Ensayo ¿Evaluación Diagnostica?

Universidad San Isidro Labrador

Sede: Heredia

Curso: Evaluación Diagnostica II

Profesora: Lic. Lynnette Venegas Ávila

Estudiante: Ericka Rojas López 36800111

El que hacer educativo hace referencia al conjunto de acciones institucionales

realizadas con fines de formación humana, la cual contempla no sólo la
adquisición de conocimientos, sino también de habilidades, destrezas,
comportamientos y valores que nos permiten afrontar día a día la realidad en la
que estamos inmersos.

El objetivo de la escuela, por tanto, es propiciar espacios para la convivencia

pacífica, la tolerancia, la paz, la formación en valores y el reconocimiento del
entorno (a partir de sus potencialidades y problemáticas), y es en este sentido,
donde todos los criterios, programas, proyectos y actividades contempladas en el
Proyecto Educativo Institucional – PEI de todo establecimiento de educación
deben apuntar al logro de estos importantes fines.

Toda acción educativa debe evaluarse y es aquí donde quiero centrar la atención
en este escrito, en la evaluación, por ser tal vez el aspecto más descuidado de la
educación y al que menos atención le prestamos, ya que la limitamos a la
aplicación de pruebas escritas que pretenden medir “lo que los estudiantes han
aprendido” en la materia orientada, desconociendo sus procesos de aprendizaje.
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“La evaluación es un proceso mediante el cual se valoran capacidades,

competencias y desempeños en el ser humano en un contexto determinado”
VILLADA (2008); esta definición nos da luces importantes frente al sentido real de
la evaluación, siendo conscientes que en muchos casos, la evaluación no tiene en
cuenta el proceso llevado a cabo por los estudiantes, sino la medición de
conocimientos, situación que es necesario intervenir.

Es de resaltar que la acción de evaluar es un ejercicio pedagógico y humano de

carácter subjetivo, donde resulta esencial tener claridad frente al objetivo que se
busca con ella y su intención en términos formativos, porque como dice VILLADA:
“la evaluación es una oportunidad para aprender y da cuenta de la transformación
del sujeto como persona”.

Generalmente, el acto de evaluar se ha asemejado al acto de examinar o medir,

pero hay que anotar que son dos cosas completamente distintas aunque
complementarias, al ser la exanimación un factor orientador en algunos aspectos
del proceso evaluativo; en otras palabras, la exanimación puede llevar a la
valoración del desempeño de nuestros educandos.

En definitiva los procesos de evaluación son de gran importancia ya que estos nos
van a llevar al conocimiento de los estudiantes ya sea cognitivamente, socialmente
y vamos a conocer cómo se desarrollan tanto dentro como fuera de la institución
para así poder ayudarlo en las aéreas tanto fuertes como débiles del niño.

Por tanto, traigo a colación la definición de VILLADA cuando afirma que la

evaluación “busca evidenciar procesos y resultados en el desempeño de los
estudiantes, mas no en el aprendizaje”, esto significa que si bien los resultados
son importantes, el proceso lo es todavía más ¿cuántas veces hemos visto en
nuestras aulas de clase jóvenes que inician el proceso con grandes dificultades,
pero vemos al final del proceso avances significativos? Esto es más relevante que
cuando les hacemos varios exámenes que pierden, porque esto no me permite
apreciar el trasfondo de esa pérdida.

Entender el aprendizaje es entonces el componente esencial para propiciar una

evaluación que comprenda la dimensionalidad del ser humano. El aprendizaje es
un “proceso mediante el cual se generan cambios transitorios o permanentes en
los seres humanos, manifestados en conductas o comportamientos” VILLADA; de
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hecho, la persona que aprende jamás será la misma, necesariamente tiene que
hacer sufrido algún tipo de transformación.

Los aprendizajes son el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los

cuales se asimilan hechos, conceptos, procedimientos, valores, se construyen
nuevas representaciones mentales significativas y funcionales que luego se
pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron.

En mi opinión, la evaluación debe ser objeto de permanente reflexión,

transformación e incluso de indagación; esto último es ser objeto de investigación
con el fin de determinar su pertinencia e influencia en las acciones formativas y
cómo contribuye a dar una mirada diferente al sentido del aprendizaje.

Por último, quiero anotar que la evaluación no pude seguir estructurándose para
medir conocimientos, tampoco debe plantearse un día antes, es una acción que
requiere ser planeada, asumida desde el inicio del año escolar y tener unos
criterios y objetivos claros, en procura de lo que he resaltado durante este escrito,
la formación humana.

En conclusión, la evaluación es un proceso planeado, sistemático e integral

mediante el cual se valoran los desempeños de nuestros estudiantes, teniendo en
cuenta sus resultados, pero en especial, sus procesos. No olvidemos además que
la evaluación está vinculada al quehacer educativo y por tanto al mundo de la vida,
a ese mundo en el cual está inmerso el educando y al que debe hacerle frente día
a día.
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Bibliografía

http://meltingpot.fortunecity.com/alberni/698/revista_docente/ii_iv/b9.htmlhtt

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=96815

http://es.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel