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solucionario12

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examen de san marcos
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04/10/2012

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1
HABILIDAD VERBAL
COMPRENSIÓN DE LECTURASERIES VERBALES
1.
El campo semántico es la falta de cuidadooresponsabilidad.Por ello, eltérmino
des-entenderse
es el adecuado.
Rpta.
: desentenderse.
SERIES VERBALES
2.
El campo semántico es el placer o la sen-sación agradable. En este sentido, el tér-mino
complacencia
comparte el mismorasgo semántico.
Rpta.
: complacencia.
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
3.
La lectura gira en torno a la idea del valorrelacionado con la filosofía, sin embargo,en la última oración se habla del valorcomo valentía.
Rpta.
: V
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
4.
El texto desarrolla la idea del karma en elOccidente, no obstante, la cuarta oracióntrata del karma en forma general.
Rpta.
: IV
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
5.
El texto presenta dos locuciones latinas yla forma como se emplean en el español.En cambio, la quinta oración no presentaninguna locución latina.
Rpta.
: V
COMPRENSIÓN DE LECTURA
6.
El texto trata acerca de la escasez de aguadulce. Desarrolla la solución propuesta enla época de los setenta y la nueva técnicallamada: osmosis inversa. Ambos procedi-mientos buscan aplicar convenientementela desalinización a fin de obtener aguadulce.
Rpta.
: de la desalinización como una for-ma de solucionar la escasez de agua dulceen el mundo.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
7.
La desalinización se refiere a la capacidaddetransformarelaguasaladaaaguadulcey no a los métodos usados para llegar aeste resultado. Por lo tanto, es un procedi-miento viable, es decir permite conseguirlo anhelado.
Rpta.
: un procedimiento viable.
 
2
COMPRENSIÓN DE LECTURA
8.
El método antiguo se refiere al proceso dedesalinización por fuerza bruta, que con-sistía en calentar el agua hasta evaporarlay luego condensarla. En resumen, es todoun proceso complejo.
Rpta.
: su complejidad
COMPRENSIÓN DE LECTURA
9.
“Según el texto, [...] al crecer la poblacióny expandirse la agricultura y la industria,el agua dulce [...] comenzó a escasear”.De ello se concluye que escaseaba el aguadulce, y sobre todo la limpia.
Rpta.
: escaseara el agua dulce, sobretodo la limpia.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
10.
Cuando se desarrolla la temática de la es-casez del agua, se mencionan los métodosusados. Así se afirma que el primer méto-do era mucho más oneroso en el pasadoque en la actualidad. Por ende, el hechode sostener que la desalinización es unaforma barata de obtener agua dulce noconcuerda con lo afirmado.
Rpta.
: La desalinización es una forma ba-rata de obtener agua dulce.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
11.
En la últimaparte del texto,el autor sostie-ne que los resultados científicos son pues-tos a prueba antes de ser admitidos comoválidos.Esta prueba se llama control sistemático.
Rpta.
: el control sistemático.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
12.
El sentido de la palabra
planificar 
es ‘tra-bajo’ organizado. En el texto se aplica lapalabra
planifica
como opuesta a azar. Laobservación científica no es azarosa, sinoplanificada, ordenada, es decir, organiza-da.
Rpta.
: Trabajo organizado
COMPRENSIÓN DE LECTURA
13.
El texto gira en torno a la observacióncientífica, su naturaleza y sus caracterís-ticas. Por ende, el mejor resumen seríaaquel que trate acerca de su entrenamien-to sistemático y de su control de valida-ción, es decir, de su sometimiento a unaprueba.
Rpta.
: La observación científica es siste-mática y requiere validación.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
14.
Un investigador es un hombre entrenadosistemáticamente y, por ello, es capaz decaptar aspectos de la realidad que esca-pan al hombre ordinario. En consecuen-cia, Darwin, como científico, poseía unaobservación que le permitía percibir as-pectos trascendentales.
Rpta.
: gracias a la observación científica.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
15.
Al investigar, la ciencia emplea una obser-vación sistematizada que le permite alcan-zar sus objetivos. Sin embargo, de maneraparticular, cada ciencia se diferencia en laidentificación de sus objetos de estudio.Por ejemplo, Darwin y Malinowski se en-focaron respectivamente, en la naturalezay la sociedad.
Rpta.
: la previa identificación de sus ob-jetos de estudio.
 
3
COMPRENSIÓN DE LECTURA
16.
El texto aborda un fenómeno artístico uni-versal que se resume en lo siguiente: unaobra de arte posee múltiples significacio-nes y, a causa de ello, sintetiza el universoen todas sus aristas.
Rpta.
: las múltiples posibilidades de signi-ficación de la obra de arte.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
17.
Si una obra de arte presenta múltiplesformas de entendimiento, de significados,es imposible que tenga un sentido único yabsoluto.
Rpta.
: las obras de arte tienen un sentidounívoco.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
18.
El ejemplo del cateto y de la hipotenusasugiere sicamente la idea de que enciencia los valores y los sentidos son uni-versales y, por ello, admitidos en todaspartes de un único modo, a diferencia dela variabilidad de interpretaciones de unaobra de arte.
Rpta.
: distinguir entre ciencia y arte.
19.
En el texto,
degustaciones
implica la ideade interpretación y significado, que sonvariados en una obra de arte.
Rpta.
: apreciaciones.
20.
A manera de introducción, el texto gene-raliza el nombre
obra de arte
tanto a laspinturas rupestres como a la obra de Man-zoni. De modo que no considerar las pin-turas rupestres como obras artísticas equi-vale a suprimir la comparación expuesta.
Rpta.
: no las parangonaría con
Los no-vios de Manzoni.
HABILIDAD MATEMÁTICA
ORDEN DE INFORMACIÓN
21.
AldoHugoDanteJuanJuan=15Promedio15+102Dante=10=12,5NoNoSí NoNoSí NoNoNoNoNoSí 10 11 14 15Sí NoNoNo=
Rpta.
: 12,5
PLANTEO DE ECUACIONES
22.
Número de personas:
Þ
200 200=2
=25
–5
Cada uno aporta20010=25–5
Rpta.
: S/.10
PORCENTAJES
23.
Pc=
p
G=r%PvPv=Pc+Pv
Rpta.
: nuevos soles

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