República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad de Oriente
Núcleo Bolívar

Profesor(a): Integrantes:
Elvia Rodríguez Agreda Rebeka C.I. 25.394.003
Ávila Anlenis C.I. 21.262.223
Betancourt Alicia C.I. 23.730.172
Contreras Liskar C.I. 23.496.006
Guerrero Néstor C.I. 22.808.216
Marín Carlos C.I. 24.795.590
Rauseo Daniela C.I. 21.111.829

Ciudad Bolívar, Febrero de 2011

 ÍNDICE

Pág.

Introducción……………………………………………………… 03

Los Procesos Cognitivos………………………………………. 04

La Cognición……………………………………………………. 05

Proceso Observación…………………………………………… 05

Conductas Esperadas del que Observa……………………… 06

Aplicaciones y Acciones……………………………………….. 07

Tipos de Observación…………………………………………... 09

Proceso Comparación………………………………………….. 11

Conductas Esperadas del que Compara…………………….. 10

Aplicaciones y Acciones ……………………………………....... 11

Tipos de Comparación…………………………………………... 13

Conclusión ………………………………………………………. 14

Bibliografía………………………………………………………... 15

Anexos…………………………………………………………….. 16
 INTRODUCCIÓN

El trabajo de investigación desarrollado como una parte integral de la

asignatura de Desarrollo de Destrezas, reviste una significativa importancia dado
que la investigación es indispensable en el trabajo universitario. En tal sentido Los
Procesos Cognitivos de la Observación y la Comparación son de suma
importancia por cuanto los que empiezan la vida de estudiantes deberán estar en
condiciones de desarrollar aprendizajes verdaderamente significativos para la
adquisición de conocimientos.

El objetivo de este trabajo comprende que el aprendizaje es el resultado de

la combinación de diversos procesos psicológicos teniendo en cuenta una
variedad de estilos de acuerdo a la personalidad de cada estudiante.

El estudio realizado nos llevó a la comprensión de que los procesos

cognitivos son fundamentales para el desarrollo del aprendizaje en sus diferentes
estilos.

A continuación se desarrollará de manera explícita lo que significan los

procesos cognitivos, tanto el de la observación, como el de la comparación, sus
tipos, aplicaciones y acciones.
 Los Procesos Cognitivos

Los procesos cognitivos son habilidades que pueden desarrollarse, se

requiere diseñar y aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de
la mente, desarrollar estructuras que faciliten el procesamiento de la información y
propiciar la práctica consciente y controlada de los procesos que favorezcan el
pensamiento crítico.

Se identifican distintos procesos básicos del pensamiento que facilitan el

desarrollo cognitivo, entre ellos: observación, descripción, comparación,
clasificación, análisis, síntesis, evaluación entre otros...

Los Procesos Cognitivos, se refieren al aprendizaje o adquisición de

conocimientos basados principalmente en las experiencias previas aunado o
relacionado al área psico-motriz, área afectiva, emocional, área cognitiva
intelectual, y el área social.

El desarrollo Cognitivo y la estimulación de la creatividad es una función

cognitiva referida a la capacidad que tiene el ser humano para procesar la
información entrante, la cognición es el conocimiento del entorno empleando la
observación, descripción, comparación, relación, clasificación, análisis y síntesis
junto con la percepción el razonamiento, el juicio, la intuición y la memoria. Para
así obtener conductas que parten de las funciones cognitivas como son:

El lenguaje, como medio de comunicarnos, y es el que permite separar el

ser humano de los animales; El pensamiento, se refiere al recordar, imaginar, dar
instrucciones, adoptar actitudes, expresar deseos y necesidades para crear y
opinar, razonar y reflexionar; La psicomotricidad, es el movimiento del cuerpo; La
percepción, que son las sensoriales de reconocimiento e identificación y por último
la creatividad, potencial existentes en todos los seres humanos que les permite
crear, inventar, innovar, entre otras.
 La Cognición

La palabra cognición corresponde a la etimología latina de los términos

conocimiento y conocer. El significado de la palabra conocer es “captar o tener la
idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante
las facultades mentales” (Sternberg, 1987).

Cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser

mediada, no sólo por los órganos de los sentidos, sino por un complejo de
sistemas que interpretan y reinterpretan la información sensorial. El término
cognición es definido como los procesos mediante los cuales el input sensorial es
transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado.

Proceso Observación

Consiste en focalizar la atención en una unidad cualquiera para identificar

sus características. La observación es, esencialmente, un proceso de análisis, de
separación de los elementos de un todo, por lo que, a través de ella, es posible
acercarse al conocimiento de los objetos por sus cualidades, rasgos, atributos,
propiedades, perfiles, elementos, composiciones, y a diferentes niveles de
profundidad. Dicho conocimiento lleva al procesamiento y la formación de
imágenes mentales de las unidades observadas.

De acuerdo con la definición precedente, la observación se diferencia de

mirar y ver. Este último concepto se refiere a la capacidad básica del sentido de la
vista o simplemente tener los ojos abiertos. Mirar, por su parte, es focalizar la
atención para reconocer una unidad cualquiera, sin detallarla, examinarla o
precisar sus características, como sí ocurre con la acción de observar, en la que
está implícita una actividad de atención selectiva.
 La observación puede ser directa, indirecta y abstracta. La primera reside
en percibir las características de unidades concretas del medio exterior,
expresamente y por los cinco sentidos. Así se reconocen las unidades observadas
por percepciones: visuales, auditivas, táctiles, olfativas, gustativas. Sin embargo,
las investigaciones actuales han privilegiado el estudio de las observaciones que
se producen por los estímulos visuales y auditivos, quizás porque han encontrado
que son los responsables, en gran medida, de la percepción y procesamiento de la
mayor cantidad de información útil para el aprendizaje formal y deliberado.
En referencia a la observación indirecta, ésta se produce cuando se recibe
información o se identifican características por interposición de un medio como,
televisor, libro, instrumento de medición. La abstracta es obtener características de
información guardada en la memoria permanente, en donde está codificada en
términos semánticos y de imágenes mentales.
Para fines de su reconocimiento conceptual, es preciso diferenciar también
la observación de otros procesos cognitivos, con los que podría confundirse como
lo son la inferencia y la suposición. La inferencia se define como el proceso de
construir nueva información a partir de un dato específico de la observación, el
cual se ha relacionado con otra información, presente en la memoria permanente.
Por este motivo, no se obtienen características sino que se emiten juicios y ellos
podrían ser ciertos o errados. En otro sentido, la suposición es un juicio, producto
de información proveniente de la experiencia previa, que carece de datos de la
realidad para verificarlo. Esta característica aumenta la incertidumbre de certeza
con respecto a la inferencia, por su mayor carga de prejuicios y tintes
emocionales.

Conductas Esperadas del que Observa:

Enumera, con lenguaje preciso, las características de unidades bajo su

atención. Se supone que realiza dos pasos: a) fija la atención, y b) identifica
características de acuerdo con su interés y experticia o con un objetivo
previamente definido.
 Aplicaciones y Acciones:

 Observar figuras de cualquier índole y señalar características de acuerdo con

su foco de interés.
 Observar el título de un libro y describir lo que sugiere.
 Observar un animal e identificar sus características físicas.
 Leer un texto con atención, seleccionar las ideas más relevantes e ignorar
las irrelevantes.
 Pensar en la imagen de un jardín y describir sus características.
 Pensar en un animal y describirlo con la mayor cantidad de detalles.
 Examinar un libro e identificar sus componentes externos como título, autor,
divisiones, fecha, editorial, números de páginas, números de capítulos, entre
otros.
 Hojear la prensa diaria, revistas, libros, buscando información específica.
 Analizar figuras geométricas de acuerdo a variables dadas: tamaño, número
de lados, contenido.
 Identificar aspectos componentes de un mapamundi.
 Localizar términos en un diccionario.

Ejemplo:
 Según Bunge (727) la observación en cuanto es un procedimiento científico
se caracteriza por ser:

 Intencionada: porque coloca las metas y los objetivos que los seres humanos
se proponen en relación con los hechos, para someterlos a una perspectiva
teleológica.

 Ilustrada: porque cualquier observación para ser tal está dentro de un cuerpo
de conocimientos que le permite ser tal; solo se observa desde una
perspectiva teórica.

 Selectiva: porque necesitamos a cada paso discriminar aquello que nos

interesa conocer y separarlo del cúmulo de sensaciones que nos invade a
cada momento.

 Interpretativa: en la medida en que tratamos de describir y de explicar aquello

que estamos observando. Al final de una observación científica nos dotamos
de algún tipo de explicación acerca de lo que hemos captado, al colocarlo en
relación con otros datos y con otros conocimientos previos.

En el proceso de observación, siempre según Bunge (729) se distinguen

cinco elementos:

 Sujeto u observador, en el que se incluyen los elementos constituyentes de

este, tanto los sociológicos como los culturales, además de las experiencias
específicas del investigador.

 Objeto de la observación: que es la realidad, pero en donde se han

introducido procedimientos de selección y de discriminación, para separarlo
de otras sensaciones. Los hechos en bruto de la realidad se han
transformado en datos de un proceso de conocimiento concreto.
  Circunstancias de la observación: son las condiciones concretas que
rodean al hecho de observar y que terminan por formar parte de la propia
observación.

 Los medios de la observación: son los sentidos y los instrumentos

desarrollados por los seres humanos para extender los sentidos o inventar
nuevas formas y campos para la observación.

 Cuerpo de conocimientos: es el conjunto de saberes debidamente

estructurados en campos científicos que permiten que haya una
observación y que los resultados de esta se integren a un cuerpo más
amplio de conocimientos.

Tipos de Observación

 Observación estructurada: se la realiza a través del establecimiento de un

sistema que guíe la observación, paso a paso, y relacionándola con el
conjunto de la investigación que se lleva a cabo.

 Observación abierta: carece de un sistema organizado y se la realiza

libremente; es utilizada cuando se quiere captar el movimiento espontáneo de
un determinado grupo humano, por ejemplo en los estudios antropológicos.

 Observación semiestructurada: este tipo de observación parte de una pauta

estructurada, pero la aplica de modo flexible de acuerdo a la forma que adopta
el proceso de observación.

 Observación participante: en las anteriores formas de observación, ha

quedado implícito que el observador se comporta de la manera más neutral
posible respecto de los acontecimientos que está observando. En el caso de la
observación participante, el sujeto que observa es aceptado como miembro
del grupo humano que se observa, aunque sea provisionalmente.
 Proceso Comparación

Es un proceso mental a través del cual se establecen semejanzas y

diferencias entre dos o más unidades, a partir de aspectos o variables
seleccionadas. Bajo esta definición, la palabra comparación implica establecer las
semejanzas y diferencias entre dos unidades o también, buscar sólo las
semejanzas o las diferencias. En este último caso, puede denominarse, contraste.

La operación mental de comparar, es un procesamiento de suma

importancia en el acto de pensar. Por ejemplo, en la cotidianidad se suelen
comparar constante e inconscientemente, personas, precios, objetos, situaciones,
hechos y otras unidades. También, cuando se trabaja en investigación, se utiliza la
comparación, específicamente, como base de métodos de muestreo y
paramétricos.

Por otra parte, el proceso de comparación es la base fundamental del

pensamiento analógico. Este tipo de razonamiento, compañero del inductivo y
deductivo, es el que permite explicar una unidad, relacionándola por semejanza
con otra más conocida. La analogía es, también, la base de la construcción de
símiles y metáforas literarias.

Un concepto relevante dentro del proceso de comparación es el de variable.

La variable es el organizador de la mente humana y se define como término que
implica variabilidad o valores varios. Son ejemplo de ella, las siguientes
expresiones: tamaño, color, tipo de, modo de, peso, temperatura, material, sexo,
textura, función, dirección y muchas otras que impliquen distintas características o
valores.
Como se infiere, al observar los ejemplos anteriores las variables pueden
ser, cuantitativas y cualitativas y las unidades comparadas pudiesen tener
características de cada tipo. Son ejemplos de variables cuantitativas: tamaño,
peso, temperatura y son cualitativas: sexo, textura y dirección.
 Los sustantivos por sí mismos no representan variables por lo tanto, son
ejemplos: tipo de pelo, cantidad de luz, nivel de madurez y tipo de vivienda y
contraejemplos de variables los siguientes: pelo, luz, madurez y vivienda.

En el proceso de comparación, se precisan las unidades y las variables o

aspectos a partir de los cuales se realizará dicha comparación; a continuación, se
determinan las características correspondientes a cada variable. Si se desea
comparar por semejanza un lápiz con un botón, se seleccionan idénticas variables,
por ejemplo: material y color para las dos unidades. La característica o valor de
material será: madera y la característica de color amarillo.
 Ejemplo:

Comparación entre las cualidades del músico Beethoven y el científico Einstein.

Conductas Esperadas del que Compara:
 Elabora un cuadro de doble entrada, en el cual coloca los nombres de las
unidades que se comparan con sus respectivos datos o características semejantes
o diferentes. También, selecciona las variables de comparación y, seguidamente,
enlista las características semejantes o diferentes de las unidades a comparar.

Aplicaciones y Acciones:

 Decir cuál no pertenece, en una serie de términos dados.

 Resolver analogías entre objetos, hechos, situaciones, datos,

procedimientos e ideas.

 Establecer diferencias entre las características de la lengua hablada y las

de la lengua escrita. Tomar en cuenta las variables: Presencia de
entonación y recursos de apoyo.

 Redactar una conclusión después de elaborar un cuadro comparativo entre

el sistema económico liberal y el sistema socialista. Tomar en cuenta las
variables: rol del estado y papel de la educación.

 Establecer semejanzas y diferencias entre la novela costumbrista y la

romántica, de acuerdo a tres variables de su preferencia.

 Observar secuencias de figuras y establecer diferencias entre ellas.

 Observar dos figuras, elegir una variable de comparación y establecer

semejanzas.

 Establecer equivalencias entre expresiones matemáticas dadas.

 Resolver problemas de comparación, a partir de datos mostrados en un

gráfico.

Tipos de Comparación
Esto entra dentro de lo que se llama los grados de adjetivo:

 Positivo: Expresa una cualidad tal cual, sin compárala ni cuantificarla.

Ej.: Luis es extravagante.

 Comparativo: compara las cualidades de dos personas animales o cosas.

El grado comparativo puede ser de tres tipos:

-De superioridad: más + adjetivo + que: más bueno que.

-De igualdad: tan + adjetivo + como: tan bueno como.

-De inferioridad: menos + adjetivo + que: menos bueno que.

 Superlativo: expresa la cualidad en su grado más alto. Puede ser de dos

tipos:

-Relativo: expresa la cualidad en su más alto grado, pero en relación con

otras personas, animales o cosas: Ana es la más reflexiva de la clase.

-Absoluto: expresa la cualidad en su más alto grado, sin relacionar con

otras personas, animales o cosas. Se forma con:

a) muy + adjetivo: este castillo es muy viejo.

b) adjetivo + isimo/a: buenísima

CONCLUSIÓN
 Nuestro recorrido por los cambios en los procesos cognitivos básicos como
son la observación y la comparación, nos han llevado a analizar, con algún detalle,
el desarrollo de las estrategias y el papel que tiene el conocimiento en el
desarrollo cognitivo.
Los Procesos Cognitivos, se refieren a la adquisición de conocimientos
basados principalmente en las experiencias previas aunado o relacionado al área
psico-motriz, área afectiva, emocional, área cognitiva intelectual, y el área social.
Entre estos procesos se distinguen: observación, descripción, comparación,
clasificación, análisis, síntesis, evaluación, entre otros...
La palabra cognición corresponde a la etimología latina de los términos
conocimiento y conocer, siendo el significado de la palabra conocer “captar o tener
la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones,
mediante las facultades mentales”

La Observación consiste en focalizar la atención en una unidad cualquiera

para identificar sus características; es, esencialmente, un proceso de análisis, de
separación de los elementos de un todo, por lo que, a través de ella, es posible
acercarse al conocimiento de los objetos por sus cualidades, rasgos, atributos,
propiedades, perfiles, elementos, composiciones, y a diferentes niveles de
profundidad.

La Comparación es un proceso mental a través del cual se establecen

semejanzas y diferencias entre dos o más unidades, a partir de aspectos o
variables seleccionadas, la palabra comparación implica establecer las
semejanzas y diferencias entre dos unidades o también, buscar sólo las
semejanzas o las diferencias.

BIBLIOGRAFÍA
 http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema10.html

 http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n

 http://www.scribd.com/doc/98655/Procesos-cognitivos-basicos

 http://es.wikipedia.org/wiki/Observaci%C3%B3n

 http://www2.uiah.fi/projects/metodi/272.htm

 http://admondelconocimientobernal.blogspot.com/p/13-modelo-cognicion-
humano.html
ANEXOS

Procesos Cognitivos – Cognición

Proceso de Observación
Proceso de Comparación