Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 8a série/9o ano – volume 2

SITUATED LEARNING 1

WHAT INVENTION IS THIS?

Páginas 4–6
1.
a) telephone
b) iron
c) zipper
d) gramophone
e) glasses
2.
a) gramophone
b) zipper
c) glasses
d) telephone
e) iron
3.
a) An advertisement.
b) To sell a machine.
c) Different kinds of fonts (typeface of letters) are used;
There is a picture; The price of the equipment is sometimes informed.
d) Trata-se de um anúncio antigo. Algumas pistas que justificam essa conclusão: o
tipo de impressão e as fontes tipográficas utilizadas no texto do anúncio, o preço e o
aspecto visual (modelo) da máquina propriamente dita (It was written a long time
ago. Clues: the kind of printing and fonts, the price and model of the machine).
4.
a) $18.00, cheap.
b) Compact, grace, beauty, elegance of finish.
c) Durable, never gets out of order.
d) The best, simplicity, improved, perfected, simple, celebrated common sense.
5. Nesta atividade de escrita, os alunos trabalham em grupos para começar a coletar
material a ser utilizado na atividade-síntese de produção escrita (Situação de

1
Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 8a série/9o ano – volume 2

Aprendizagem 4). Neste primeiro momento, após escolher uma invenção, cada grupo
deve fazer algumas anotações sobre ela de acordo com os tópicos (a, b, c, d)
indicados na atividade. O tópico b merece atenção especial, pois o verbo a ser
utilizado deve estar no gerúndio (terminação “ING”), por se tratar da estrutura frasal
“to be + used for + ...ING”.

Páginas 6–7
1. A sequência correta é: (d), (a), (e), (c), (b).
2.
a) printer
b) can opener
c) pencil sharpener
d) eraser
e) CD player

3.

Object Person
can opener inventor

computer soccer player

ruler sailor
calculator bus driver

4.
a) An advertisement/a manual
b) an encyclopedia
c) A dictionary
d) a website

2
Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 8a série/9o ano – volume 2

SITUATED LEARNING 2

HOW WAS IT INVENTED?

Páginas 8–10
1.
a) encyclopedia entries.
b) The equipment is described first.
c) The information is in chronological order;
The text is divided in paragraphs; The entries are in alphabetical order.
2.
Electric iron: Henry W. Seeley; June 6, 1882; New York, USA; —.
Zipper (“clasp-locker”): Whitcomb L. Judson; August 29, 1893; Chicago, USA;
No.
Zipper (“Hookless Fastener”): Gideon Sundbach; 1913; —; Yes.
Zipper (the name): B. F. Goodrich; 1923; —; —.
3.
a) As palavras sublinhadas são verbos no tempo passado (past simple). Pode-se
identificá-los pela grafia (o pretérito dos verbos regulares é reconhecido pela
terminação “ed”; o dos irregulares, pela forma flexionada). Além disso, a
identificação pode ser feita pelo uso das palavras no contexto (acontecimentos que
ocorreram no passado e estão restritos a períodos de tempo determinados).
b) Regular verbs: patented, weighed, exhibited, founded, succeeded, died, called,
used, manufactured, invented. Irregular verbs: became, was, sold, came.
Expressions with two verbs: was invented, was called, was patented, was improved.
Nota: O verbo TO FOUND (fundar) tem o passado regular (FOUNDED). A palavra
FOUND também pode ser o passado do verbo irregular TO FIND (encontrar).
4. Na segunda etapa de preparação para a atividade-síntese de escrita, os alunos
pesquisam e anotam informações sobre a história da invenção escolhida na Situação
de Aprendizagem 1.

3
Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 8a série/9o ano – volume 2

Páginas 11–12
1.
a) Electric iron
b) Teeth
c) Soldier
d) Boot
Figuras da esquerda: (b) e (d). Figuras da direita: (a) e (c).
2.
a) patented
b) was/died
c) came
d) founded
3.
a) Device
b) August
c) Clothes
d) Close
e) World

4.

4
Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 8a série/9o ano – volume 2

a) August
b) clothes
c) close
d) device
e) world

5
Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 8a série/9o ano – volume 2

SITUATED LEARNING 3

WHY WAS IT INVENTED?

Páginas 13–15
1. Os alunos observam a figura e levantam hipóteses sobre a função do objeto. Neste
momento, todas as respostas devem ser aceitas. Posteriormente, os alunos
descobrirão que se trata de um recipiente para transportar água (alternativa a).
2.
a) Os alunos devem identificar o texto como uma página da internet (website) e
apontar algumas características: os ícones e menus no alto, o uso de figuras e
diferentes tipos de letra, a distribuição do texto em vários blocos espalhados pela
página etc.
b) It’s used for carrying water. People live kilometers from a reliable source of
clean water, and water in adequate quantities is too heavy to carry.
3.
a) P. J. and J. P. S. Hendrikse.
b) Kaymac Rotomoulders and Pioneer Plastics.
c) 35.56 cm height x 49.53 cm diameter [1 polegada = 2,54 cm].
d) Cholera, dysentery, and other water-borne diseases.
e) It’s too heavy to carry.
f) Durable container/rolls easily.
g) 75 liters.
4.
a) Os alunos devem perceber que os dois textos apresentam os mesmos dados: qual
é a invenção, quem foram os inventores ou criadores e quem é o fabricante.
b) O Texto A é uma ficha (form) e, portanto, tem título (Q Drum) e campos
(Designer e Manufacturer) a ser preenchidos apenas com os dados da resposta (ex.:
P. J. and J. P. S. Hendrikse), e não com frases completas. Já o Texto B organiza os
dados em uma frase em que é preciso utilizar estruturas verbais (was designed, is
manufactured) e outros complementos (and, by).
5. Na última etapa de preparação para a atividade-síntese, os alunos coletam dados para
responder a mais três questões sobre a invenção escolhida pelo grupo.

6
Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 8a série/9o ano – volume 2

Páginas 16–17
1. A sequência correta é: (b), (d), (c), (a), (e).
2.
a) ADJ
b) N
c) ADJ
d) ADJ
e) N
f) N
g) ADJ
h) ADJ
i) N
3.
a) containers
b) Water
c) durable
d) low
e) Dimension
f) clean
g) reliable
h) heavy
4.
a) live
b) carrying
c) bring
d) manufactures

7
Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 8a série/9o ano – volume 2

SITUATED LEARNING 4

WRITING TASK – DESCRIBING MY INVENTION

Páginas 18–19

Os alunos trabalharão em seus grupos para escrever uma ficha descritiva da invenção
escolhida por eles. Haverá grande variação entre os textos, mas é importante que você
ajude os alunos a:

• seguir as etapas propostas no Caderno;

• retomar o material estudado e produzido até o momento (em especial as atividades
chamadas Preparation for the writing task);
• relembrar as características de uma ficha (por meio do texto do Q Drum e da
comparação feita na Atividade 4 da Situação de Aprendizagem 3);
• prestar atenção ao aspecto visual de suas fichas, acrescentando uma foto ou um
desenho da invenção escolhida;
• desenvolver o processo de escrita do rascunho, reescrita com base na correção (dos
colegas e/ou do professor) e edição da versão final.

Página 21
1. A questão não requer resposta.
2. As palavras hair e her não são homófonas. Os demais pares são homófonos: high e
hi; son e sun; see e sea.
3. Os itens (b) e (c) apresentam pares de palavras homófonas.

Think about it!

Página 21

As respostas devem variar bastante. Outros exemplos de palavras homófonas em

português são: seção, sessão e cessão; cem e sem; paço e passo. Ao ouvir uma dessas
palavras, conseguimos distingui-la de sua homófona pela relação com as outras palavras
da frase e pelo contexto.

8
 Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 8a série/9o ano – volume 2

Página 22

Exemplo de preenchimento do Vocabulary Log com base na expressão “sewing

machine”, que aparece no texto da Situação de Aprendizagem 1.

Situated Learning 1

My grandma has a sewing machine.

- equipment to Sewing, thread, stitches
make clothes 

sewing
machine
Definition or translation
Association, example or picture
 

 Sentence cheap family sewing machine

from the text