ESCUELA SECUNDARIA TECNICA Nº26

“HIMNO NACIONAL”
María Concepción Pedroza Méndez
3ºC T.M.
Bianca Dianeth Campos Castillo39
 Los procesos técnicos son las operaciones
específicas sobre el material bibliográfico, para
organizarlos y ponerlos a disposición de los
usuarios.
 Un proceso técnico es cuando aplicas técnicas que
identificar un documento u Objeto y su posterior
recuperación y el control del mismo cuando este listo, se
puede realizar de forma automática o manual.
 Seriede actividades tendientes a proveer a la una
organización de los materiales necesarios, así como
a su adecuada organización para que los servicios al
publico se puedan prestar de una manera
conveniente.
 Elproceso técnico está formado por un conjunto d
sencilla acciones y técnicas secundarias secuenciadas para
la transformación de un insumo.
 Enla vida cotidiana, en el campo, en la ciudad, en el
hogar o en el trabajo, podemos observar el procesamiento
de productos e intervenciones técnicas.
 Laintervención técnica, como recordarás, es el conjunto
de acciones llevadas a cabo de modificar, de acuerdo con
los intereses de quién la realiza.
 Cada intervención relaciona tres aspectos:
 Secuencia de acciones ordenadas en el tiempo.
 Conocimientos y habilidades.
 Medios técnicos.
La evolución de los sistemas tecnológicos
se realiza en dos fases, una interna y otra
externa.
Laevaluación interna y exterior
ambas evalúan si complementan y se
consideras en la forma de decisiones.
 Analiza
los componentes del sistema y como
funcionan sus costos y sus consecuencias.
 Laevaluación interna evalúa a quienes participan
en la operación y la calidad de los productos y
residuos.
 La evaluación interna se obtiene directamente de la
supervisarían de los componentes del sistema y se
relacionan con:
• Factibilidad
• Fiabilidad
• Eficacia
• Eficiencia
 La evaluación externa de los sistemas
tecnológicos se centra en el valor que tiene
la sociedad que los va a desarrollar o a
utilizar.
 Aspectos a evaluar:
 Necesidades que pueda satisfacer el sistema.
 Costo económico, social y ambiental
 Disponibilidad de recursos para solventar costos.
 Consecuencias en la estructura social y cultural.
 En la evaluación externa, la información necesaria para el
análisis proviene tanto de los datos de operación del
sistema como de fuentes externas.
 Paraque toda la información sea útil, debe organizarse y
presentarse de manera sencilla, con el fin de que facilite
la comparación de los diferentes aspectos y la toma de
decisiones.
 Latendencia a nivel mundial, es dar una mayor atención
a las cuestiones ambientales, sobre todo aquellas
relacionadas con el quehacer humano.
 Sinembargo, dentro del tema de los residuos sólidos, este
interés es incipiente y sólo en algunos países se llevan a
cabo, en forma sistematizada, acciones de monitoreo
para el control de impactantes ambientales.
 Enla actualidad, con el fin de que este tipo de
instalaciones operen adecuadamente, es necesario crear
un Programa de Monitoreo Ambiental que permitan
mantener los diferentes impactantes ambientales
producto de dicha operación.
 Sistemacontinuo de observación de medidas y
evaluaciones para propósitos definidos; el monitoreo es
una herramienta importante en el proceso de evaluación
de impactos ambientales y en cualquier programa de
seguimiento y control
 Existenvarios criterios para determinar la logística de un
Programa de Monitoreo, en especial para las instalaciones
relacionadas con el manejo de residuos, deben tomarse
en cuenta los siguientes:
 a) Según el tipo de instalación:
 b) Según la ubicación de la instalación:
 c) Según la cantidad y el tipo de residuos manejados.
 d) Según la eficiencia de la operación.
 El control y la medición a realizar en estaciones de
transferencia para los residuos sólidos considera a los
siguientes parámetros:
 a) Aire: Partículas suspendidas totales
 Partículas viables
 b) Otros: Ruido
 Radioactividad
 Condiciones meteorológicas
 Clasificación de métodos y procedimientos
 - Equipos y método para determinar la concentración de
partículas suspendidas totales en el medio ambiente.
 - Equipo y método para la determinación de ruido en el
medio ambiente.
- Equipo y método para la determinación de
radioactividad en el medio ambiente.
 - Equipos y método de medición para la
cuantificación de partículas viables en el
medio ambiente.
 - Meteorología
 El Equipo de medición es:
 - Filtros
 - Muestreado de alto volumen
 - Medidor de flujo
 - Termómetro
 - Barómetro
 - Cronómetro
 - Balanza analítica
 - Foliador
Cuando hablamos de sistema tecnológico nos vamos a
referir a un conjunto de elementos y variables que van
a contextuar la acción técnica humana. Aunque en
sentido explícito el sistema tecnológico debería quedar
incluido dentro del sistema técnico, históricamente la
técnica es anterior a la tecnología.
 Nosotros vamos a tomar el nombre sistema tecnológico como
un genérico que nos permita establecer las conexiones de una
técnica con el sistema técnico en el que se inserta.
También veremos, dentro del amplio marco del sistema
tecnológico, las relaciones del sistema técnico con el
sistema productivo que lo posibilita y el conjunto de
relaciones que mantiene con otros subsistemas como
pueden ser: los recursos, los sistemas de intercambio,
los conflictos, los mecanismos de poder o los impactos
que todo el entramado puede generar.
Un sistema técnico es la aplicación de unas
técnicas orientadas a la transformación de
objetos para conseguir un resultado valioso.
 Es el conjunto de actividades que los miembros de una comunidad realizan
para satisfacer sus necesidades de bienes o servicios.
 Determinados por el propio desarrollo técnico, los
recursos dentro del entramado socio-tecno-científico son
los soportes materiales que lo posibilitan
 Desde un principio, la producción de los medios de supervivencia genera necesidades de
intercambio de recursos, productos y bienes entre los distintos agentes.
 La competencia de distintos grupos humanos en la producción de sus medios de
supervivencia es la causa del conflicto de intereses. Los conflictos de interés
generan un enfrentamiento entre sistemas técnicos y estructuras de poder
paralelas.
 Las relaciones de poder y dominio surgen de la acción del hombre en la producción
de sus medios de supervivencia con los demás hombres. El poder se convierte en
un factor estructurarte y organizador de las acciones humanas.
 El propio desarrollo del sistema productivo genera una serie de impactos, que
pueden ser tecnológicos, demográficos o medio ambientales. Cada uno de ellos
tiene repercusiones sobre los demás y sobre todo el sistema.
 Esnecesario evaluar los sistemas tecnológicos
para comprender en que se ha fallado y como
se pueden mejorar los sistemas. Para ello se
deben realizar análisis de varios enfoques.
 El
análisis costo-beneficio de los sistemas
tecnológicos debe comprender evaluaciones
ambientales, sociales, económicas y políticas
en un contexto cultural que promueva alianzas
por el bien común.
 Un aspecto del análisis costo-beneficio
consiste en describir las causas y
consecuencias del problemas que se atiende
con el sistema tecnológico. De' pues se
compara lo que sucede cuando se opera el
sistema.
 Laevaluación determina la sustitución de un
producto por otro, lo que implica cambios
costosos en las innovaciones del sistema.
 Esimportante que las innovaciones
acarreen beneficios no monetarios,
tales como mejoras al ambiente.
 Un sistema tecnológico puede parecer costoso
en un principio, pero quizá ahorre dinero a
largo plazo.
 Requiere información suficiente
para:
 -Definir la necesidad de origen.
 -Determinar los objetivos del
sistema
 -Explicar como satisface la
necesidad
 -Señalar los riesgos
 -Describir como funcionara
 -Beneficios
 -Los riesgos ambientales.
 - Estimar todos los costos
-Calcular los costos económicos
-Presentar los costos económicos
-Cuantificar beneficios
-Detallar cronograma
-Examinar la sustentabilidad
EFICACIA
 La informacion requerida para la
evaluacion interna se obtiene
directamente de la supervision de los
componentes del sistema y se
relacionan con la fiabilidad,
factibilidad, eficacia y eficiencia
 La información requerida para la evaluación interna
se obtiene directamente de la supervisión de los
componentes del sistema y se relacionan con la
fiabilidad, factibilidad, eficacia y eficiencia
Laeficacia es la capacidad de un sistema
para lograr los fines y metas propuestos
Verifica que los objetivos se cumplan, y
esto sin contar con los medios que se
emplearon
 La eficacia además, responde a la pregunta
realizada y esta es:
 -¿se alcanzaron las metas deseadas?
 Lo
que hacemos corresponde a la eficacia, ya
que siempre verificamos que se cumplan
nuestros propósitos.
 Laeficacia evalúa también en el sistema, si
se realizaron las actividades programadas,
los objetivos y propuestas
 Juntas,la eficacia y la eficiencia, nos pueden indicar
el grado de efectividad de un sistema para cumplir las
necesidades de origen.
 Un sistema puede enfrentarse a distintas situaciones
relacionadas con la eficiencia y eficacia.
 Un ejemplo de esa situación seria que un producto creado
es revisado y se observa si es o no eficiente para cumplir
con las necesidades y si administra correctamente los
recursos.
La eficacia es la capacidad del
sistema para lograr los fines
propuestos.
Verifica
que los objetivos se
cumplan sin considerar los
medios empleados
Responde a la pregunta: ¿Se
alcanzaron las metas deseadas?
Lo que hacemos corresponde a la
eficacia, cuando verificamos el
cumplimiento de los objetivos y las
metas.
 Evalúasi en el sistema se realizaron las actividades
programadas y si obtuvimos los productos esperados, sin
considerar la forma en que se lograron.
 Juntas,
la eficacia y la eficiencia nos pueden indicar el
grado de efectividad que tiene un sistema para satisfacer
de la mejor manera posible su necesidad de origen.
Esto es lo primero que se tiene
que preguntar, y, al buscar en un
diccionario se encuentra esto:
“Probabilidad de buen
funcionamiento de algo.”
 Fiabilidad de sistemas.
 Fiabilidad humana.
 En psicometría, la fiabilidad indica la
consistencia de una determinada medida.
 En ciencia de materiales, la fiabilidad es la
confianza que se tiene en el buen
comportamiento o funcionamiento del
material.
 Lafiabilidad de un sistema es la
probabilidad de que ese sistema funcione o
desarrolle una cierta función, bajo
condiciones fijadas y durante un período
determinado.
 De la misma forma se define la fiabilidad de un
dispositivo, aparato o persona, como casos particulares de
"sistemas" en el ámbito de la ingeniería.
 Esuna disciplina que forma parte del campo de la
fiabilidad de sistemas, en la medida en que el hombre
puede ser considerado como parte integrante de un
sistema.
Se considera que, las técnicas aplicables
al estudio de la fiabilidad humana o,
complementariamente, del error humano
son específicos e integran aspectos
psicológicos y organizacionales a las
habituales técnicas matemáticas.
 Todaslos tipos de fiabilidad nos da lo mismo
de definición; es cuando es probable que
algo resultará bien.
 Analizalas posibilidades de construir y
operar un sistema para obtener los productos
requeridos y responder a la necesidad de
origen.
 Considera la disponibilidad de recursos, la
posibilidad de realización, la existencia en el
mercado y el costo de elaboración.
 Se identifica con la pregunta:

¿Qué tan viable es el

sistema?
 Serefiere a que se dispone del capital en efectivo o
de los créditos de financiamiento necesario para
invertir en el desarrollo del proyecto, mismo que
deberá haber probado sus beneficios.
 Proporciona un mercado de clientes dispuestos a
adquirir y utilizar los productos y servicios obtenidos
del proyecto desarrollado.
 Se refiere a que debe existir el personal capacitado
requerido para llevar a cabo el proyecto y así mismo,
deben existir usuarios finales dispuestos a emplear los
productos o servicios generados por el proyecto o
sistema desarrollado.
 Indicasi se dispone de los conocimientos y
habilidades en el manejo métodos, procedimientos y
funciones requeridas para el desarrollo e
implantación del proyecto.
 Enella se pide que se respete la vida de los seres vivos,
evitando sobreexplotación o mal uso de los recursos para
mantener un equilibrio entre los ecosistemas y su medio
ambiente. Esta factibilidad ha sido la mas ignorada por
los seres humanos desde la antigüedad.
 Determina si existe una estructura funcional y/o
divisional de tipo formal o informal que apoyen y
faciliten las relaciones entre personal. Esta
factibilidad puede ser difícil de determinar en
proyectos innovadores o novedosos, dado que no hay
una estructura previa conocida.
 Serefiere a que el desarrollo del proyecto o sistema no
debe infringir alguna norma o ley establecida a nivel
local, municipal, estatal o federal.
 Serefiere a que el sistema o proyecto propuesto debe
respetar los acuerdos, convenios y reglamentos internos
de tipo empresarial, industrial, sindical, religioso,
partidista, cultural, deportivo u algún otro relacionado
con el ámbito del proyecto.
 Enella se verifica que se cumplan los plazos entre lo
planeado y lo real, para poder llevar a cabo el proyecto
cuando se necesite
 Reconocer la importancia que reviste la variable población para el desarrollo socio-
cultural, económico y ambiental del país.
 Analizar críticamente el entorno social y natural, vinculándolo a la problemática
contemporánea del ecodesarrollo.
 Establecer nuevas y mejores relaciones con el medio ambiente que eviten su deterioro y
contribuyan con el desarrollo sustentable o sostenible.
 Mostrar una actitud responsable frente a la dinámica demográfica, libre de estereotipos
que atenten contra la dignidad de la mujer, e igual valoración de los sexos.
 Participar en actividades relacionadas con la conservación y preservación del ecosistema
del país, previniendo la deforestación y la contaminación del medio ambiente.
 Losproblemas poblacionales y ambientales se abordarán
con un enfoque interdisciplinario que permita conocer de
modo integral la realidad individual, familiar, social y
ambiental, con una promoción de amplia participación en
el conocimiento, causas, consecuencias y posibles
soluciones de los mismos.
 Encuestas de campo: recolección, registros y análisis de datos sobre la población
local.

 Trabajos de grupo: presentación y discusión de los resultados de las investigaciones.

 Sesiones de debate libre: discusión de interpretaciones divergentes sobre ciertos

hechos y ciertas conclusiones.

 Estudios de casos: registro de la información concreta y formulación sucinta de los

problemas correspondientes.

 Juegos de simulación: evaluación de las repercusiones de los hechos.

 Lecturas: para el conocimiento de los hechos y tendencias considerados en los

diversos ternas.
 Análisis de materiales escritos: artículos de diarios, revistas que plantean
cuestiones de actualidad.
 Informes escritos: para capacitar a los educandos en el resumen de
información.
 Debates en clase: para examinar en común ciertos hechos y acontecimientos
significativos relativos a población.
 Socio dramas: para analizar situaciones ambientales, familiares y comunitarias.
 Elaboración de gráficos: para el análisis y reflexión de cuestiones
poblacionales.
 Elaboración de historietas ilustradas: para comentar hechos poblacionales,
principalmente los relacionados con los asentamientos humanos.
 Ejercicios de superposición con símbolos: para reflexionar sobre las primeras intervenciones del ser humano
en el ambiente.

 Juegos de atención a través de tarjetas: para expresar ideas propuestas sobre algunos temas de población.

 Estirnulación de la creatividad: a través de técnicas de las artes plásticas y literarias, utilizando los temas
de población y ambiente.

 Concursos de pintura: para ilustrar ternas ambientales.

 Bandas: para enfocar diversos problemas de población, donde se comunica al barrio la existencia de los
hunismos.

 Formación de comités de saneamiento ambiental en el ámbito escolar y comunal: para identificar

problemas ambientales y buscar soluciones.

 Aplicación de técnicas que interrelacionen los elementos del medio ambiente: cadena de la vida (tela de
araña). Educación en población, ambiente, juego de fauna, sendero ecológico
 El contexto histórico del origen del punk nos sitúa ante una
sociedad anglohablante formulada por roles sociales que
muchos jóvenes consideraban hipócritas y tensos, basados en
las apariencias y en la opinión pública estereotipada. El punk
se presentó como una burla a la rigidez de los
convencionalismos que ocultaban formas de opresión social y
cultural. Se difundió el lema "no future", cantado con
profusión por Sex Pistols, como ironía sobre la opinión que los
punks tenían sobre la sociedad.
 ElEje incorpora e integra los conocimientos derivados de
las disciplinas científicas naturales, sociales, físicas,
matemáticas y culturales, a partir de la percepción de la
cotidianidad.
 Parte del territorio municipal se incluye en el Parque Regional
de los Picos de Europa. En la parte boñaresa del citado
parque, que se constituye como Zona de Especial Protección
para las Aves (ZEPA) y Lugar de Importancia Comunitaria (LIC),
se pueden encontrar especies diversas, tanto vegetales como
animales tales como el pino, el roble, el chopo, el acebo, el
buitre, el águila, el ciervo-corzo, el jabalí, el lobo e incluso el
oso cuando se desplaza desde las altas cumbres en busca de
comida, la trucha, la ardilla, y el urogallo.