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Table Of Contents

2. LA LECTURA
1. CÓMO SE DEFINE LA LECTURA EN PISA
2. CÓMO SE MIDE LA CAPACIDAD LECTORA EN PISA 2009
2.1. EL FORMATO DE LOS TEXTOS
2.2. LA SITUACIÓN O CONTEXTO
2.3. PROCESOS O COMPETENCIAS COGNITIVAS
2.4. LA ACTITUD HACIA LA LECTURA
3. NIVELES DE COMPETENCIA LECTORA
4. RESULTADOS EN LECTURA
5. RESULTADOS EN LECTURA POR SUBESCALAS
6. EVOLUCIÓN DEL RENDIMIENTO EN LECTURA PISA 2003-2006-2009
7. CONCLUSIONES DEL ÁREA DE LECTURA
3. LA APTITUD PARA LAS CIENCIAS
1. CÓMO SE DEFINEN LAS CIENCIAS
2. CÓMO SE MIDEN LAS CIENCIAS EN PISA 2009
2.1. SITUACIONES Y CONTEXTOS
2.2. PROCESOS CIENTÍFICOS
2.3. LOS CONTENIDOS CIENTÍFICOS
2.4. ACTITUDES HACIA LA CIENCIA
3. DIMENSIONES PARA EVALUAR LA COMPETENCIA CIENTÍFICA
Descripción de los niveles de la competencia científica general. PISA 2009
4. RESULTADOS EN CIENCIAS
5. EVOLUCIÓN DEL RENDIMIENTO EN CIENCIAS PISA 2003-2006-2009
2.1. LOS CONTENIDOS
2.2. LOS PROCESOS MATEMÁTICOS
2.3. EL CONTEXTO
3. LOS NIVELES DE COMPETENCIA MATEMÁTICA
4. RESULTADOS EN MATEMÁTICAS
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Pisa2009 Euskadi 1informe

Pisa2009 Euskadi 1informe

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