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Proyecto II El Análisis Marxista de Coyuntura: Una innovación educativa en la Universidad Bolivariana de Venezuela.

Proyecto II El Análisis Marxista de Coyuntura: Una innovación educativa en la Universidad Bolivariana de Venezuela.

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ntroducción
1. ¿Qué es el análisis?
2. ¿Qué es el marxismo?
2.1. La Dialéctica y sus Leyes Fundamentales
2.2. Las Categorías de la Dialéctica Materialista
2.3. Origen y particularidad de las categorías de la dialéctica
3. ¿Qué es coyuntura?
4. ¿Qué es un análisis de coyuntura?
5. ¿Para qué se realiza un análisis de coyuntura?
6. ¿Qué es el análisis marxista de coyuntura?
7. El análisis marxista de coyuntura como metodología científica.
7.1. Los dos polos de la contradicción
7.2. Los ámbitos: local, nacional e internacional.
7.3 Los componentes de la estructura social: económico, social político-
jurídico e ideológico.
7.3.1. El factor económico en el análisis.
7.3.2. En cuanto al factor social en el análisis
7.3.3. En cuanto al factor político – jurídico en el análisis
7.3.4. El factor ideológico en el análisis
8. Pasos para realiza un Análisis Marxista de Coyuntura
9. Organización del trabajo didáctico a partir del método: Análisis de la
Coyuntura Marxista en la UBV.
9.1. La vinculación de las demás unidades curriculares con el componente
proyecto
10. A manera de Conclusión

ntroducción
1. ¿Qué es el análisis?
2. ¿Qué es el marxismo?
2.1. La Dialéctica y sus Leyes Fundamentales
2.2. Las Categorías de la Dialéctica Materialista
2.3. Origen y particularidad de las categorías de la dialéctica
3. ¿Qué es coyuntura?
4. ¿Qué es un análisis de coyuntura?
5. ¿Para qué se realiza un análisis de coyuntura?
6. ¿Qué es el análisis marxista de coyuntura?
7. El análisis marxista de coyuntura como metodología científica.
7.1. Los dos polos de la contradicción
7.2. Los ámbitos: local, nacional e internacional.
7.3 Los componentes de la estructura social: económico, social político-
jurídico e ideológico.
7.3.1. El factor económico en el análisis.
7.3.2. En cuanto al factor social en el análisis
7.3.3. En cuanto al factor político – jurídico en el análisis
7.3.4. El factor ideológico en el análisis
8. Pasos para realiza un Análisis Marxista de Coyuntura
9. Organización del trabajo didáctico a partir del método: Análisis de la
Coyuntura Marxista en la UBV.
9.1. La vinculación de las demás unidades curriculares con el componente
proyecto
10. A manera de Conclusión

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1
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
 –
MISIÓN SUCREPROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO DE ESTUDIOS JURÍDICOSSAN CRISTÓBAL ESTADO - TÁCHIRAMARZO 2007
Proyecto II. Conflicto social y ordenamiento JurídicoEl Análisis Marxista de Coyuntura: Una innovacióneducativa en la Universidad Bolivariana de Venezuela.
Dr.C. Ramón Sánchez Sánchez
1
 
Universidad Central “Martha Abreu” de las Villas
. Facultad de Ciencias Empresariales. Santa Clara 
 –
Cuba.
Prof. Gladys Yolanda Becerra Torres.
2
 
Universidad de Los Andes Táchira. Departamento de Pedagogía.San Cristóbal 
 –
Estado Táchira 
Dr.C. Leandro Arias Labrada
3
 
Universidad Pedagógica José de La Luz y Caballero 
Manuel Antonio Casanova M.
Universidad Bolivariana de Venezuela.
1
Ingeniero Industrial. Master en Administración de Empresas, Dr. En Ciencias Técnicas. E-mail:ramonss58@yahoo.es
2
Lic. En Educación, MSc Orientación Mención Educación. Email: yolandabecerrat@yahoo.es.
3
Lic. En Educación, Especialidad Física y Electrónica, Dr. En Ciencias Pedagógicas. Email:larialabrada@gmail.com
 
2
Tabla de Contenido
Introducción1. ¿Qué es el análisis?2. ¿Qué es el marxismo?2.1. La Dialéctica y sus Leyes Fundamentales2.2. Las Categorías de la Dialéctica Materialista2.3. Origen y particularidad de las categorías de la dialéctica3. ¿Qué es coyuntura?4. ¿Qué es un análisis de coyuntura?5. ¿Para qué se realiza un análisis de coyuntura?6. ¿Qué es el análisis marxista de coyuntura?7. El análisis marxista de coyuntura como metodología científica.7.1. Los dos polos de la contradicción7.2. Los ámbitos: local, nacional e internacional.7.3 Los componentes de la estructura social: económico, social político- jurídico e ideológico.7.3.1. El factor económico en el análisis.7.3.2. En cuanto al factor social en el análisis7.3.3. En cuanto al factor político
 –
jurídico en el análisis7.3.4. El factor ideológico en el análisis8. Pasos para realiza un Análisis Marxista de Coyuntura9. Organización del trabajo didáctico a partir del método: Análisis de laCoyuntura Marxista en la UBV.9.1. La vinculación de las demás unidades curriculares con el componenteproyecto10. A manera de Conclusión
 
3
1. Introducción.
El diseño curricular del PFGEJ constituye una propuesta de innovacióneducativa, entre otras cosas, por la consideración del estudio de nuevas metodologíascientíficas para la comprensión de la realidad en pro de su transformación, a travésdel componente transversal proyecto. Dentro de estas metodologías se encuentra el
Análisis Marxista de la Coyuntura,
la cual propone una interpretación distinta de larealidad y de los procesos que se gestan en su seno, en el sentido, que se asume elestudio de la misma como totalidad real, determinando sus contradicciones históricas,no lógicas.Resulta, procedente entonces, para obtener mayor diafanidad con respecto aeste método, iniciar la sistematización de la información, a partir de la respuesta a unconjunto de interrogantes, que emergen de los mismos términos contemplados en eltítulo que encabeza el presente escrito y que se contemplan a través del desarrollo delos contenidos. La revisión se presenta desde la significación más cotidiana de lostérminos, hasta la más pertinente con el enfoque metodológico. La intención es,proponer a profesores y estudiantes del PFGEJ UBV
 –
Táchira, un conjunto de ideasque dan cuenta de las precisiones conceptuales y prácticas implicadas en estametodología y su pertinencia en la formación del nuevo ciudadano profesional delDerecho que requiere Venezuela, en este proceso de transformaciones políticas, haciala consolidación del Socialismo del Siglo XXI.Es importante señalar que este documento es el resultado del trabajocolaborativo desarrollado con el equipo de coordinación del PFGEJ, de los hermanosasesores cubanos y, de la sistematización que se ha logrado plasmar a partir delcompartir los días viernes, espacio en el que se discuten con estudiantes y profesoressus inquietudes, certezas y opiniones en cuanto al desarrollo del este componentecurricular. Todo ello considerando los contenidos del programa del componenteproyecto para el segundo trayecto y, las orientaciones recibidas en diversasoportunidades por los profesores Dr. Cayetano Nuñez y Dr. Luis Damián.

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