Curso:

Metodologías para el aprendizaje de la Historia

Cursos Estatales de Actualización 2010-2011

XX Etapa de Carrera Magisterial

“Metodologías Para el
Aprendizaje de la Historia”
Prof.

Facilitador: César Moreno Vazquez.

ABRIL DE 201
 Curso:
Metodologías para el aprendizaje de la Historia

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: _ALBERTO ENRIQUE ONTIVEROS SOSA

Sesión 1

ACTIVIDAD 1
Consigna: Reflexione acerca de las prácticas como docentes de educación básica en la
enseñanza-aprendizaje de la historia

¿Para qué aprendemos historia?

Para conocer en espacio y tiempo diversos acontecimientos con los que se han escrito los
hechos históricos. Motivar al alumno para que el estudiar la historia ya sea de México o
historia universal sientan que se transportan por un mundo imaginario de acontecimientos
reales del pasado, para poder asimilar acciones históricas y ubicarlas en su espacio de
tiempo histórico en los diversos continentes del planeta.

¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?

Para poder utilizar un solo método en la enseñanza de la historia sería algo conceptual y muy
tradicionalista y esto provocaría como consecuencia el tedio y un aprendizaje mecánico. Para
un buen resultado óptimo en la enseñanza-aprendizaje de la historia es recomendable tomar
diversos métodos y estrategias que puedan ser utilizados para que el alumno se vea inmerso
en esta materia.

¿Tú manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación
básica?

No, en estos momentos de innovaciones tecnológicas la enseñanza de la historia y de otras

materias se ha convertido en algo más que procesos teóricos y mecánicos, ahora contamos
con mayores fuentes de información ya sean de lectura de audio, video o vía internet que
logran un mejor aprendizaje y se convierte en algo mucho más atractivo para los aprendices.

¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?

Inculcar el interés en situaciones históricas y al realizar las actividades que sean motivantes
para el alumno. El alumno logra por si mismo interesarse en la materia y se vuelve un
investigador, el cual no solo lee e investiga si no que logra la habilidad de realizar
composiciones históricas y relatos interesantes y con la ayuda de la tecnología inalámbrica
publicarlos en las redes sociales.

¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la

historia

En la escuela se cuentan con diversos materiales que se pueden adecuar para la enseñanza
aprendizaje de la materia de historia y de otras como son: Mapas, Enciclopedias, libros de
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texto, Enciclomedia, Discos virtuales, el uso de el internet a ampliado en un gran porcentaje

el campo de investigación de los alumnos.

¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-
aprendizaje de la historia?

Un cambio positivo de actitud poder y empeñarme en la utilizar las estrategias y

metodologías que pueda utilizar para enriquecer la enseñanza aprendizaje de la materia
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NONBRE DEL PARTICIPANTE: _ALBERTO ENRIQUE ONTIVEROS SOSA

Situación Problema

Pregunta generadora.

¿Cuáles fueron los ideales Revolucionarios de Francisco Villa?

Preguntas y respuestas del tema

1.- ¿A quién apoyó Villa en la Revolución de 1910?

R.- A Francisco I. Madero.
2.- ¿Con qué políticos se opuso a la dictadura de Huerta?
R.- Carranza y Zapata.
3.- ¿En qué fecha y lugar quedó constituida la División del Norte?
R.- Septiembre de 1913 en Ciudad Juárez.
4.- ¿En qué fecha fue asesinado Francisco Villa?
R.- 20 de julio de 1023.

Conceptos claves:
Cambio
Innovación
Poder
Ambición
Dorado
Tierras
Libertad
Justicia

Consigna o productos de trabajo:

Realizar una historieta descriptiva de Francisco Villa.

Que el alumno ponga a volar su imaginación e investigue sobre los hechos más
importantes de los movimientos revolucionarios de Francisco Villa.
Redacte los conceptos claves y los enumere
Seleccione las acciones que considere más relevantes de este personaje
Los organice cronológicamente
Dibuje una historieta con lo investigado la ilustre y le ponga diálogos.
Exponga sus trabajos en el aula y en un área de la escuela.
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NOMBRE DEL PARTICIPANTE: _ALBERTO ENRIQUE ONTIVEROS SOSA

SESIÓN: 1

CONSIGNA 2.

¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación-

problema?

La aplicación de las actividades en una clase de historia eran muy conceptuales por lo mismo
esas actividades se llevaban a cabo de manera mecánica, al adquirir como docente nuevas
estrategias para mejorar y motivar a los alumnos a interesarse por la materia se
implementaron y se incluyeron actividades sugeridas por el maestro y por los mismos
alumnos, de esta manera ellos se vieron inmersos en sus actividades y se logró el
aprendizaje esperado.

¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

Llevar a cabo las modificaciones metodológicas que requieran los temas y el grupo,
aplicando a una situación problema en un tema histórico se aprovecharon los recursos
materiales y humanos con que se cuentan, se adecuaron los temas y se transformaron en
cuentos, canciones, escenificaciones, sopas de letras, loterías etc.
Dichas actividades lograron un cambio de actitud tanto del maestro como de los alumnos y
fue mas dinámico y positivo el aprendizaje.

Haz una breve descripción de ti mismo con tus nuevas representaciones y su posible impacto
en tu práctica.

Soy una persona inquieta, segura de si misma, y como maestro me agrada la disciplina dar
respeto y recibirlo al igual que la responsabilidad, en mi labor docente trato de estar a la
vanguardia de los adelantos tecnológicos y actualizaciones pedagógicas para un mejor
desempeño en el aula y un rendimiento óptimo de mis alumnos.
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NOMBRE DEL PARTICIPANTE: _ALBERTO ENRIQUE ONTIVEROS SOSA

Sesión 2.
La entrevista.

Organizador de Flujo
LA ENTREVISTA
Fase Recursos necesarios

1 Selección del Para poder realizar mi trabajo de investigación referente al

testimonio tema de Francisco Villa, decidí entrevistar a un historiador
especialista en historia de México, teniendo una edad entre los
50 y 60 años, cuenta con un doctorado en la especialidad de
“Metodologías en la enseñanza-aprendizaje de la historia de
México.
2 Lugar de la entrevista Para poder realizar esta entrevista se le pidió al entrevistado
sugiriera el lugar donde él estuviera cómodo y tenga acceso a
sus fuentes en dado caso que las requiera y dio por aceptada la
entrevista se realizará en la biblioteca de su residencia, el día
escogido fue un sábado a las 6 de la tarde.

3 Guía de la entrevista Se utilizaron diversas fuentes de investigación, para poder

realizar las preguntas de la entrevista y sean de fuentes
fidedignas para poder estar informado referente al tema que se
va a a cuestionar. El entrevistado y el entrevistador deben de
estar ampliamente informados referente al tema de “Francisco
Villa”.
4 Transcripción Realizar la entrevista de manera eficaz, necesite de la ayuda de
un operador de audio para gravar de manera veraz las
respuestas de mi entrevistado, y dichas respuestas poder
transcribirlas y publicarlas de manera veraz sin cometer errores
de cambio de diálogos.
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Cuadro comparativo
Emiliano Zapata y la Revolución Mexicana
1910 1915 1920 1923
Local Inicia la Alvarado entra La estación Se implanta la
chispa de a Yucatán central de educación
la acompañado los nacionalista.
Revolución del ferrocarriles Se promulga la
movimiento de Yucatán ley del
Revolucionario se pone en divorcio.
servicio.
Nacional Inicia la Carranza México Felipe Carrillo
Revolución expide su ley recuperó su Puerto salió de
Mexicana agraria estabilidad Campeche por
política y la persecución
social con de los
el gobierno revolucionarios
de Álvaro Huertistas
Obregón
Internacional Se Gran Bretaña Se concede Se firma el
observa bombardeó el voto a tratado de
por Alemania. las mujeres Lausana
primera en EEUU. (Suiza donde
vez el Con la se establece
cometa décimo las fronteras
Halley novena de Turquía
enmienda a
su
constitución
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DIAGRAMA DE COMPARACION

SESION 3

COOPER
PLUER0SE
- Pensamiento inferencial
- Persepción
- Comentarios
-Testimonios
- Uso de fuentes Visitas a lugares
- Indagar
- Visita a lugares de interés Objetos antiguos
Testimonios -Interrogantes
historico.
Documentos - Construcciones
- Padres como colaboradores
-Objetos
en la indagación infantil:
- Documentos
objetos antiguos
- Visitas a lugare
testimonios
documentos
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FUENTES BIBLIOGRAFICAS

http://lagranguerra1914.1918.blogspot.com

http://bing.com

http://www.hechos históricos.es/htmI/eventos 1920.html

http://20denoviembre.wordpress

Introducción a la historia de la Revolución Mexicana

“Javier Guerrero Diego”
SEP 2010 Comisión Nacional de libros de texto gratuitos

Arma la Historia
Alberto Sánchez
SEP 2010
Edit. Argentina 28
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NOMBRE DEL PARTICIPANTE: _ALBERTO ENRIQUE ONTIVEROS SOSA

NARRACION HISTORICA

En una pequeña hacienda ubicada en la serranía del estado de Chihuahua, nace un niño al
que le pusieron por nombre “Doroteo Arango Arámbula. Este jovencito, tuvo una infancia y su
adolescencia al lado de un personaje que en esa región norteña era muy conocido por su
astucia, conocimiento de su territorio y porque siempre lograba su objetivo sin ser atrapado,
este personaje se hacía llamar “Pancho Villa” y era el cuatrero más famoso de esa época
(1978 en adelante), Doroteo crece y aprende todos las artimañas de su apoderado y él
quería seguir su ejemplo, situación que se le cumplió al morir “Pancho Villa”.
Doroteo Arango adopta el nombre de su padre adoptivo y siguió con esas actividades. Llegan
los años 1900 y empiezan diversos movimientos en la República Mexicana, y él se une a
estos movimientos destacándose por su habilidad y organización militar nata. Doroteo
Arango ahora llamado “Francisco Villa” era una persona muy decidida y estaba en contra de
los malos gobernante que para él solo explotaban a su gente y les negaban sus derechos, a
pesar de ser un cuatrero él buscaba la justicia y el bienestar de su pueblo, por lo tanto se
unió al movimiento Revolucionario para luchar en contra del dictador don Porfirio Díaz.
Fue nombrado general de la división del norte y era llamado por su destreza militar “El
centauro del norte”. Francisco Villa, tuvo el ofrecimiento de ocupar la silla presidencial pero
no era su objetivo principal por lo tanto no lo acepto y continuo con su lucha en contra de
Huerta y Álvaro Obregón. Estos generales siempre buscaron y enviaron tropas para derrotar
y eliminar el poder de Francisco Villa pero no lo pudieron lograr. Francisco Villa se une a los
movimientos de Carranza y de Emiliano Zapata logrando derrotar a Victoriano Huerta.
Francisco Villa tuvo varios encuentros con su tropa en Celaya, Trinidad y León, donde las
fuerzas militares y muy bien
armadas de Álvaro Obregón lo derrotaron situación que lo desmoralizó por las bajas que
tuvo.
Francisco Villa se traslada a su natal Chihuahua en donde es emboscado cobardemente por
gente al mando de Álvaro Obregón. En Parral Chihuahua es asesinado el 20 de julio de 1923
y el legado que nos dejó a los mexicanos fue el de justicia y demandas para su pueblo y no
buscó el poder absoluto de la Presidencia de la República y es por eso que se le recuerda
como personaje ilustre de la Revolución Mexicana.
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Sesión 5

PLANEACION DIDACTICA

ASIGNATURA BLOQUE

HISTORIA

PROYECTO LECCION

Realizar una historieta donde el personaje

principal sea Francisco Villa.

APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS

Que el alumno adquiera el hábito de Material impreso
la lectura. Material audivisual
Que el alumno logre buscar Libros de texto
información en diversas fuentes Biografías
Que el alumno de la información Páginas de internet
recabada logre ubicarla Publicaciones en redes sociales
temporalmente. Enciclomedia
Que el alumno logre adecuar su
información y transformarla en una
historieta.

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO Llevar al aula diferentes textos alusivos al

tema y proporcionárselas a los alumnos
Proporcionarles algunas páginas de internet
para su investigación
Proporcionarles el tiempo y espacio
adecuados para realizar su investigación

DESARROLLO Sacar de los libros de texto, y material

impreso datos importantes que describan al
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personaje a investigar.
Comparar esos datos recabados con
información utilizada por vías electrónicas.
Realizar una línea del tiempo ubicando los
hechos más importantes del personaje
Adecuar la información en una redacción
donde se mencione cronológicamente lo más
importante que considere de su trabajo
Organice su trabajo tomando en cuenta la
temporalidad e importancia de los hechos

CIERRE Realice una historieta histórica

Con los datos recabados mencione y ponga
nombre a los personajes de su investigación
Con su equipo de trabajo escriba los
diálogos de los personajes
En láminas, hojas, rota folios, realice una
cuadricula donde dibujara y pondrá los
globos para los diálogos
Ilustre el personaje principal y secundarios
en las cuadriculas siguiendo una secuencia
cronológica
Realice una exposición tanto grupal como en
el área escolar de sus trabajos y los
publique.
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CONCLUSIONES

En el curso metodologías para el aprendizaje de la historia impartido por el Prof. Cesar

Moreno Vázquez, que fue impartido de manera intensiva el cual tuvo una duración de 8 días
de las 4 de la tarde a las 8 de la noche.
Este curso fue iniciado con una dinámica grupal en la cual el asesor nos invito a escribir en
una tarjeta nuestra fecha de nacimiento para realizar una fecha del tiempo, los maestros
participantes se colocaron en orden cronológico y expusieron un dato sobresaliente alusivo a
su época infantil, posteriormente se nos repartieron unos formatos en donde pusimos
previamente lo que esperamos del curos y se expusieron en láminas.
Los maestros participantes estuvimos al principio con dudas de la calidad del curso pero al
irse desarrollando este nos motivamos por las estrategias que utilizo el instructor que hizo
más amena las actividades.
La participación y colaboración entre compañeros se hizo muy notoria ya que las actividades
resultaron novedosas, atractivas y divertidas y le dio un giro completamente diferente a la
dinámica de cómo se aprenden temas históricos
Se nos otorgo un rompecabezas el cual armamos y tuvimos que identificar un personaje al
hacerlo hicimos una investigación para darle curso a una situación problema que es unos de
los productos de la sesión, ya identificado el personaje tuvimos que caracterizarnos y realizar
una parodia del mismo para que los demás integrantes de los equipos lo identificaran.
En las siguientes sesiones se nos otorgaron las herramientas necesarias para que las
lecturas que se realizaron en el aula sean expuestas de manera dinámica divertida algunas
de estas actividades fueron:

Realizar palabras claves en una sopa de letras del personaje

Realizar un relato histórico del mismo por medio de una dinámica en tiempo y participante.
Realizamos una composición en la cual le pusimos letra que hable del personaje principal y
su melodía
La cual cada equipo cantó su propia composición.
Se realizaron lecturas, exposiciones de las mismas, se construyo un blog personal de cada
uno de los participantes para poder publicar nuestros productos, se realizaron impresiones y
se formo un portafolio de dichos trabajos anexando un disco grabado con los productos que
se entregaron al final de las sesiones.
Este curso fue exitoso y provechoso para todos los participantes lo cual agradecemos el
empeño del asesor que estuvo a cargo de impartirlo.
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