
Materiales de Apoyo a la Acción Educativa
Serie:
Innovación Pedagógica
Edita:
 
Consejería de Educación y Ciencia. Centro delProfesorado y de Recursos del Nalón-Caudaly Centro del Profesorado y de Recursos deOviedo
Diseño y maquetación:
 
Gonzalo Álvarez Mundiñano
Preimpresión:
 
Ediciones Nobel
Impresión:
Gráfi cas Summa, S. A. Llanera (Asturias)
ISBN:
 
84-689-9000-0
Depósito Legal:
 
AS- 02973-2006
Copyright:
2006 Consejería de Educación y Ciencia.Dirección General de Ordenación Académicae Innovación
La reproducción de fragmentos de las obras escri-tas que se emplean en los diferentes documen-tos de esta publicación se acogen a lo establecidoen el artículo 32 (citas y reseñas) del Real DecretoLegislativo 1/1.996, de 12 de abril, modicado porla Ley 23/2006, de 7 de julio, “Cita e ilustración dela enseñanza”, puesto que “se trata de obras denaturaleza escrita, sonora o audiovisual que hansido extraídas de documentos ya divulgados porvía comercial o por internet, se hace a título de cita,análisis o comentario crítico, y se utilizan solamentecon fi nes docentes”.
Esta publicación tiene fi nes exclusivamente educa-tivos, se realiza sin ánimo de lucro, y se distribuyegratuitamente a todos los centros educativos delPrincipado de Asturias.Queda prohibida la venta de este material a terce-ros, así como la reproducción total o parcial de suscontenidos sin autorización expresa de los autoresy del Copyright.Todos los derechos reservados.
 
7
Í 
NDICE
P
RESENTACIÓN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .009
I
NTRODUCCIÓN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .011
1. E
L
 
APRENDIZAJE
 
DE
 
LA
 
CONVIVENCIA
 
 
LA
 
CIUDADANÍA
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .013
2. A
SPECTOS
 
QUE
 
CONDICIONAN
 
EL
 
CLIMA
 
DE
 
CONVIVENCIA
 
ESCOLAR
. . . . . . . . . . . . . . . . . .017
Relacionados con la organización y funcionamiento de los centros
. . . . . .017
Relacionados con las actitudes y comportamientos del alumnado
. . . . . . .025
3. C
ONDUCTA
 
DISRUPTIVA
:
UNA
 
ALTERACIÓN
 
DE
 
LAS
 
DINÁMICAS
 
DE
 
AULA
. . . . . . . . . . . . . . . . . .029
Implicaciones de las conductas disruptivas en la acción educativa
 . . . . . . .029
Elementos de gestión de aula que previenen las conductas disruptivas
. .033
Estrategias para abordar la disrupción
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .036
4. P
ROBLEMAS
 
DE
 
DISCIPLINA
 
 
SU
 
RELACIÓN
 
CON
 
LOS
 
SISTEMAS
 
DE
 
NORMAS
 
QUE
 
REGULAN
 
LA
 
CONVIVENCIA
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .039
Diferenciando convivencia de disciplina
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .040
Disciplina y normas de centro y de aula
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .041
Condiciones que debe reunir un sistema de normas
. . . . . . . . . . . . . . . .042
Fases del proceso de elaboración de normas
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .045
¿Qué hacer cuando se traspasan los límites queestablecen las normas?
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .047
El modelo de disciplina democrática
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .050
5. C
ONFLICTOS
 
INTERPERSONALES
 
 
COMPORTAMIENTOS
 
VIOLENTOS
. . . . . . . . . . . . . . . . . .053
Convivencia y conicto
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .053
Perspectivas sobre el confl icto
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .056
Actitudes ante los confl ictos
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .058
Diferencias entre agresividad, confl icto y violencia
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .059
Una forma muy sutil y dañina de violencia: el maltratoentre iguales o acoso escolar
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .062
Clarifi cando el concepto
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .063
Principales estudios sobre el acoso
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .065
Perfi les de las personas implicadas
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .066

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