,0,

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

CICLO ESCOLAR 2010 - 2011

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

JARDÍN DE NIÑOS:

ROSAURA ZAPATA CANO

NOMBRE DE LA DIRECTORA:

BARBARA CERVANTES ROBLES

PROFESOR TITULAR: GABRIEL HERNÁNDEZ

DOCENTE EN FORMACIÓN: JULIA ESTRADA ESTRADA

1° LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

 ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC
CICLO ESCOLAR 2010 - 2011

DATOS PERSONALES DEL DOCENTE EN

FORMACIÓN
NOMBRE: Julia Estrada Estrada

DIRECCIÓN: Calle Juárez Norte #111 San Cristóbal Ecatepec

EDAD: 22años ESTADO CIVIL: Soltera
TEL. CASA 58396715 CELULAR: 5530767280
LICENCIATURA: EDUCACIÓN PREESCOLAR SEMESTRE: 2°.

DATOS DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA

NOMBRE DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA: Rosaura Zapata Cano

NIVEL EDUCATIVO: Preescolar MUNICIPIO: Ecatepec

DIRECCIÓN: Av. Felipe Carrillo Puerto

NOMBRE DEL DIRECTOR (A): Barbara Zapata Cano

ZONA: 15EJN3851A
 INTRODUCCIÓN

Este curso nos permitirá reconoce a !a escuela como un espacio fundamental para
nuestra formación inicial; la observación y la práctica que se realicen en planteles de
educación preescolar contribuirán al desarrollo de habilidades y actitudes
indispensables para el ejercicio profesional con los niños pequeños.

La experiencia que obtengamos y los resultados de la investigación en este campo

indican que, además de un sólido dominio de ios contenidos y de las formas de
trabajo, nuestro labor demanda competencias específicas para atender los
sucesos que ocurren en el aula, como: la toma de decisiones flexibles y oportunas que
permitan organizar el trabajo de los niños; la atención especial a quienes lo
necesiten; la resolución de problemas que se presentan durante la jornada de
trabajo, y el establecer relaciones adecuadas con las madres y tos padres de
familia.

Asimismo, es indispensable que, en el surgimiento de situaciones imprevistas

durante la jornada de trabajo, intervengamos en ayuda a la educadora titular.

Estas cualidades sólo se lograran en la medida en que enfrentemos desafíos

específicos, al establecer relación directa con ios alumnos que asisten a los
jardines de niños, al observar el conjunto de acciones que llevan a cabo las
docentes durante la jornada escolar, ai realizar actividades de apoyo y
organización del grupo, y al resolver problemas y situaciones imprevistas.

Para lograr estas capacidades y actitudes, en el curso Escuela y Contexto Social

exploramos y analizamos la diversidad de condiciones de las instituciones
preescolares y de! trabajo de las docentes, así como su relación con el entorno y las
familias de tos niños. En Iniciación al Trabajo Escolar se profundizara en el estudio
del trabajo docente y de las situaciones que se dan en el aula y realizan actividades
iniciales que tes permiten entrar en relación con tos alumnos de tos jardines de
niños.

PROPÓSITOS
1. Analizar las características del trabajo de la docente en el aula, sobre todo las
formas de organización, la utilización de materiales educativos, las relaciones
entre educadoras y alumnos, y entre los alumnos mismos durante la jornada de
trabajo.

2. Desarrollar habilidades y actitudes para comunicarse eficazmente con los niños de

educación preescolar, para aprovechar los recursos disponibles y para realizar
actividades didácticas que favorezcan el logro de los propósitos de la educación
preescolar.

3. Reconocer las características, necesidades, intereses e interacciones de los

niños de este nivel educativo, a fin de valorar el trabajo de las educadoras en
función de la diversidad que atienden.

4. Identificar algunos elementos básicos para planear y organizar la jornada de

trabajo en el jardín de niños y comprender que !a planeación didáctica tiene un
carácter flexible.

MONOGRAFÍA

Eiidos de San Cristóbal pertenece al municipio de Ecatepec de Morelos

(náhuatl: Ehécathtépetl "Ehécatl/viento, tépetl/ cerro" cerro del viento) y el
apelativo "de Morelos" proviene de José María Morelos héroe de la
independencia.

Geografía
Tiene como superficie terrestre de 186,900 Km2 , con una altitud de 2,259 mts.
Teniendo un clima subhumedo. Teniendo como fronteras al norte Tecamac,
Tultitlan, y Coacalco al sur Texcoco, Netzahualcóyotl, al este Acolman y Ateneo y al
oeste Tlatnepantla.

Se divide en 1 ciudad, 8 pueblos (San Pedro Xalostoc, Santo Tom ás

Chiconautla, San Isidro Atlahutenco, San Andrés de la Cañada, Santa Clara
Coatitla, Santa María Tulpetlac, Santa María Chiconahutla y Guadalupe
Victoria), 6 ejidos, 12 barrios, 163 fraccionamientos y 359 colonias.

Población

Este municipio tiene una población de 1,658,806 habitantes

Historia

En Ecatepec de Morelos se tiene una variedad de hechos y lugares históricos se

encuentra la casa de Morelos, santuario de la quinta aparición guadalupana y en
ejidos de san Cristóbal a orillas del gran canal se encontró restos de un mamut en
enero del 2005.

Economía

Cuenta con una zona industrial ubicada en Xalostoc, así como la Central de
Abastos de Ecatepec, antiguamente en la zona de Ejidos de San Cristóbal se
utilizaba en su mayor parte para el cultivo de maíz, alfalfa entre otros así como la
ganadería (porcino, vacunó, bovino).

Política

Anteriormente el presidente regia por dos años pero posteriormente se cambio a

tres teniendo a 17 presidentes municipales actualmente y siendo la segunda ves al
mando el Dr. Eruviel Ávila Villegas

Seguridad

Este municipio tiene un problema de inseguridad por los altos índices de robo ya
sea en trasporte y a transeúntes por la falta de infraestructura en este municipio,
así como el problemas de narco menudeo y extorsión por asociaciones
delictuosas (la familia).
 y del ambiente.

Lo primero que se realizara

será una visita de
contextualización esta nos
ayudara a darnos cuenta de
los recursos con los que
cuenta la escuela ,con que
materiales cuenta y con qué
tipo de alumnos cuenta para
así poder saber con que tipo
Las actividades que se de actividades se va a poder
realizaran en esta jornada de trabajar.
practica nos ayudaran para
conocer cómo va a ser
nuestro trabaja en la vida
laboral que acontecimientos
y que experiencias podemos
poner ya cuando estemos
frente a un grupo.

ESCUELA NORMAL
DE ECATEPEC
2° SEMESTRE

LICENCIATURA
EDUACCIÓN
SABIAS QUE… PREESCOLAR

El perfil de egreso de la
educación preescolar
propone : TRIPTICO
 Utilizar el lenguaje PROPOSITOS DE NUESTRA
oral y escrito. VISITA:
INICIACION AL
 Argumentar y
TRABAJO ESCOLAR 1. Analizar las características
razonar al alcance
del trabajo de la docente en
de las situaciones el aula, sobre todo las
 Interpretar y formas de organización, la
utilización de materiales
explicar procesos PRACTICA DE educativos, las relaciones
 Conocer y valorar al CONTEXTUALIZACIO entre educadoras y alumnos,
y entre los alumnos mismos
ser humano NY JORNADA DE durante la jornada de trabajo.
 Promover el
PRÁCTICA 2. Desarrollar habilidades y
actitudes para comunicarse
cuidado de la salud eficazmente con los niños de
educación preescolar, para
aprovechar los recursos
disponibles y para realizar
actividades didácticas que
favorezcan el logro de los
propósitos de la educación
preescolar.
3. Reconocer las
características, necesidades,
intereses e interacciones de
los niños de este nivel
educativo, a fin de valorar el
trabajo de las educadoras en
función de la diversidad que
atienden.
4. Identificar algunos
elementos básicos para
planear y organizar la
jornada de trabajo en el
jardín de niños y comprender
que la planeación didáctica
tiene un carácter flexible.

Queremos observar que

acciones lleva la docente
durante su jornada escolar:
como la prepara, la realiza y
evalúa las actividades.
A si mismo que habilidades
pone en juego durante la
jornada para favorecer en los
niños los propósitos
anteriormente planteados.
Y como la educadora saca
adelante actividades
imprevistas.
 ,0,

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

CICLO ESCOLAR 2010 - 2011

ENTREVISTA A LOS VECINOS

NOMBRE
EDAD:

1.- ¿Cuantos años lleva viviendo en esta colonia?

2.- ¿Qué le parecen las instalaciones del jardín de niños?

3.- ¿Cuántos años tiene el jardín niño?

4.- ¿Qué piensa de la forma de trabajo de la educadora?

5.-¿Que le falta a la escuela para la educación y el aprendizaje del niño?

6.- ¿Cree usted que cuentan con todas las medidas necesarias de seguridad en el
jardín de niños?

7.- ¿La colonia es segura?

SI___ NO________ PORQUE

 8.- ¿Qué medidas de seguridad realizan para la salida y entrada de los niño?

9.- ¿De qué manera le perjudica la entrada y salida del jardín de niños?

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

ENTREVISTA AL NIÑO

NOMBRE:

SEXO:

GRADO:

EDAD:

1.-¿Te gusta ir a la escuela?

2.-¿Qué es lo que más te gusta de la escuela?

3.- ¿Cómo es tu maestra contigo?

4.- ¿Tienes amigos ¿Cuántos?

5.- ¿Qué te gusta jugar más?

6.- ¿Qué color te gusta?

7.- ¿Te gustan tos animales ¿Cuáles?

 8.- ¿Qué haces cuando llegas a tu casa?

9.- ¿Tienes hermanos?

10.- ¿Qué caricaturas te gusta ver?

ü,

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

ENTREVISTA AL DIRECTOR (A)

NOMBRE:

SEXO:

EDAD:

1. ¿Por qué eligió ser profesora de preescolar?

2. ¿Con que propósito eligió esta profesión?

3. ¿Cuántos años lleva de servicio en la escuela? ¿Cuánto años como

directora?

4. ¿De qué escuela egreso para ser maestra de preescolar?

5. ¿Qué metodología emplea para la enseñanza-aprendizaje?

6. ¿Cómo califica el desempeño de sus docentes?

7. ¿Cómo elabora un plan de trabajo de sus docentes?

8. ¿Qué competencias deben de lograr los niños al término del preescolar?

9. ¿Qué actividades realiza para integrar a los niños con sus padres, a través de
la educadora?

10.¿De qué manera influye el contexto de la comunidad en la aplicación del PEP

2004"

11.¿Cómo se originó la estrategia de recepción- entrega de los alumnos?

12.¿Qué se requiere para llegar a ser directora?

13.¿Desde qué programa de preescolar a impartido clase?

14.¿Qué opinión tiene de las prácticas que realiza la Normal en su escuela?

15.¿Qué cursos o programas desearía que se impartieran en las normales para

las maestras en servicio?

.0,

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

ENTREVISTA A LA EDUCADORA
NOMBRE:

EDAD:

1.¿Por qué se decidió a estudiar el nivel preescolar?

2- ¿Qué o quién la impulso a alcanzar sus objetivos?

3.-¿Con que propósito eligió esta profesión?

4.- ¿En algún momento duda de su vocación?

5.- ¿Alguna vez se ha sentido decepcionada de su profesión?

6,- ¿Cuáles son las expectativas que tenia de la carrera? ¿Se han cumplido?

7.- ¿Se siente satisfecha con los resultados que ha obtenido durante estos años de
servicio? ¿Y cuántos son los años que Ileva?

8.- ¿Sigue al pie de la tetra el programa de trabajo? ¿Cual programa maneja?

 9.- ¿Qué tipo de técnicas utiliza para la enseñanza-aprendizaje en el aula?

10,- ¿Siempre utiliza las mismas técnicas con los niños?

11,- ¿Cómo detecta si hay problemas (psicológicos o de desarrollo motriz) en los niños?

12,- ¿De qué manera ayuda a resolver estos problemas?

13.- ¿Cuál sería su consejo para las nuevas generaciones?

14.- ¿Qué licenciatura estudio?

15.-mencione algunas características del pasado de este jardín

 ESCUELA NORMAL PE ECATEPEC CICLO ESCOLAR 2O10-2O11
PLANEACIÓN

JORNADA LABORAL 14,15 Y 16 DE MARZO

HORA ACTIVIDAD PROPÓSITOS

9:00 Realizar la actividad hola jardín ya estoy Desarrollara habilidades y actitudes para comunicarse eficazmente con los
A aquí Esta será para dar la bienvenida niños de educación preescolar, aprovechar los recursos disponibles
9:20

9:30 Observar, escuchar y registrar una muestra de
A expresiones para tres niños analizarlos desde el
10:00 punto de vista fonológico e identificar las
diferencias que presenta
10:00 Observar situaciones diversas en las que nos
A demos cuenta que el niño está poniendo en
10:30 práctica capacidades cognitivas, linguisticas,
11:00 Realizar la actividad todo tiene nombre
A niños de este nivel educativo, a fin de valorar el trabajo de las educadoras en
11:20
Reconocer las características, necesidades, intereses e interacciones de los
niños de este nivel educativo
Identificar algunos elementos básicos para planear y organizar la jornada de
trabajo en el jardín de niños
Reconocer las características, necesidades, intereses e interacciones de los
función a la diversidad que atienden
12:00 Realizar una actividad de despedida Analizar las características del trabajo de la docente en el aula
A
12:30

9:00 saludo de bienvenida Desarrollara habilidades y actitudes para comunicarse eficazmente con los
A niños de educación preescolar, aprovechar los recursos disponibles
9:20

9:30 Observar cómo se dirige la educadora a los Reconocer las características, necesidades, intereses e interacciones de los
A niños y que actitudes asume respecto a la niños de este nivel educativo, a fin de valorar el trabajo de las educadoras en
10:00 pronunciación infantil función a la diversidad que atienden

10:30 Actividad cumplo las normas identificar algunos elementos básicos para organizar la jornada de trabajo en
A el jardín de niños
11:00
11:00 Realizar diagnostico que nos ayudara a obtener Identificar algunos elementos básicos para organizar la jornada de trabajo en
A los resultados requeridos en la materia de el jardín de niños y comprender que la planeacíón didáctica tiene carácter
11:20 desarrollo flexible.
físico y psicomotor

12:00 Realizar actividad de despedida Desarrollara habilidades y actitudes para comunicarse eficazmente con los
A niños de educación preescolar, aprovechar los recursos disponibles
12:30

9:00 Realizar actividad de bienvenida arriba abajo Desarrollara habilidades y actitudes para comunicarse eficazmente con los
A niños de educación preescolar, aprovechar los recursos disponibles
9:20
9:30 Observar la oportunidades que tiene los Identificar las diferencias en el tipo del lenguaje utilizado en uno y otro caso
A pequeños de utilizar el lenguaje oral en las
10:00 relaciones con sus iguales y con la educadora
10:30 Realizar actividad el pájaro y los globos Desarrollara habilidades y actitudes para comunicarse eficazmente con los
A niños de educación preescolar, aprovechar los recursos disponibles
11:00

11:00 Investigar datos acerca de la escuela como lo son Analizar las características del trabajo
su

A pasado entre otros y realizarle a la educadora de la docente en el aula, sobre todo las
11:20 unas preguntas que nos den cuenta de su formas de organización, la utilización
pasado profesional de materiales educativos, las relaciones
entre educadores y alumnos.
Desarrollara habilidades y actitudes para comunicarse eficazmente con los niños
Realizar actividad corre trenecito de educación preescolar, aprovechar los recursos disponibles
12:00
A
12:30
 HORA
ACTIVIDAD PROPOSITO COMPETENCIA

HOLA JARDÍN YA ESTOY AQUÍ:

Que el niño conozca mejor
1.- Hola jardín: 1 .-Ya estoy aquí, Para jugar, para cantar, para reír 2.- su cuerpo, actúen y se Se expresa por medio del
Buen día maestritas, buen día amiguitos comienza una mañana muy comuniquen mediante la cuerpo . Mantiene el
expresión corporal y equilibrio y control de sus
9:00 linda en e jardín.Parabarán, sh- sh, Parabarán, sh- sh,Parabarán, mejore sus habilidades de movimientos que implican
A Parabarári, Parabarán Sh, Sh 3.-Andando en bicicleta pintada de violeta coordinación control fuerza resistencia.
9:30 manipulación y
4.-l_legamos al salón tan genial Parabarán, sh- sh, Parabarán, sh- sh, desplazamiento de
Parabarán, Parabará Parabarán Sh, Sh. actividades de juego libre y
físico
MOVIMIENTOS:
1.- Chasq Jido de los; dedos
2.- saludo con las manos
3.- haciendo movimientos con las manos
4.- caminamos
TODO TIENE NOMBRE:
1 .-Presentar a ios niños tarjetas con imágenes impresas para que los Comprendan las
identifiquen. principales funciones del Interpreta o infiere el
lenguaje escrito y contenido de textos a partir
2.-Se guía a los niños para pronunciar el nombre del objeto e reconozcan algunas del
identifiquen el fonema con el que empieza su nombre, ejemplo: lápiz,lá- propiedades del sistema de conocimiento que tienen de
10:30 piz L-á-p-i-z. escritura. los diversos portadores y del
A sistema de escritura.
11:00 3.-Una vez identificando el sonido, mostrar varias palabras y preguntas:
¿Dónde crees que dice "lápiz"?
El niño relaciona la imagen con la palabra escrita.
 4.-Cont¡nuar con mas imágenes, tantas como se logre
mantener la atención e interés de los niños para que pueda
repetir tantas veces como pueda para reforzar el análisis
fonológico en los niños.

MATERIAL:
Tarjetas media carta, con ilustraciones de objetos cuyas
iniciales sean diferentes

Otro grupo de tarjetas de 10 por 3cms con los nombres de

los objetos.

DESPEDIDA
Que los alumnos Aprende sobre la importancia
sean capaces de de la amistad y comprende el
(1) Adiós mis amiguitos (2) Mañana volveré me espera mi mamita
12:00 asumir roles valor que tiene la confianza, la
Y ya la quiero ver (3) Adiós mi maestrita adiós, adiós le doy
A distintos en el honestidad y el apoyo mutuo
Adiós mis compañeros, adiós, adiós, adiós. MOVIMIENTOS:
12:30 juego y en otras
1.- Se mueve la mano derecha actividades ;de
2.- Se extienden los brazos 3.- decir adiós con la mano trabajar en
colaboración y de
apoyarse entre
compañeras y
compañeros
 HORA ACTIVIDAD PROPOSITO COMPETENCIA

9:00 SALUDO VIENVENIDA

A
9:30 1.-Hola niños lindos, los saludo con las manos,
2.-Hola niños lindos, los saludo con los pies,
3.-Hola niños lindos, los saludo con las pompas,
Sean capaces de
4.-Hola niños lindos, el saludo al revés ¿Cómo les va?
asumir roles distintos
1.-Hola maestra linda, la saludo con las manos,
en el juego y en otras
2.-Hola maestra linda, la saludo con los pies,
actividades; de Reconoce sus cualidades y
3.-Hola maestra linda, la saludo con las pompas,
trabajaren capacidades y las de sus
4.-Hola maestra linda, la saludo al revés. ¿Cómo le
colaboración de compañeros
va?
apoyarse entre
MOVIMIENTOS:
compañeros y
1 .-agitar la mano 2.-agitar los pies
compañeras.
3.- agitar las pompas 4.- voltearnos y mover manos pies y
pompas

CUMPLO LAS NORMAS. Desarrollen un Comprende que hay

10:30 A 1.-Se le explicara al alumno en forma clara y sencilla la sentido positivo de sí criterios, reglas y
11:00 necesidad mismos; expresen sus convenciones externas que
de las normas o reglas para regular la vida de las personas y sentimientos regulan su conducta en los
los empiecen actuar con diferentes ámbitos en que
grupos. iniciativa autonomía a participan:
regular sus
2.-Se les pedirá a los alumnos que aporten ejemplos del emociones muestren
cumplimiento e incumplimiento de reglas o normas. Pueden disposición para
poner un ejemplo de las normas que debía cumplir cuando él era aprender y se den
niño y no se cumplían dichas reglas o normas. cuenta de sus logros
al realizar actividades
 3.-Se les pedirá a los niños qué tipos de normas existen en individuales o en
su escuela, en su salón de clases y en su casa, si esas colaboración
reglas se

respetan o no y que pasan cuando no se respetan.

4.Pedir quesugieran que otras normas se pueden

establecer dentro del salón de clases y para qué
servirían esas normas.

5.-Se jugara con los niños voleibol o basquetbol

dará a conocer las reglas y de vez en cuando uno
romperá alguna regla o norma para ejemplificar
la consecuencia del no cumplimiento de una
norma. MATERIALES: Pelota y silbato

DESPEDIDA Construyan nociones

1) Son las doce, ya nos vamos matemáticas a partir Utilizan los números en
El trabajo terminó de situaciones que situaciones vanadas que
12:00 (2) Los aplausos para todos demanden el uso de implican poner en juego los
A Los que trabajamos hoy conocimientos y sus principios del conteo
12:30 (3) Un besito para todos capacidades para
Y también para mamá establecer relaciones
(4) Que me extraña de correspondencia,
Que me quiere cantidad y ubicación
(5) Y esperándome ahí está. entre objetos
(4) Que me extraña
Que me quiere
(5) Y esperándome ahí está
MOVIMIENTOS:
 1.- Se señala las 12 con el dedo y se marca con el pulso
2.- se percute
3.- dedos a los labios (derecha, izquierda, enfrente)
4.- brazos entrecruzados hasta el pecho
5.- se señala hacia la puerta

HORA ACTIVIDAD PROPOSITO COMPETENCIA

Que el niño conozca Se expresa por medio del
ARRIBA Y ABAJO
mejor su cuerpo, cuerpo . Mantiene el
1.-Una arriba, otra abajo2.-Las manitas saltarán 3.-Cuando están
actúen y se equilibrio y control de sus
bien calientitas 4.-Pronto van a saludar5.- ¡Buenos días niños!
9:00 comuniquen mediante movimientos que implican
6.- ¡Buenos días maestra!
A la expresión corporal fuerza resistencia.
MOVIMIENTOS:
9:30 1 .-subir una mano, bajar una mano 2.-subir tas dos manos
y mejore sus
habilidades de
3.-frotar las mano 4.-saludar al niño de un lado5.-agitar las
coordinación control
manos
manipulación y
desplazamiento de
actividades de juego
libre y físico
El pajarito y los globos. Construyan nociones Utiliza los números en
Se inflan varios globos si los niños pueden ayudar mejor y luego matemáticas a partir situaciones variadas que
los contara; la cantidad de globos dependerá del conocimiento de situaciones que implican poner en juego los
10:30 que tengan los niños de los números. demanden el uso de principios del conteo.
A sus conocimientos y
11:00 El maestro puede decir "un pájaro paso volando por el salón de sus capacidades para
clase y ¡pum! reventó un globo", (este se hace estallar con un establecer relaciones
alfiler) de correspondencia,
cantidad y ubicación
Luego, dice a los niños ¿Cuántos globos quedan? Vamos a entre objetos, para
contarlos estimar y contar, para
(Se les invita a contar a los niños en forma descendente^,3,2,1 reconocer atributos y
); y se repite la historia hasta que no quede ninguno. comparar.
MATERIAL:
 Muchos globos y un alfiler.
CORRE TRENECITO Corre trenecito corre ppr el campo Corre y Experimenten con Desarrollar la capacidad
se para frente a la estación Pu, pu, pu, puuuu que suba un diversos materiales y para resolver problemas de
12:00 pasajero Pu, pu, pu, puuuu el niño ya subió. objetos que no manera creativa mediante
A representen riesgo situaciones de
12:30

MOVIMIENTOS: juego que impliquen reflexión

explicación y búsqueda de
Se inicia haciendo una fila, se va colocando a un soluciones a través de
niño en ésta estrategias
cada que dice "que suba un pasajero"
 ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

ENTREVISTA AL NIÑO

NOMBRE: SEXO: GRADO: EDAD:

1.-¿Te gusta ir a la escuela?

2,- ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela?

3.- ¿Cómo es tu maestra contigo?

4.~ ¿Tienes amigos ¿Cuántos?

5.- ¿Qué te gusta jugar más?

6.- ¿Qué color te gusta?

7.- ¿Te gustan Jos animales ¿Cuáles?

8.- ¿Qué naces cuando itegas a tu casa?

9.- ¿Tienes nermanos?

10. ¿Qué caricaturas te gusta ver?

 Formato de Observación y registro por día
Escuela Primaria_____________________________ Grado y Grupo Observado________________ Dia_____
Hora inicio observación_____________hora fina! Observación__________ Alumno_____________________

¿Qué hizo el maestro al llegar a la escuela? ¿Cómo mantuvo el orden en el aula?

¿Qué asuntos atendió antes de entrar al aula?
¿Cómo organizó a los niños para entrar al salón de clase?
¿De qué manera inició el día de clases en el aula?
¿Qué les dijo a ios niños?
¿Cómo organizó al grupo escolar al empezar la jornada?
¿Cuáles asignaturas abordó antes dei recreo y cuáles después?actividad del maestro?
¿Qué tiempo dedicó a cada una de ellas?
¿Qué contenidos abordó en las distintas asignaturas?
¿Qué actividades propuso a los niños en cada asignatura?
¿Cómo los organizó?
¿De qué manera utilizó los libros de texto?
¿Qué otros materiales educativos y recursos utilizó en el aula? ¿Por qué motivos salió del salón de ciase?
¿Qué estrategias utilizó para hacer participar a los niños?
¿Cómo los apoyó en el desarrollo de sus actividades?
¿Qué otras actividades realizó en el transcurso de la clase?
¿Qué problemas individuales manifestaron algunos niños y
cómo los atendió?
¿Qué acciones llevó a cabo el maestro para captar la
atención de los alumnos e involucrarlos en la clase?
¿Cómo influyeron las características del grupo en la
¿De qué manera respondió el maestro a los diversos
intereses que manifestaron los niños?
¿Qué situaciones imprevistas se le presentaron durante la
clase?
¿Cómo las atendió? ¿Qué resultados obtuvo?
¿Qué hicieron los niños mientras tanto?
¿Qué hizo durante el recreo?
¿Qué comisión específica desempeñó?
¿Cómo dio por concluida la jornada de clase en el aula?
¿Qué tareas encargó a los alumnos?
¿Qué hizo antes de salir de la escuela?
¿En qué momentos buscaron las madres o los padres al
maestro?
¿Qué asuntos trataron?
 ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN
INICIAL
SEGUNDO SEMESTRE, CICLO ESCOLAR 2010-2011

DISTRIBUCIÓN DE DOCENTES EN FORMACIÓN EN LAS ESCUELAS DE

PRÁCTICA DE EDUCACIÓN BÁSICA: PREESCOLAR Y PRIMARIA

DATOS GENERALES
LICENCIATURA PREESCOLAR
EN EDUCACIÓN:
2° SEMESTRE

ASIGNATURA: INICIACIÓN AL
TRABAJO ESCOLAR
TITULAR DE LA GABRIEL
ASIGNATURA: HERNÁNDEZ
GUZMÁN
 FECHA TIPO DE PRACTICA
7 CONTEXTUALIZACION
MARZO
14 AL 16 1a JORNADA DE
MARZO PRÁCTICA
18 MAYO CONTEXTUALIZACION

30 MAYO 2a JORNADA DE
A3 PRÁCTICA
JUNIO

Z.E.: 15FZP2165B/ J163 1. VILLEGAS

SUPERVISOR(A): HERNÁNDEZ
ESCUELA: Rosaura Zapata KATHERINE 2.
Cano FLORES
C.C.T.: 15EJN4121U BOCANEGRA
DIRECCIÓN: AV. Felipe Carrillo ARELI ITZEL 3.
(CALLE, No., Puerto Colonia La ESTRADA
COL, Laguna ESTRADA JULIA
LOCALIDAD, 4. HERNÁNDEZ
C.P.) GARCÍA MIRIAM
MUNICIPIO: ECATEPEC DE 5. RIVERA
MORELOS SERRANO
TELEFONO: ANGÉLICA
DIRECTOR(A): Barbara Cervantes ARACELI 6.
Robles. RODRÍGUEZ
GONZÁLEZ
KATERINE 7.
SÁNCHEZ
RODRÍGUEZ
LILIANA
 ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CSCLO ESCOLAR 2010-2011
ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DEL DOCENTE EN FORJACIÓN DESDE LAS
ASIGNATURAS

ASIGNATURA INICIACIÓN AL TRABAJO

GRADO: PRIMERO SEMESTRE 2°

instrumentos Indicadores para la evaluación de

Actividades a desarrollar
para la su desempeño
durante las jornadas
recuperación Se favorece y se
Jornada Fecha Tipo (Marcadas en e! programa Competencia
y análisis de manifiesta
o las que el docente de (Campo del
la práctica cuando... (Rasgo
asignatura considere) perfil)
(anexar) del perfil)
Contextualización del Fotos de la Habilidades Habilidades
entorno, croquis de vías de fachada, Intelectuales Intelectuales
acceso, entrevista a la croquis del Especificas Especificas
educadora, entrevista a !a lugar
CONTEXTUALIZACION

directora.
7 DE MAYO
PRIMERA

Guión de Identidad
contex Profesional y
tuaíizacion ética Adquirir y
desarrollar los
elementos de las
formas del
trabajo en el aula
y en el jardín de
niños
 instrumentos Indicadores para ia evaluación de
Actividades a desarrollar su desempeño
para la
durante las jornadas
recuperación y Se favorece y se
Jornada Fecha Tipo (Marcadas en el programa o Competencia
análisis de la manifiesta
las que e! docente de (Campo del
práctica cuando... (Rasgo
asignatura considere) perfil)
(anexar) del perfil)
Guión de Habilidades Adquirir y
Observación de las contex- Intelectuales desarrollar los
características de los niños tualizacion Especificas elementos de las
en los distintos formas del
campos de desarrollo, así trabajo en el aula
como de los aspectos Diario de Identidad y en el jardín de
derivados de los cursos del Prácticas Profesional y niños
semestre. ética
Observación de ¡as formas Fotos, Videos Analiza ias
de trabajo de la educadora: Competencias diversas formas
organización del grupo, uso didácticas en !as que se
y aprovechamiento de Observación manifiesta en el
espacios y materiales Registros. trabajo docente
educativos. cotidiano.
Dominio de
Charla con los niños para Registro en e! los propósitos
14 AL 16 DE MARZO

conocer su opinión sobre diario de y contenidos Desarrollar

las actividades que realizan campo. básicos de la competencias
OBSERVACION

en ei jardín. educación para comunicarse

Adq. y des. Del Leng. preesc. de manera eficaz
Elaborar un listado de ias y respetuosa con
características mas los niños,
sobresalientes del lenguaje, relacionarse con
de los niños de 4 y 5 años. ellos y otros
actores de la
Observación D.F y PSIC. comunidad
Como utilizan los niños el escolar y valorar
movimiento para la importancia de
comunicarse . Análisis de establecer un
la morfología de los niños a ambiente propicio
través de un guión de de trabajo y
observación confianza en el
aula.
Entrevistas con madres y
padres de familia para Comprende el
conocer aspectos del significado de los
desarrollo físico y propósitos de la
psícomoíor de los niños. educación
preescolar y de
los enfoque
pedagógicos que
sustentan la
acción educativa
 Instrumentos Indicadores para la evaluación de
Actividades a desarrollar su desempeño
para la
durante las jornadas
recuperación y Se favorece y se
Jornada Fecha Tipo (Marcadas en el programa o Competencia
análisis de la manifiesta
las que el docente de (Campo del
práctica cuando... (Rasgo
asignatura considere) perfil)
(anexar) del perfil)
Coníextualización del Guión de Habilidades Habilidades
entorno, entrevista con la contex- Intelectuales Intelectuales
CONTEXTUALIZACION

educadora para acuerdos Tualizacion. Especificas Especificas

de trabajo y actividades
sencillas de apoyo al Guia de
16 DE MAYO
SEGUNDA

trabajo escolar acuerdos de Identidad

trabajo. Profesional y
ética Adquirir y
desarrollar los
elementos de las
formas del
Oof~3n'roN

trabajo en el aula
y en el jardín de
niños
 Instrumentos Indicadores para la evaluación de
Actividades a desarrollar su desempeño
para la
durante las jornadas
recuperación y Se favorece y se
Jornada Fecha Tipo (Marcadas en el programa o Competencia
análisis de la manifiesta
las que el docente de (Campo del
práctica cuando... (Rasgo
asignatura considere) perfil)
(anexar) de! perfil)
CINCO DIASPARTICIPACION EN ACTIVIDADES DE APOYO A LA EDUCADORA Y DE ORGANIZACION DEL GRUPO, DURANTE LOS Actividades en el mismo
grupo de la primera Guión de Habilidades Adquirir y
jornada. conté x- Intelectuales desarrollarlos
tualizacion Especificas elementos de las
Observación de los rasgos formas del
del desarrollo de los niños, trabajo en e! aula
con apoyo en las Diario de Identidad y en el jardín de
asignaturas que se cursan Prácticas Profesional y niños
en el semestre. ética
Cronograma
Observación de las formas de Analiza las
de trabajo de la educadora actividades Competencias diversas formas
y de las actividades que didácticas en las que se
realizan los niños. Planeaciones manifiesta en el
sencillas trabajo docente
30 DE MAYO AL 3 DE JUNIO

Diseño y realización de una cotidiano.

sesión del campo Evaluación
desarrollo físico y salud de las Desarrollar
aplicado a los niños y actividades Dominio de competencias
evaluación de habilidades los contenidos para comunicarse
docentes Fotos, Videos de enseñanza de manera eficaz
y respetuosa con
Conocimiento de las los niños,
actividades que realizan las relacionarse con
educadoras en las ellos y otros
comisiones que se les actores de la
asignan. comunidad
escolar y valorar
Diálogos con los niños. ía importancia de
Identificar las principales establecer un
diferencias entre el habla ambiente propicio
familiar y el lenguaje de trabajo y
escolar. Registros confianza en el
aula.

Entrevistas con madres y Adquirir los

padres de familia para fundamentos
conocer aspectos del básicos de
desarrollo físico y planeación
psicomotor de los niños. didáctica para
diseñar
estrategias de
enseñanza

ATENTAMENTE

MTRO. EN EDUC. GABRIEL HERNÁNDEZ

GUZMÁN
NOTA: ANEXAR LA PROPUESTA PARA RECUPERACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA A PARTIR DE
LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS
 ESCUEL NORMAL DE ECATEPEC DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN INICIAL
A COORDINACIÓN DE ACERCAMIENTO A AL PRACTICA

ASISTENCIA A SEMANA DE PRACTICAS DE ACERCAMIENTO

AL TRABAJO ESCOLAR
"JARDÍN DE NIÑOS JAIME SABINES"

NOMBRE FIRMA ENTRADA HORA FIRMA SALIDA H

ILLEGAS HERNÁNDEZ KATHERINE

STRADA ESTRADA JULIA

ERNÁNDEZ GARCÍA MIRIAM

IVERA SERRANO ANGÉLICA ARACELI

ODRÍGUEZ GONZÁLEZ KATERINE

ÁNCHEZ RODRÍGUEZ LILIANA

LORES BOCANEGRA ARELI ITZEL

ASISTENCIA DEL DÍA DEL MES DE DE 2011

 Escueta Normal de Ecatepec

Diagnostico

NOMBRE DEL ALUMNO:_____________________________ EDAD_________

GRADO:____________ GRUPO:_____________ SEXO:________________
Desarrollo Motor Grueso
L.I

NLR
EDAD

Situación a Evaluar L.R

NIL
L.L
Camina hacia atrás rápidamente.
Camina sobre una viga de equilibrio de 5 cm .
Salta bien sobre un pie.
Brinca desde mayores alturas.
Trepa bien; coordina movimientos para nadar o andar en bicicleta.
Muestra un juicio perceptivo, establece limites.
Presenta altos niveles de energía.
CINCO AÑOS

Desarrollo Motor Fino

L.I.

Situación a Evaluar N.L.R L.R

N.L.L
L.L
Puede atinarle a un clavo con un martillo.
Utiliza tijeras, desarmadores sin ayuda.
Utiliza el teclado de la computadora.
Construye estructuras de bloques tridimensionales.
Resuelve rompecabzas con facilidad.
Puede desarmar y armar objetos.
Puede vestir y desvestri muñecas.
Combina mas de dos formas geométricas en dibujos y construcción.
Dibuja personas.
Cierra la cremallera de su ropa, abotona y ata zapatos.

Observación:
 Escueta Normal de Ecatepec

Diagnostico

NOMBRE DEL ALUMNO:_____________________________ EDAD_________

GRADO:____________ GRUPO:_____________ SEXO:________________
Desarrollo Motor Grueso
L.I

NIL
L.L
EDAD

Situación a Evaluar NLR L.R

Camina de gallo- gallina. Punta- talón.

Se para sobre un pie durante cinco segundos.
Baja escalones alternando los pies.
Desarrolla la habilidad de calcular el tiempo para brincar la cuerda.
Empieza a coordinar movimientos para trepar en los juegos.
Muestra juicio perceptivo: consciencia de sus propias limitaciones.
Demuestra mayor tolerancia.
Tiene altos niveles de energia.
CUATRO AÑOS

Desarrollo Motor Fino

L.I
L.R
Situación a Evaluar N.L.R .

NIL
L.L
Utiliza figuras pequeñas, ensarta cuentas pequeñas.
Construye estructuras complejas de bloques.
Manipula juguetes con piezas pequeñas.
Dibuja combinaciones de formas simples.
Dibuja personas con cuatro partes, asi como objetos personales.
Se viste y desviste sin ayuda.
Tiene hábitos de higiene.

Observación:
 Escueta Normal de Ecatepec

Diagnostico

NOMBRE DEL ALUMNO:_____________________________ EDAD_________

GRADO:____________ GRUPO:_____________ SEXO:________________
Desarrollo Motor Grueso
L.I
N..L.
EDAD

L.L
Situación a Evaluar N. L.R
R. L.L

Caminan sin verse los pies.

Caminan hacia atrás.
Corren a un paso constante.
Giran y se detienen bien.
Suben escaleras alternando los pies y sosteniéndose de! barandal.
Brinca desde escalones u objetos bajos.
Empiezan a mover las piernas y brazos para mover el columpio.
Percibe la altura y velocidad de los objetos (pelota lanzada).
TRES AÑOS

Se para sobre un pie con mal equilibrio.

Juega activamente y se cansa con facilidad.
Desarrollo Motor Fino
L.I
Situación a Evaluar N.L.R. L.R

.LN.L
L.L.LL
Colocar letras o figuras en un pizarrón especial.
Construir torres de bloques.
Resuelve rompecabezas.
Se fatiga fácilmente si requiere demasiada coordinación manual.
Dibuja formas, diseña objetos o relaciona estos mismos.
Sostiene crayolas con los dedos en lugar de con el puño.
Se desviste sin ayuda, pero necesita ayuda para vestirse.

Observación:
CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARAN POR
PARTE DE LAS ASIGNATURAS DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA
LICENCIATURA EDUCACIÓN PREESCOLAR.

Actividad: Se tendrán que observar

situaciones diversas
en las que nos demos cuenta que el niño está
poniendo
en práctica capacidades cognositivas,
lingüisticas,
DESARROLLO INFANTIL II
físicas y motrices desplegadas.
Así mismo las entrevistas realizadas a los
alumnos nos
serán de utilidad en esta asignatura.
Este material lo podremos obtener en la
jornada escolar
pero en especia! a la hora det recreo.
Actividad: Está asignatura nos ayudara a
conocer el diagnostico correspondiente a este
jardín de niños la lectura de
NAEYC (2002) "un bosquejo del desarrollo
físico de tos niños de 3,4y 5 años de edad"
nos da un referente de cómo se puede
DESARROLLO realizar y los aspectos que nos ayudaran a
FÍSICO darnos cuenta de en que situaciones
Y PS1COMOTOR observadas nos daremos cuenta de las
dificultades y habilidades de los alumnos. A
esta tabla le agregaremos una lista de
diversas actividades que se pondrán en
práctica para llevar a cabo con eficacia este
diagnostico.

Actividad: Para esta asignatura se tendrá que

investigar
algunos datos como cual es el nombre de la
escuela a la
LA EDUCACIÓN EN
cual vamos asistir, su pasado y dentro de la
EL
entrevista
DESARROLLO
que se va a realizar a la educadora anexar las
HISTÓRICO
siguientes cuestiones:
DE MÉXICO I
1.- ¿en qué año egreso?
2.- ¿que licenciatura fue la que curso?
3,- ¿Qué le hizo ser educadora?
4. ¿años que lleva de servicio?
5.- ¿Cuál es el plan de trabajo que utiliza?
Actividad: Observar a un alumno en como
entabla una relación comunicativa a través
ADQUISICIÓN Y DESENVOLVIMIENTO DEL del lenguaje emitido oralmente, con gestos,
LENGUAJE I con señas entre otros y como este le ayuda
para relacionarse con sus iguales o mayores
y que experiencias le están brindando cada
uno de estos.
Forma de evaluación.

Las actividades anteriores, las evaluaremos con el fin de detectar algún déficit
en el desarrollo motor grueso y fino de los ni ños de preescolar. Por otra
parte buscamos situaciones que en ocasiones son comunes para un niño al
momento de jugar.

Algunas actividades las evaluaremos durante el receso, ya sea jugando con

ellos, por ejemplo "avión" o "al gato y al ratón" donde observaremos su
equilibrio, coordinación, que giren y caigan bien, que midan velocidades y
alturas, pedirles que nos muestres si pueden caminar de una forma u otra.
etc. más que nada este sería el espacio idóneo para detectar casos de
motricidad gruesa.

Pero para el caso contrario necesitaremos estar dentro del aula para poder
observar y evaluar al alumno su desarrollo motriz fino, donde detectaremos
como toma los lápices, crayolas, si construye rompecabezas, si arma objetos,
en los cuadernos de trabajo identificaremos aquellas figuras que realiza el
niño, y así poder concluir con nuestra evaluación- diagnóstico